信息技术环境下课堂教学的有效开展

曹晓侠

七年级学生刚刚步入初中，他们对初中语文的认知还比较肤浅，因而，在教学过程中，教師一方面要借助信息技术手段恰当地导入课堂教学内容，另一方面还要运用信息技术创设情境，不断提升课堂教学的有效性，从而激发学生的学习积极性，提高课堂教学质量。下面，笔者以《纪念白求恩》一课为例，详细阐述信息技术环境下课堂教学如何有效开展。

一、运用信息技术精准导入课堂教学

《纪念白求恩》这篇文章的政治性很强，文章更是注重以说理为主，情理相融。这篇文章的层次很清晰，以叙述和议论相结合，所以，笔者在讲授这节课时充分考虑到了学生和文章的特点，同时考虑到笔者和学生还处于磨合期，为此，笔者特意找到了《纪念白求恩》这部爱国主义电影，把白求恩同志在战场上救治伤员和义不容辞献血的镜头剪辑成三分多钟的小视频，以此导入课堂教学。

七年级语文上册的教学目标要求注重学生的朗读，为此，笔者采用了以情导入，用“感动中国”这种热情洋溢的词句吸引学生的注意力。接着再播放小视频，使学生彻底被这样的开篇所震撼，以此激发他们强烈的好奇心和探索的欲望，从而以热情饱满的情绪进入文章阅读环节，这也为笔者带领学生从整体上掌握全文铺好了路。

二、借助信息技术有效开展课堂教学

1.突出教学重点，提升学生的概括能力

这节课笔者首先让学生“鸟瞰式”地了解全文，大致了解课文的主要内容，然后再选择一个重点段落进行细致的讲解，最后让学生背诵一个重点段落进行知识积累。

在学习课文的第一自然段，分析夹叙夹议的写作方法时，笔者利用希沃白板演示PPT向学生展示“叙述和议论相结合的阐述”这一内容，使学生更加直观地掌握并记住这一概念。笔者先带领学生感受全文，因为这样能锻炼学生快速浏览课文和概括的能力。之后，笔者设计了“把第一自然段介绍白求恩的内容朗读出来”的学习任务，并提醒学生不要读到议论部分的段落中去。这样，笔者带领学生一边读、一边概括，一边讲解文章的不同体裁和不同的写法。对文章的前三个自然段，笔者采用的都是这样的梳理方式，在指导学生朗读的同时，又从不同的角度剖析了文章的写法，有效地训练了学生的概括能力。

2.巧设教学环节，深化学生对课文的理解

随后，笔者用希沃白板设计了精读这一教学环节，带着学生先从不同的角度去阅读课文，再从各个侧面去细读。教学时，笔者是这样安排的：一读课文，理解词语的含义；二读课文，了解课文的句式；三读课文，感知段落的层次；四读课文，品味对比的写作手法，并且把这一写法用希沃白板呈现出来，最后达到有感情地朗读课文的目的。

同时，笔者把第二自然段作为重点段落来分析。在学生们先读了一遍课文后，让学生们揣摩几个词语的含义，然后再通过精读，体会词语的表达作用、句式、各层次的意思及对比的写作手法等。通过这种方式，学生们不仅读出了作者所要表达的情感，读出了重音，而且加深了对课文内容的理解，这也让学生们感受到了汉语文字和修辞手法的魅力及作者的表达艺术。

3.进行教学拓展，引发学生的情感共鸣

最后，笔者在希沃白板上打出了诗人朱子奇写的一首《白求恩纪念歌》，并通过超级链接播放了悲伤低沉的小提琴曲。学生本来就已经被毛主席所写的纪念文章所打动，在诗歌和乐曲的渲染下，情感上自然就跨越时空和作者产生了共鸣，彻底被白求恩同志身上的国际共产主义精神所感动。这样，就顺利地完成了了解和学习白求恩崇高的共产主义精神所表现出来的思想美、行为美的教学目标，同时也对学生进行了爱国主义教育，渗透了品德教育。

下课前五分钟，笔者还安排了课文背诵。课文的最后，作者向读者们发出了向白求恩同志学习的号召。所以，笔者提醒学生们在背诵和朗读课文时要注意两点：一要深刻感受文章的层次；二要读出文章的情感，让学生通过背诵深刻感受到文章的主旨，体会整篇文章的思想感情。

三、结语

信息技术环境下，教师引而有法，学生悟有所得。得益于信息技术的辅助，在教学《纪念白求恩》一课时，笔者精心设计了文本的切入角度，找准了文章的关键点，师生们也基于此充分感受到文章的魅力。“晓之愈深，理之愈明”，学生们在课文的朗读过程中，不但培养了自己整合材料和分析归纳的能力，而且也使自己的心灵受到了浸染和震撼。这一课的教学也让学生们深深懂得了作为读者只有充分把握文章的背景、情感，才能更好地抓住文章的灵魂，了解文章的精妙之处。

回顾整节课，不论是课堂导入时的小视频，还是以希沃白板呈现的PPT，抑或通过超级链接形式展现的背景音乐，笔者都充分运用了信息化教学手段，这也使笔者深切感受到了现代信息技术与教学深度融合的优势，更加坚定了笔者学习和应用信息技术、提高信息技术应用水平的信心和决心。