老一辈革命家带头讲党课

〉〉〉〉〉聂峰 孙玉良

领导干部带头上党课，宣传马克思主义，介绍时事形势与政策，是我们党的一项光荣传统。延安时期，毛泽东、刘少奇、周恩来、朱德等人带头讲党课，以通俗易懂的语言、信手拈来的例证、深入浅出的阐释、高屋建瓴的论断，为我们党的事业培养了大批骨干力量，有力提高了全党的组织力、凝聚力和战斗力，有力推动了革命运动与解放事业的深入开展。

扩展知识面和工作视野

为提高党员的政治理论水平，毛泽东、刘少奇、周恩来、朱德、张闻天、陈云等人经常到机关、部队和学校讲课或作政治报告。其中，毛泽东、朱德、张闻天等给中国人民抗日军政大学、陕北公学、鲁迅艺术学院的学员们讲授了《马克思主义哲学》《中国革命战争战略问题》《党的建设问题》《中国问题》《中国现代革命运动史》等课程。

开国少将傅崇碧回忆：党中央毛主席、朱总司令和其他领导同志常来给我们上课。没有黑板，用煤灰抹在墙上作黑板；没有椅子，捡块石头作凳子。毛主席亲自给我们讲课，讲军事辩证法。毛主席讲课时没有椅子，我们就去老乡家里临时借把圈椅，摇摇晃晃的。我们让他讲讲形势，他就讲。毛主席讲课由浅入深，大家都爱听。

1940 年，中共中央进一步总结了办好党校的经验，作出《中央关于办理党校的指示》，明确规定“学校所在地党的领导机关的负责同志，必须有计划的经常的到学校作报告，能够任课的必须担任教课”。这一时期，党的领导人讲授的内容十分广泛，主要包括马克思主义理论、党的建设问题等，使党员干部得以不断扩展知识面和工作视野。一是马克思主义理论，主要包括马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义、无产阶级革命等方面的理论，对党员干部增强革命信仰、提高政治觉悟具有重要作用。毛泽东在给中国人民抗日军政大学学员讲授《马克思主义哲学》时，还撰写了讲授提纲《辩证法唯物论》。陈云同志回忆：“延安整风时期，毛泽东同志提倡学马列著作，特别是学哲学，对于全党的思想提高、认识统一，起了很大的作用。”二是党的建设问题，涉及机构设置、领导工作、干部选举、干部考核、思想政治建设等方面内容。中央党校在瓦窑堡复校后，李维汉主讲《党的建设》、董必武主讲《苏维埃建设》；陈云在中国人民抗日军政大学讲《论干部政策》，强调干部政策就是“用人之道”。1939年，刘少奇在延安马列学院开展党课教育时，通过《论共产党员的修养》系统阐明党性锻炼与修养的问题，强调“共产党员的党性锻炼和修养，是党员本质的改造”。三是经济发展问题，包括就中国革命后的经济问题进行了充分探讨，并提出新的经济思想、理论和方针政策，还涉及国民经济各行业的发展形势、调整经济结构、加强资源利用等。四是社会治理问题，包括文艺、教育、卫生、科技等方面的发展。比如，毛泽东、董必武分别在陕北公学讲《中国宪政运动》和《正统观和六法全书的批判》，张闻天在中国人民抗日军政大学讲《中国问题》，邓颖超在中国女子大学讲《妇女运动观》等。

毛泽东给陕北公学学员讲课。图：《世纪风采》

提高政治素养和业务能力

从延安时期领导干部带头讲党课的实际情况来看，有以下几条经验和规律。

坚持理论联系实际。当时，我们党大力提倡理论联系实际，注重把理论学习与具体斗争结合起来，使学员们能够更好地理解和掌握理论知识，继而把理论推向更高层次的实践应用。例如，周恩来在题为《第三期抗战的形势与前途》的报告中，介绍了国共谈判的情况，讲述了国民党统治区广大民众对八路军、新四军和陕甘宁边区的期盼与向往。中国人民抗日军政大学还利用在延安召开会议的机会，邀请了项英、彭德怀、贺龙、罗荣桓、彭真等各地负责同志到校讲党课，给学员们以生动而又富有实际斗争经验的教育。毛泽东曾深有体会地回忆在中国人民抗日军政大学讲党课的情形：“不能照书本去讲，那样讲，听的人要打瞌睡。自己做准备，结合实际讲，总结革命经验，听的人就有劲头了。”

倡导批评和自我批评。这一时期的党课教学，常采用批评和自我批评的方法，促使学员们不断反思、检查自身思想上和工作中的不足之处，以更好地备战备荒，不断提高政治素养和工作业务能力。

陈云同志表示：“我们共产党是一个郑重的党。考察一个坚强的共产党员的标志之一，就是看他对自己的缺点、错误采取什么态度。如果他敢于正视自己的缺点、错误，敢于研究并改正自己的缺点、错误，那他就是一个好的共产党员。”一位到延安进行深入采访的美国记者颇有感触地评价：再没有什么东西比共产党干部学校“更独创、更实际、更没有教条主义、更没有门户之见”的了。

深入浅出、通俗易懂。毛泽东在讲“集中优势兵力打歼灭战”时，伸出一个手指头去戳一块木板，木板没有变化；又拿出一根锥子去扎木板，一会儿就扎透了。他说，打仗也是这样，我们的力量越大越好，和敌人的接触面越小越好，这就是集中优势兵力打歼灭战。作家萧三回忆，毛主席的报告、演说、讲话，“那样明白、浅显、通俗、动人，富于幽默、妙趣横生，而又那样意味深长、涵义深刻、左右逢源、矢无虚发”。