体教融合视域下的高校体育教学改革路径

张丽艳

关键词：体教融合；高校；体育教学；改革路径

现阶段，随着社会对体育事业的重视程度逐渐提高，促进大学生身心健康发展已成为高校教学的主要目标。因此，体教融合已成为高校体育教学改革的必然趋势。在新时代背景下，高校围绕体育与教学两大系统进行研究，探索体育教学的改革路径，对提高大学生身心健康发展具有重要意义。

1 体教融合的背景和内容

1.1 时代背景

随着社会经济发展的速度逐渐加快，大学生的就业压力与升学压力也随之增加。部分大学生缺乏足够的运动，这可能导致一系列健康问题，如近视、肥胖等。提高大学生的身体健康素质、促进学生全面发展已逐渐成为新时代高校教育的重要任务之一。但是，目前部分高校对体育事业的重视程度以及发展势头不足，高校内部的体育培养体系与人才培养之间存在一定的阻碍，高校体育教学问题也越来越突出，这需要我们打破“体”与“教”二者之间的割裂状态。为了解决这些问题，急需采取一系列措施。首先，高校应该加大对体育教学的投入，提高体育教学的地位和质量，建立完善的课程体系和人才培养机制。其次，应该加强和完善体育教师的培训和评价体系，提高他们的教学水平，让他们能够更好地引导学生进行体育运动。最后，还需要加强学校和社会之间的合作，建立更多的校外体育场馆和俱乐部，为学生提供更多的锻炼机会和活动。

1.2 目标内容

高校在设计与实施促进体教融合的过程中，需要教学部门与体育机构进行协作，从而实现体育与教学之间的有机结合，创建高校体教事业发展的新势头。因此，需要采取以下措施来促进体教融合的发展。首先，加大学生体育锻炼力度。学校要加大对体育教育的重视和投入，建立和完善大学生体育健康管理制度，为大学生提供全方位的体育锻炼和培训平台，营造积极健康的体育氛围。其次，推进体育和教学的融合，加强体育与其他学科的交叉融合，使体育教学成为综合素质教育的有机组成部分，促进学生全面发展。再次，加强体育人才队伍建设，培养更多高素质的体育教练员和教师。这些人才不仅需要具有专业的体育技能，而且需要具备教育和教学能力，帮助学生实现身心健康和全面发展。最后，需要加强学校与社会和家庭的协作，建立多元主体共治的体育教学体系，实现全社会对大学生身心健康成长的共同关注和支持。

1.3 积极意义

采用体教融合教学模式，可以促进理论知识和实践操作的有效结合，使学生能够更加深入地理解体育教育的理论和实践。此外，这种教学模式还可以激发学生对体育教育的兴趣，提高参与度和综合素质，提升实践能力，有利于高校体育教学实现多元化发展目标。体教融合教学模式有利于培养具有理论素养和实践能力的体育专业人才，满足社会对高素质、高水平体育人才的需求。同时，体教融合教学模式还可以为学生提供更广阔的发展平台，帮助他们在体育领域实现个人价值和职业发展，为国家的体育事业发展做出积极的贡献。

2 体教融合对高校体育教学现状的启示

2.1 丰富公共体育教学内容

面对未来竞争激烈的社会，大学生需要具备较高的综合素质和实践能力，以更好地适应职业发展和社会生活的要求。在新时代的背景下，高校应当积极推进体育教育改革，探索多元化、个性化的体育教学模式，开设更加丰富多样的体育课程和课外活动项目，满足不同学生的需求和兴趣。高校还应加强体育设施建设和管理，提高体育场馆和器材的使用率和安全性，为学生提供更好的体育锻炼和活动场所。

2.2 制定体育教学的改革目标

高校应重视体育教学的多元化目标和价值，强化对学生自身身心健康和综合素质提高的深刻认识，避免出现盲目以成绩为唯一标准的评价方式。高校应当积极引导，加强学生对体育教学意义的认知以及对个人身心健康和综合素质提升的追求。在最终成绩的评价方式上，应当充分考虑学生在身体素质、技能水平、综合素质等方面的表现，从而实现对学生的专业学习成绩以及身体素质水平的多元化评价，促进学生全方面发展。

3 体教融合视域下的高校体育教学改革路径

3.1 转变教师体育教学观念

在高校体育教学中，体教融合教学模式越来越受到重视。对于高校的体育教师而言，他们需要正确认识体教融合改革工作的本质，并充分了解体教融合的概念、内涵以及实施路径。因此，高校需要面向体育教师讲明体教融合的相关概念，帮助他们了解体教融合的内涵，掌握体教融合的实施方法和路径，从而更好地开展体教融合教育工作。

3.2 明确体育教学目标与内容

高校在深入调研的基础上，需要充分把握大学生的特点，包括他们的年龄、身体状况、心理特点以及兴趣爱好等，以此为依据，合理制定体育教学目标，从而打造具有自身特色的体教融合教学体系。科学制定体育教学目标需要遵循一些基本原则，如目标明确、适应性强、可操作性高、科学性等。高校需要针对大学生的身体素质、心理素质、健康状况等进行科学分析和评估，并以此为依据，制定体育教学目标，包括运动技能、身体素质、心理素质、健康知识等方面的内容，旨在提高大学生的身体素质、促进其全面发展。

3.3 完善体育课程体系

首先，高校应当根据学生的身体素质、兴趣爱好和未来职业需求等因素，合理设置体育课程，包括各类体育项目和健康教育等内容，让学生在体育课堂上能够学到专业知识、掌握技能，增强身体素质和健康意识。其次，高校应当通过创新教学内容和教学方法，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。高校应采用多元化的教学手段，如组织比赛、课外实践活动等，增加学生的实践经验和社交体验，使学生能够充分发挥自身潜能，获得全面成长。最后，高校还应加强师资队伍建设，培养专业化、高水平的体育教师，提升他们的教学能力和专业素养，保证体育课程的教学质量和效果。

3.4 提高体育教师的综合素质

体育教师应该深入学习体教融合的相关知识，从而提高自己的专业水平，掌握更高效的体育教学方法。此外，体育教师还应该积极学习其他学科知识，不仅仅局限于体育领域，更需要拓展自己的知识面。通过涉猎其他学科知识，体育教师可以更好地推動体育教育与文化教育之间的融合，促进学生的全面发展。因此，体育教师应该不断提升自己的专业素养，不断学习，不断进步。

3.5 完善体育教学考评机制

高校应该致力于完善体育教学考核评价机制，确保体育教育的教学质量和效果，具体应做好以下两个方面的工作。一方面，高校应该制定科学的体育教学评价标准，评价内容应包含体育知识、技能和身体素质等方面，以便全面、客观地反映学生的体育水平。同时，高校还应该建立健全的考核体系，包括考核方式、考核内容和考核时间等方面的规定，使体育教育的考核评价更加规范化、科学化、系统化。另一方面，高校应该注重激发学生的体育兴趣，激发学生对体育运动的热爱和热情。高校应该通过多种途径，如开展校园体育活动、组织比赛、培养校园运动员等，引导学生积极参与体育活动，提高他们的身体素质和运动技能。

3.6 打造立体化体育教学体系

一方面，高校应当注重加强大学生的体育教育，以提高其身体素质和健康水平。通过制订科学的体育教学计划和培养方案，结合学生的实际情况和兴趣爱好，选择适合学生的体育项目和训练方法，提高学生对体育运动的兴趣和参与度，培养健康的生活方式和习惯。另一方面，高校应当注重培养优秀的体育竞技人才，以提高学校的竞技水平和知名度。通过组织和开展各种体育竞赛，选拔和培养优秀的运动员和教练员，提高学校在体育领域的影响力和竞争力。

3.7 创新体教融合模式

为了实现体教融合的创新，高校应当积极转变传统体育教学的观念，以适应现代社会的需求和发展，遵循“以赛促健康、以赛促发展”的体教融合改革目标。因此，高校应在此改革目标下，不断对体育竞赛进行创新和突破，进一步推动体教融合的进程，努力构建高层次体育人才的培养与选拔，为高校体育教学事业提供人才基础。具体应做好以下几个方面的工作。首先，高校应当创新体育竞赛模式，将竞技体育和健康体育结合，从而实现“以赛促健康、以赛促发展”的目标。通过设计和实施新的比赛形式和规则，推广普及健身健美、休闲运动等多种健康体育项目，以提高学生的健康水平和身体素质。其次，高校应当加快体教融合工作进度，推进教育教学和竞技人才培养的融合。通过加强师资力量建设，制订和实施更加科學和实用的教学计划和培养方案，提高体育教学的质量，推动体育教学和竞技人才培养的有机结合。

4 结语

综上所述，在体教融合的时代大背景下，努力探索高等院校的体育教学改革路径对高校大学生身体素质的提高以及掌握体育技能具有重要意义，有利于发挥多元化的教学价值。高校教师应积极转变体育教学观念，明确体育教学所涉及的各个方面，通过创新体教融合模式，推动社会体育事业的高质量发展。