借信息技术之势 增语文教学之效

王梦溪

在现阶段的语文教学中，大部分教师的教学策略都在信息技术不断发展的基础上发生了巨大转变，无论是形式上还是内容上，都与信息技术的融合度越来越高，促使学生学习语文的兴趣越发浓厚，学习效率也有所提升。

一、借信息技术激发学生学习兴趣

信息化时代，教师要善于创新教学方式，力求为学生创造更好的学习体验。在教学中融合信息技术，能够点燃学生的学习热情，激发其自主学习的动力，对学生学习效率的提升有极大的促进作用。比如，布置课前预习任务时，可以利用微信小程序等平台向学生推送与教材内容相关的图片、文字、音乐等学习资源，留下与教学内容关联性较强的问题，以激发学生的好奇心，使其主动从课文及推送内容中寻求答案，保持学习的热情。

以教学部编版七年级语文下册第六单元《活板》一文为例，在学习这篇文言文之前，教师可以向学生推送测量铜钱厚度的图片或者视频，学生便会产生疑问：老师这么做的原因是什么？教师顺势告诉学生，活字印刷的字模厚度和铜钱差不多。学生追问：如何制作这样的字模？字模材料是什么？成功激起學生的学习兴趣。当带着探究的态度再进行预习时，学生的热情更加高涨，学习效果也更上了一层楼。

二、借信息技术创设有效教学情境

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）指出，要“增强课程实施的情境性和实践性”。那么，如何创设丰富多样、合理真实的教学情境呢？在教学中运用信息技术，就能解决这一难题。

以教学部编版八年级语文上册第三单元《与朱元思书》一文为例，在理解文章内容的基础上，学生展开想象的翅膀，在脑海中生成一幅充满生机与活力的富春江山水图。此时，教师可以将提前准备好的关于富春江美景的视频播放出来，加深学生的印象，再引导他们回归文本，仔细阅读文字，进而充分激发学生对祖国大好河山的热爱之情，理解作者热爱家乡、归隐山林、享受美景的愿望，以及希望友人放下繁杂公务一同欣赏美景的美好期待。富春江美景视频的导入不仅直观地呈现出了富春江的美丽，还使得课堂教学氛围更为活跃，让学生有身临其境之感，进一步活跃了学生的思维，可谓事半功倍。

三、借信息技术营造多元互动课堂氛围

《课程标准》指出，教师要“关注互联网时代语文生活的变化，探索语文教与学方式的变革”，要“积极利用网络资源平台拓展学习空间，丰富学习资源，整合多种媒介的学习内容，提供多层面、多角度的阅读、表达和交流的机会，促进师生在语文学习中的多元互动”。课堂互动不仅存在于师生、生生之间，还在于生本之间以及学生与资料之间的有效互动，信息技术为课堂的多元互动提供了更多可能性。

以部编版八年级语文上册第五单元《口语交际——复述与转述》一文为例，为了帮助学生理解“复述”的含义，笔者组织开展了“故事我来讲”的教学活动，从学生作品中选择三篇故事当堂朗诵，学生们专心聆听故事情节，最终投票选出“故事大王”。比赛公平公正，学生参与度高，成功实现了生生之间的交流互动。在接下来复述故事的环节中，笔者采用抢答的方式，在明确规则的基础上，学生的竞争意识被激发，积极参与，踊跃发言，从而营造了生动活泼的课堂教学氛围。

课堂上的多元互动产生了连锁反应，学生在课后又积极借助网络、书籍等资源搜集和补充课堂所学知识，不断扩大了知识面，形成既有深度又有广度的跨学科知识库。

四、借信息技术丰富多元评价方式

传统教学中，对学生的评价多是教师口头表达或以书面形式加以呈现，在信息化时代，大部分学生已经有了属于自己的移动设备，如手机、电脑、平板等，我们可以依据这一有利条件，对学生进行多元评价。

疫情期间，教师通过钉钉、腾讯会议等软件进行线上授课。学生在网络课堂上回答问题，教师可以进行即时点评，并要求其他学生通过留言的方式对发言学生的回答进行评价，这样既可以使学生集中注意力，又能够实现生生互评。直播教学结束后，教师可以给学生布置一些与课堂内容相关的问题，以检测学生对知识的掌握情况。当然，教师也可以让学生将答题情况上传至班级优化大师软件，然后进行集中点评，同时将优秀作业进行推送，供班级其他学生借鉴和学习，同步实现生生互评。

在平时的线下教学中，教师利用希沃白板的点评功能引导学生积极回答问题，并对回答问题的学生进行评价，或者利用希沃白板中的选择功能进行投票，选出回答较好的学生，希沃白板会直接呈现出票数，快捷又便利。教师也可以引导学生在班级学习小组中进行组内互评，提升学生的课堂参与度。比如，在进行作文互评时，组内成员互相给出修改建议，这样既能拓展学生的思维，又可以提高语文课堂教学质量，可谓一举两得。

五、借信息技术创新作业形式

课堂知识的学习，是为了有效解决课堂外的问题。对学生而言，传统的作业形式已渐渐失去其吸引力，因此教师应充分发挥信息技术的优势，为学生设计多种作业形式，调动学生的积极性，实现知识的运用与转化。初中生作为信息化时代的“网络原住民”，他们熟悉多媒体技术，热衷网络，因此，教师在设计作业时应充分考虑到这一点，结合学生的兴趣和擅长领域，创新作业形式，充分调动学生的积极性，使其充分发挥自身优势，将所学知识进行内化和应用。

总之，作为教师，我们要努力提高自身的教学水平，增加专业知识储备，同时认真研究信息技术优势，采用适宜的教学方式，努力实现信息技术与语文教学的高效融合，借助信息技术的优势为语文教学提质增效。