绘本资源在小学语文教学中的巧妙运用

陈元虎

导读：在小学语文中开展绘本教学能激发学生学习语文的兴趣，使其更好地投入学习，提升课堂趣味性。在此背景下，教师需要将绘本资源与语文教材有机结合，让学生在趣味化的氛围中学习知识、理解知识。本文针对问题展开详细分析与探讨，先对绘本资源在小学语文教学中应用的意义进行简单介绍，再提出几点有效策略，以期为相关人员提供一定的参考。

随着课程改革的深入发展，教师需要从传统的教学模式转变为新课改教学模式，重视绘本资源在小学语文趣味教学中的应用，提供良好的阅读环境，帮助学生提升阅读能力，有效激发阅读兴趣，为语文学习打下坚实基础。

一、将绘本资源应用于小学语文教学中的意义

在新课改背景下，小学语文教师需要将绘本资源与小学语文教学有机融合，让学生在趣味化的氛围中学习知识，对语文知识的理解更深刻。具体来说，需要从以下几方面着手。

第一，有效激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师。教师需要构建故事情境，让学生理解知识。比如，在学习“春”主题时，播放与春天有关的歌曲来调动学生的学习兴趣，引入相关绘本资源，让学生在欣赏音乐的同时体会春天的气息。此外，还可以利用多媒体技术将春天的美景展现出来，让学生在欣赏美景的同时学到更多关于春天的知识。

第二，有效提升学生阅读能力。比如，在学习“春”主题时，教师可以利用绘本资源让学生了解春天与夏天之间的区别，感受“春”对人与自然关系的影响，了解夏天是如何形成的，这是培养阅读能力的重要方式之一。教师需要引导学生分析人物情感及性格特点等，学会从不同角度思考问题。此外，还可以让学生对相关知识进行拓展学习。比如，阅读关于动物或植物方面的绘本，从自己的角度分析绘本表达的意义及包含的情感等。

二、小学语文绘本教学的方法探究

（一）选择适合的绘本资源

教师需要从学生的实际需求出发，选择适合的绘本资源。只有这样，才能培养学生阅读兴趣，提升教学效果。比如，在开展《小老鼠和大老虎》绘本教学时，可以从学生的兴趣出发，选择学生喜爱的小老鼠作为故事主角，通过互动问答、表演等形式，让学生更好地理解小老鼠的形象及情节。同时，可以设计一些相关问题让学生思考与讨论，如“为什么小老鼠会被称为‘大老虎？”“小老鼠为什么有那么多衣服？”等，加深学生对故事的理解。教师还可以让学生自己讲故事，或通过角色扮演进行教学。又如，在开展《田忌赛马》绘本教学时，可以让学生以田忌和齐王之间的故事为原型进行创作。再如，在开展《桂林山水》绘本教学时，桂林山水是我国著名的风景旅游胜地之一，可以通过介绍让学生想象美丽景色，对其进行描绘或表演。在这样趣味化的教学氛围中，学生会更好地学习和理解课文知识，提升学习效果。

（二）注重培养学生的阅读兴趣

在小学语文趣味教学中，教师应注重培养学生的阅读兴趣，使能积极主动地投入学习。比如，在《小老鼠上灯台》绘本教学中，让学生将图画与文字相结合，了解故事内容。通过这种方式，能让学生对故事产生更强的兴趣，积极主动地投入学习。总之，要想将绘本资源與小学语文趣味教学有效融合，需要创新教学策略，提升课程有效性和趣味性，使学生在趣味横生的氛围中学习知识。

（三）发挥教师的主导作用

教师作为教学活动的主导者，素质和能力直接影响教学质量。在小学语文趣味教学中，教师要积极发挥主导作用，做好角色定位，建立良好的师生关系。比如，在《猴子捞月》教学活动中改编故事内容，将作品与学生日常生活相结合，让学生更好地理解主旨。与此同时，还要积极引导学生独立思考和解决问题，培养自主阅读能力和良好的阅读习惯。比如，在开展《小白兔和小灰兔》绘本阅读活动时，让学生通过自主浏览体会小白兔和小灰兔之间的感情，开展表演活动，深化对故事的认知。此外，还需要注重思维能力培养。比如，在开展《小老鼠和大老虎》绘本教学活动时，通过提问的方式引导学生思考：“大老虎想吃掉小老鼠，小老鼠却很害怕大老虎，最后小老鼠怎样战胜了大老虎呢？”鼓励学生通过小组合作探究的方式进行回答，有效提升创新思维能力和语言表达能力。

（四）利用多媒体技术开展教学

在小学语文教学中，教师还可以利用多媒体技术加深学生对相关知识的理解，让学生通过更直观形象的方式获取信息。比如，《花婆婆》讲述一位老太太离开心爱的花园后，将它变成了一片花海，用自己的力量帮助其他人实现愿望。在教学过程中，可以播放相关视频，让学生了解老太太对花园的热爱和关心，感受无私奉献的精神。在此基础上，可以将《永远也倒不了的老屋》这篇课文与《花婆婆》相结合。在这篇文章中，老屋所做的一切都是为了让别人幸福快乐。首先，可以利用多媒体技术让学生感受老屋的伟大精神。其次，让学生介绍最喜欢的花和动物，找出《花婆婆》中类似的景物。最后，带领学生深入了解绘本与语文教学之间的联系。以此类推，《狼和小羊》《最后一头战象》《神笔马良》等课文都适用于这种教学模式。

（五）应用绘本资源进行情境化教学

在小学语文趣味教学中，教师可以利用绘本资源创设一定的情境，让学生更好地感受语文学习的魅力，提高学习效果。比如，在开展《西游记》绘本阅读教学时，出示《西游记》绘本资源，将其与课堂教学有效结合。同时，利用多媒体教学设备播放音频资料，让学生感受孙悟空的七十二变、猪八戒的好吃懒做、沙僧的憨厚及唐僧的善良等。在此基础上，引导学生表达对《西游记》的看法。这样不仅能加深学生对故事内容的理解和认识，还能培养学生良好的学习习惯。在教学过程中，需要结合学生的实际情况选择绘本，才能让资源更好地发挥作用。比如，在《三打白骨精》教学中，为学生出示《中国绘本：三打白骨精》《孙悟空三打白骨精》等绘本，让学生进行角色扮演，有效提高教学效率与质量。

（六）合理组织课外活动

在小学语文教学中，教师可以利用课外活动激发学生的学习兴趣，让学生主动参与学习，促进综合能力的提升。同时，可以提供课外活动的机会，让学生发挥主观能动性。比如，组织“春天”主题班会，让学生详细描述春天的美景，在此基础上画一幅春天的画。这样不仅可以培养学生的语言表达能力和审美能力，还能提高他们对生活的感悟。又如，以《我爸爸》《我爸爸》《猜猜我有多爱你》《我的爸爸叫焦尼》《楼上的外婆和楼下的外婆》《袋鼠宝宝小羊羔》《逃家小兔》《爱心树》《先左脚，再右脚》等绘本为基础素材，鼓励学生开展亲情故事品鉴大会，开展戏剧表演、绘本创作、故事讲述、亲子互动、绘画写生、音乐舞蹈等相关课外游戏，充分调动学生的情感，提升学生对特定主题的理解能力。再如，设立班级阅读角，定期设置阅读主题，如“友情”，选择《我有友情要出租》《小羊和蝴蝶》《南瓜汤》《敌人派》《威利和朋友》《好朋友》《贝托尔特》等友谊主题绘本供学生浏览。学生也可以自己从家中携带《查理和老鼠》《科莱特丢失的宠物》《天空之王》《森林里的小狐狸》《妮可描绘的一种感觉》等相关绘本，开展阅读分享、读书漂流等丰富多彩的课外活动。在实际教学中，教师要不断探索绘本资源与小学语文教学有机结合的有效方法，促进学生综合素质的发展。

三、结语

综上所述，绘本资源在小学语文趣味教学中的有效应用能有效提升学生对语文知识的理解和掌握程度，提升其学习的积极性和主动性。由于部分教师对绘本的认识不够深入，导致应用效果不够理想。教师要充分认识到绘本教学的重要性，明确自身存在的问题，采取针对性策略有效解决。比如，开展阅读活动、问题引导游戏、角色扮演活动、体验式互动等，让学生阅读和思考绘本，在实践中体会作者传达的思想感情。通过绘本和语文的高效融合，让学生在趣味的氛围中学习知识、理解知识、掌握知识，实现综合素质和能力的全面提升。