幸福是一种能力

朱琛玲

日本儿童文学家柳田邦男说绘本应该有三读：人生初次读绘本是在儿童时，听父母读；二是陪伴子女的时候，给孩子读；三是经历生命百般锤炼的中年和晚年，为自己而读。这几乎涵盖了人的一生。我错过了童年读绘本的机会，但陪伴孩子读绘本的过程，给我带来很多人生启迪。我在富有童趣又暗藏秘密的文字中得到某些领悟，成为一个更好的大人。我又把这些启迪运用到教学中，带领我的学生感受绘本的魅力，领悟绘本里蕴藏的人生哲理。

马克斯·维尔修思的《小个子先生找新家》从儿童视角出发，讲述了小个子先生的家遭遇大雨后毁于一旦，由此他开始了一段找新家的历程。小个子先生原本住在一个旧鞋盒里，他对自己的生活很满意，可一场大雨浸透了他的鞋盒，使他不得不走上寻找新家的道路。他尝试过住在树上，住在玻璃瓶里，住在水壶里，住在朋友家……最后，他终于找到了属于自己的小个子女士，和她一起拥有了一个新的家。这个故事短小而富有生活哲理。我觉得小个子先生找新家的过程，实际上就是寻找幸福的过程。现在的孩子普遍感觉压力大，幸福感低。所以，阅读课上，我们何不跟着小个子先生来一次探求幸福密码之旅呢？

幸福之旅的第一站是认清自己。小个子先生失去自己的家之后，受到热心的小鸟的邀请，让他住在干燥又好玩的大树上。但是很快小个子先生认识到自己不是鸟，不适合住在大树上，应该老老实实待在地上。读完第一节，我问学生：“你觉得小个子先生是个什么样的人？这一节告诉我们获得幸福的首要条件是什么？”本来学生觉得绘本很浅显，没什么可读的，被问题启发后，他们突然意识到认清自己才是幸福之旅的开始，浅显的绘本里蕴藏着生活哲理。

幸福之旅的第二站是随遇而安。虽然小个子先生从树上摔了下来，但是雨停了，太阳出来了，阳光不仅把小个子先生身上晒得暖暖的，也把他的心晒暖了。他晚上即便只能以草地为床，以天空为屋顶，也能睡得沉稳香甜。这不禁让我们想到苏东坡，不管遭遇怎样的打击，被贬謫到多么偏远的地方，他总能把生活过得有滋有味，就像他在《定风波·南海归赠王定国侍人寓娘》里写的“此心安处是吾乡”。

幸福之旅的第三站是学会拒绝。青蛙弗洛格给小个子先生推荐了一个透明、敞亮又防雨的玻璃瓶做新家。读到这里时，学生觉得：呀，这个房子太棒了，弗洛格的眼光也太好了！但没想到，小个子先生只住了一会儿就跑出来了。因为他觉得里面太闷热，就果断地拒绝了。我很佩服小个子先生能遵从自己内心的感受，果断地说“不”。生活中的太多时候，我们会因为各种各样的原因，不好意思拒绝朋友的好意，而让自己很别扭。学会拒绝也是一种获得幸福的能力。

幸福之旅的第四站是远离恶人。面对不友好的大黄蜂，小个子先生拔腿就跑，跑得远远的。学生本来觉得：遇到恶人，选择离开是人人都懂的常识，算不上获得幸福的能力。但在现实中，我们真的能干脆利落地远离恶人吗？于是，学生想到上海那位因遭受网暴而跳楼的女子，想到很多遭受网暴的人不但没能果断远离，反而深陷其中不能自拔，最终使自己深受其害。学生由此才意识到远离恶人，不与他们纠缠，真的是一种能力。当我们无法左右恶人的言论时，最好的办法是远离他们，不予理睬，不要陷进他们的怪圈之中。

幸福之旅的第五站是入乡随俗。小个子先生在野兔家过了一段幸福的日子，这得益于他的入乡随俗，能很快融入野兔一家的生活，和谐美好。他还明智地认识到，这里的和谐美好并不真正属于自己，因此能够适时地选择潇洒地离开。学生意识到：能够不迷失在不属于自己的幸福里，并且潇洒地离开，也是一种生活的智慧。

幸福之旅的第六站是明白自己真正想要什么。最后，小个子先生遇到了小个子女士，找到了自己想要的感觉，找到了适合自己的家。他清楚地知道自己想要什么，需要什么样的家。而有的人，终其一生都不明白自己到底想要什么。读到这里，我们以为故事应该结束了，因为小个子先生已经找到了他想要的家。但是，旅行还没有结束……

幸福之旅的第七站是懂得分享与感恩。故事并没有如我们想象的那样停在小个子先生找到家那一页，而是继续讲述小个子先生找到家之后，不忘把自己的幸福与快乐分享给曾经帮助过他的人，甚至是他曾经羡慕过的蜗牛。这让我们感受到，快乐因分享而加倍。

幸福之旅的第八站是享受孤独。课堂上，我特意让学生猜一猜：绘本最后一页的画面会是什么？结果，最后一页不是我们想象的小个子先生和小个子女士，也不是小个子先生和他的孩子们在一起其乐融融的幸福画面，而是小个子先生自己坐在草地上独享惬意的画面。这是为什么？这个问题给了学生很大启发。之前，他们根本没有认识到这一页的独特用意。经此一问，他们突然意识到，作者是在告诉我们，不能把幸福都寄托在别人身上，任何时候都不能失去自我。我继续追问：“同学们，这一点你们有没有切身体会？”学生纷纷想到自己依赖朋友的经历，想到在群体中迷失自我的人……

共读这本书之前，我问学生：“你们觉得幸福是什么？获得幸福需要哪些能力？”有的学生认为，幸福是一种感觉，是一种心态，幸福要有一定的条件。有学生说，获得幸福要有感知力、好奇心、沟通力、学习力、游戏力……而共读这本书之后，我们强烈地感觉到，幸福是一种能力。

最后我们发现，这本绘本从认清自己开始，到能够自洽结束。与学生共读这本书不仅是一次幸福之旅，还是一次发现自我之旅。幸福是一种自洽的能力。