智慧课堂在小学数学教学中的实践策略

曾宪敏

要推动小学数学教育工作的创新发展，就要结合现有的智慧资源，以构建智慧课堂的方式对小学数学教学方式及实践过程等进行整合，这对进一步提高小学数学教学活动的趣味性及有效性有促进作用。在对小学数学教学实践进行研究与分析的过程中，要以智慧课堂为媒介，以小学数学知识为内容，在尊重学生这一主体的前提下，对小学数学教学的实践过程进行拓展，以实现小学数学教学综合发展水平的提升。

为了完善小学数学教学实践过程，我们可以从智慧课堂的角度出发，将信息技术与小学数学知识相结合，以实现学生核心素养培养效果的不断提升。

一、挖掘生活素材，整合智慧课堂内容

基于小学数学智慧课堂的建设与发展，要将数学知识与学生的现实生活紧密地联系在一起。因此，教师在挖掘数学生活素材时，可将实际生活内容与数学问题有机结合，并重视数学教学的生活化设计，同时通过智慧教育平台对数学知识进行导入，从而培养学生的数学逻辑思维。

例如，在百分比内容的教学实践中，教师可从衣服的成分含量、班级男女比例等角度进行思维引导，鼓励学生通过数学知识来解决实际生活中的问题，强化学生对数学知识的理解与掌握，提高学生的数学知识运用能力。

二、优化教学过程，拓展智慧课堂资源

新课改的视角下，小学数学教学实践创新要结合学生的个人特点和现有认知水平进行，因此，在构建小学数学智慧课堂的过程中，可从课程资源整合及数学知识整合的角度，对小学数学教学资源进行优化，强化数学知识点的内在关联性，从而实现独特数学学习体系的搭建与应用。在对小学数学教学过程及数学学习资源等进行优化时，可通过智慧课堂的资源拓展了解学生的数学知识理解情况，并从课程资源整合的角度进行分析，再通过信息技术建立空中课堂，并鼓励家长参与到小学数学教学实践活动中，通过对数学知识的整合促进学生的全面发展。

三、细化教学任务，明确智慧课堂教学目标

信息化智慧课堂的建设与应用，能将抽象的数学知识具体化。在整合数学知识的基础上，对小学数学教学模式进行拓展，有助于培养学生的数学核心逻辑思维。在这一过程中，可以将数学知识拆解成小任务，通过信息技术的应用，引入云课堂，以动画演示的方式，优化小学数学知识的逻辑关系，从而提高小学数学智慧化教学的综合发展水平。

例如，教学“分数的初步认识”时，教师可以从弱化教学难度、增强课堂趣味性的角度，利用智慧平台展示分数的计算关系，引用“切生日蛋糕”的演练内容，让学生通过蛋糕的分发来理解分子、分母的数学逻辑关系。与此同时，在对小学数学知识进行拓展的过程中，教师可通过信息技术的引入对数学互动过程进行趣味化设计，培养学生的数学逻辑思维。

四、完善教学内容，提高学生综合素养

在小学数学教学设计与实践中，以智慧化教学的方式，通过教师的引导帮助学生养成正确的思维习惯，有助于进一步提高学生的数学综合素养。基于小学数学教学智慧化的发展需求，可以通过实践活动来提高学生的综合素养，这对提升学生的自律能力和自主探究能力有积极的促进作用。

在数学智慧化的举例中，可从学生生活环境的角度选择不同的举例方式，以便学生理解抽象的数学问题，并在数学知识的互动学习中提升自主学习的积极性。例如，为了让学生更好地理解三角形，教师可以利用PPT演示三角板的各种形状和用途，然后再通过实物图抽象出平面图。这样便于学生以直观的方式理解抽象的数学图形，为学生进一步思考打下基础。同时，还可以从学生的行为和心理角度出发，适应学生的认知习惯和需求，提高数学知识的具体性和可操作性。在优化教学内容的过程中，教师可以从学生综合能力和数学逻辑思维培养的角度出发，对数学教学方式、内容等进行完善和优化，可以增加与生活实际相关的案例，让学生在解决实际问题中更好地理解和应用数学知识，提高小学数学智慧化教学的有效性。

五、创新评价机制，提升智慧教学水平

智慧课堂的建设要以多媒体、云课堂等为媒介，激发学生的数学逻辑思维，并结合学生的课堂表现及对数学知识的理解，对教学评价指标、内容等进行细化，从而达到提升学生数学核心素养及综合能力的目的。例如，课前教师可以为每个小组准备好不同的三角形，让小组成员每人自主选择实验的素材，验证完成后说出自己的感受。与此同时，教师利用同屏技术实时把每个人拼出来的结果拍照上传到大屏幕，让学生交流三角形折叠的过程，并利用信息技术对学生的动手操作情况、实践过程等进行评估，将相关数据信息整合在一起，为后续的数学教学改革与创新奠定基础。

总之，小学数学智慧化教学中的教學评价机制拓展，可细化评价指标，并从教学方式、教学资源及学生课堂表现、数学智慧化知识应用的角度，对数学智慧化教学的全过程进行评价，从而提高小学数学教学的综合发展水平。数学智慧化教学评价体系的完善，要在尊重学生个人实际情况的基础上，对评价指标进行完善，在整合数学教学内容的前提下，通过有效的教学评估，对教学内容进行拓展，并通过教学资源整合与教学活动创新，提高数学智慧化教学的综合水平。

基于小学数学知识本身相对比较抽象，所以，教学中要以引导学生思维为前提，从数学逻辑推理的角度，对小学数学知识进行整合。另外，要结合学生的智慧学习过程，通过反复实践及不断优化数学知识的交互过程，实现小学数学教学的个性化、趣味化、信息化发展。