幼儿园绘本教学优化策略研究

杜文会

导读：《猜猜我有多爱你》是一部世界经典绘本，全球销量高达1800万册以上，在中国也深受广大幼儿的欢迎。小兔子让大兔子猜自己有多爱它，最后它们发现爱，不是一件容易衡量的事。爱，到底是怎样表达的呢？也许通过阅读能找到答案。在幼儿园教学中，绘本教学是非常重要的一个方面，对幼儿的成长与发展具有重要意义，然而存在一些问题。本文以这些问题为基础，研究幼儿园绘本教学优化策略，希望为教师提供参考。

一、幼儿园绘本教学重要意义

（一）增加幼儿知识储备

《3—6岁儿童学习与发展指南》分别从健康、语言、社会、科学、艺术五个方面进行论述，教师要根据教学目标和教学建议，在一日活动中组织开展游戏活动，实施绘本教学。通过引入特定主题的绘本，能让幼儿学到课外知识，增加知识储备。

（二）培养幼儿阅读意识

绘本又称图画书，大部分都是图画，配合少量文字，讲述一个个生动有趣、特点鲜明的故事。通过选择适合不同年龄段幼儿的绘本，组织多样的阅读分享和实践活动，指导幼儿基本阅读方法，能有效培养幼儿阅读意识，激发幼儿阅读兴趣，促使幼儿主动参与学习，形成基本阅读习惯。

（三）养成良好道德品格

绘本不仅能增加幼儿知识储备，让其初步认识简单的汉字与数字，还具有德育价值。通过挖掘德育元素，基于立德树人的根本任务带领幼儿探究，能指导幼儿形成诚实守信、热爱劳动、遵循规则、孝亲敬老的良好道德品格，促进身心健康成长。

二、幼儿园绘本教学主要问题

（一）阅读资源不夠丰富

在以往的幼儿园绘本教学中，首要问题是阅读资源不够丰富。首先是绘本数量不够丰富，无法满足幼儿人手一本的需要。其次是绘本种类不够丰富，不能供幼儿自由选择。最后是延伸资源匮乏，无法辅助幼儿阅读。

（二）教学准备不够完善

要想达到相应的绘本教学效果，教师必须做好准备工作。一些教师尚未认识到课前准备的重要性，不具备完善的流程，照抄网上或其他教师的设计，与本班幼儿的实际情况不相符。

（三）教学导入不够有趣

幼儿对生动、具体、形象的事物比较感兴趣，幼儿园教学主要以游戏活动为主。一些教师往往根据绘本内容直接导入，方式不够有趣，未能与现实生活建立紧密联系，无法激发幼儿主动阅读的兴趣。

（四）教学指导不够有效

在绘本教学过程中，教师要做好阅读方法、阅读流程等的指导。但由于缺乏绘本阅读指导的经验，教师的指导方法比较单一，指导效果不够突出，多基于成人的视角指导幼儿阅读，与幼儿的生活经验、知识基础及阅读能力不相适应，不够有效。

（五）阅读活动不够多样

根据幼儿园教学特点，教师还要组织绘本阅读活动，主要是让幼儿分享与交流阅读收获。但由于前期的准备不足，对活动流程的把握不足，教师往往只是让幼儿在没有目标的情况下讨论，阅读活动不够丰富多样。

（六）阅读联系不够充分

幼儿园绘本教学中，一些教师只是单纯引领幼儿阅读绘本，较少与现实生活建立联系，或联系不够充分，无法通过生活让幼儿理解绘本内涵，有效发挥绘本的育人价值，阅读总体效果不佳。

三、幼儿园绘本教学优化策略

（一）准备丰富绘本资源，提前进行亲子阅读

为了打好阅读教学基础，教师要设计辅助性的阅读资源，包括充足的绘本、配套的解读材料、图画、微视频和道具等，借助丰富的素材提前做好教学准备，与家长提前联系，布置自主阅读任务，要求家长辅导幼儿，提前进行亲子阅读。通过这样的方式，做好深入阅读的准备。

比如，绘本《猜猜我有多爱你》总共用了20多张生动有趣的图画，文字部分简洁易懂，充满童趣。故事情节简单，运用反复的结构，抓住幼儿喜欢表现的心理，通过多个对话的设定逐渐展开叙述。绘本画面是天然质朴的水彩画，主色调是棕褐色、淡橄榄绿、暗蓝色。小兔子的形象活泼可爱，一些情节非常幽默，爱与童真的主题溢满字里行间，受到幼儿的喜爱。笔者以此为例，研究绘本教学优化策略。教师要通过多次阅读全面熟悉绘本内容，搜寻各类解读材料、微视频、动画，做好备课。教师还要通过微信或智慧教育平台，与家长取得联系，要求家长提前准备绘本进行亲子共读。幼儿在家长的辅助下，通过观看图片和部分文字、倾听家长的解释熟悉内容：小兔子要上床睡觉了，它紧紧抓着大兔子的耳朵……遇到不懂的地方或感兴趣的画面或情节，幼儿可以询问家长。教师还要监督与检测幼儿预习情况，如是否读完整本绘本、阅读速度如何、是否理解故事内容等。通过调查统计明确幼儿基本阅读情况，为后续阅读教学设计提供参考。

（二）统整绘本教学内容，制定绘本教学计划

教师要根据备课情况、幼儿阅读情况统整绘本教学内容，确定教学主题、课程、时间、地点、方式等，借助现代新技术工具与丰富的数字资源优化流程，制定计划。通过全方位准备工作最大限度避免问题，解决难题，有效提高教学有效性。

对很多家长来说，爱是一个不容易说出口的字。一些成年人心里非常爱幼儿，认为不需要把爱挂在嘴边。在幼儿的世界里，爱却需要被表达出来。然而，爱实在不易衡量，如同绘本标题和内容，小兔子想通过各种方式表达如何爱大兔子，诸如多大、多高、多深等。它得到了大兔子的一一回应，明白了大兔子的爱总是更多一些，最后进入梦乡。基于此，笔者确定了“爱需要表达”的主题。课程主要以绘本原文为主，加入辅助幼儿理解的内容，与现实生活建立联系。在开始部分有这样的内容：小兔子要上床睡觉了，它紧紧抓着大兔子的长耳朵，要大兔子好好听它说。结合日常实际，可以反问幼儿：“小兔子的这种行为，像不像任性时的自己？”在阅读时间与地点上，笔者确定一周左右的时间，除了利用幼儿园每天的阅读课，还指导幼儿回家后自主阅读和亲子共读。在阅读方式上，除了直接阅读原文内容，还包括观看相关动画、听绘本录音、增加或改编绘本内容、进行分角色对话、实施情节表演等。教师需要根据幼儿园的空间和资源情况，选择合适的阅读教学方式，根据幼儿的年龄大小和认知特点优化教学流程，制定教学计划。

（三）结合现实生活场景，生动导入绘本内容

在绘本阅读教学中，为了引发幼儿阅读兴趣，促进幼儿主动参与阅读，教师还要根据幼儿的认知基础与兴趣指向，提前准备与绘本相关的生活化资源，在课堂上展现现实生活场景，与幼儿进行问答。教师应结合现实生活场景一边提问一边让幼儿回答，建立绘本与生活的联系，生动导入故事内容，让幼儿初步感受作品价值。教师要根据幼儿的表现进行点评，引领幼儿积极学习。

比如，筆者通常先播放一段生活中幼儿与家长对话的场景，提出相关问题：“小朋友们，你们有没有对爸爸妈妈说过‘我爱你？爸爸妈妈对你说过吗？你知道小兔子是怎样表达爱的吗？”画面一转，展现小兔子骑在大兔子脖子上的情境，提出问题：“小兔子是怎么说的？大兔子又是怎么回答的呢？”有的幼儿根据阅读经验和记忆准确回答问题，有的幼儿阅读效果不佳，无法回答。对回答不上来或回答错误的幼儿，笔者通常会鼓励他们：“你的想象力真丰富啊，小兔子是不是要大兔子认认真真地听它说‘猜猜我有多爱你？那么，大兔子又会怎么回答小兔子呢？其实刚开始大兔子说的是‘我想我猜不出来，后面又说……”通过这样的方式能更自然地导入绘本内容，开始具体教学。

（四）运用丰富多样方式，指导基本阅读方法

教师要根据幼儿的认知特点运用丰富多样的教学方式，如口述与演示、借助动画与音视频、创设课堂阅读任务等，重点指导阅读方法，包括了解封面和欣赏内容。只有充分掌握科学的阅读方法，才能有效提高阅读效率，熟悉故事内容，为深入理解打好基础。教师要根据幼儿反馈情况，及时优化教学。

比如，要想让幼儿了解封面，最好鼓励幼儿读出题目。笔者通常直接在大屏幕上展现绘本封面，运用画笔等工具指出图片和文字，提出问题：“谁能读出书的名字呢？你是怎么认识的呢？”很多幼儿说是在家长的指导下认识的，笔者会教授其他识字途径，在此基础上继续提问：“你再仔细看看，封面上除了有书的名字，还有什么字呢？”根据幼儿的回答情况，说明作者、译者、出版社、绘图等。通过这种方式，能让幼儿明确一本书的封面组成部分，增加知识储备。笔者借助电子素材、音频、动画等资源，指导幼儿先快速翻阅，熟悉图画内容，再结合画面旁边的汉字进行阅读，遇到看不懂的地方结合上下部分理解。

（五）组织多样阅读活动，引领幼儿积极参与

教师不能仅指导幼儿进行纸面阅读，还需要通过提出问题、设置任务等方式，引领幼儿回答各类问题，积极参与分享和讨论活动，参与改编与创编、分角色对话、情境表演等活动。

比如，针对小兔子通过张开手臂的方式表达对大兔子的爱，笔者提出问题：“请你认真看图，小兔子在干什么？谁来读一读他的话？”接着这样指导幼儿：“请你们学着它的样子也来做一做、说一说，表达一下你的爱。看看谁的手臂张开得不能再开了！”根据幼儿的回答与表现情况这样说：“你们的爱可真多，比小兔子的爱还要多呢，那大兔子又是怎样回答的呢？大兔子在干什么？谁来说说大兔子的话？”当幼儿回答完问题后，笔者对他们说：“老师当大兔子，你们来当小兔子，我们一起来表达爱吧！”除了师幼互动，笔者还会让幼儿互相分享和讨论，分享阅读收获，讨论不解的问题，分组展现。此外，指导幼儿续编绘本内容，在全面了解绘本的基础上表演情节，根据不同小组的表演情况进行点评。有的幼儿动作多、对话少，有的幼儿对话不太完整，有的幼儿对话没有感情。笔者根据这些问题进行针对性指导，鼓励幼儿将动作表演和对话结合起来，完整说出一句话，跟上节奏，最好有感情地对话，像生活中和爸爸妈妈对话一样。

（六）充分联系现实生活，布置生活实践任务

绘本通常具有教育价值，教师要充分挖掘育人元素，联系现实生活提出问题，引发幼儿积极思考，根据回答情况告诉幼儿一些道理，指导幼儿形成正确的道德品格与良好的行为习惯。教师还要实施家园共育，布置生活实践任务，要求家长监督幼儿完成。根据不同幼儿的表现情况，对其进行表扬、奖励等，发挥榜样的力量。

比如，根据绘本《猜猜我有多爱你》的内涵，可以明确核心内容是衡量爱与表达爱，但爱通常是无法衡量的，表达方式也多种多样。根据这类教育价值，笔者先联系家长，说明教育价值，再告诉幼儿：“我们在表达对爸爸妈妈的爱时，不能光用嘴说，要不惹他们生气，帮他们做一些力所能及的家务，为他们亲手做一件礼物，这些都是爱的表现。”在此背景下，家长指导幼儿做家务活，如洗袜子、择菜、扫地面、擦桌子，主动为家长制作一张生日贺卡、画一幅全家福、做一件手工作品等。各个家庭分别展示成果，笔者进行相应评价，表扬和奖励表现突出的幼儿。

四、结语

综上所述，本文以绘本《猜猜我有多爱你》为例探究教学优化策略，根据实际教学经验提出多种科学有效的教学方法，有效提高了绘本教学的效果，对增加幼儿知识储备、培养幼儿阅读意识、养成良好道德品格有着重要意义。