运用信息技术改善道德与法治教学效果

李贞军

新时代教育背景下，道德與法治教学的创新势在必行。传统教学模式或许有其优点，但难以充分激发学生的学习兴趣与思考能力，尤其在内容丰富性、互动性和实用性方面有所不足。而信息技术可以使抽象的概念更具体，激发学生的兴趣，从而培养出更符合新时代要求、综合素质全面发展的学生。

一、传统道法课教学模式的优势和不足

1.传统道法课教学模式的优势

传统道法课教学主要传授基础的道德伦理理论知识，系统地帮助学生建立起正确的价值观和道德判断力。教师通过讲解经典文献、伦理原则和道德规范，向学生传递道德的核心概念和价值取向。这有助于学生形成对人生、社会和自我行为等更清晰的认知，使他们在面对伦理抉择时能作出正确的决策。传统教学模式强调师生面对面的交流互动，在教师的引导下，学生可以就道德伦理问题提出疑问、分享见解，并从教师和同学的反馈中获得更深刻的理解。这种互动促进了学生批判性思维的形成，使他们学会从多角度审视和分析伦理问题，从而更好地理解和应用道德规范。

2.传统道法课教学模式的不足

传统道法课注重知识的传递和基础理论的讲解，但缺乏丰富的实际案例和现实应用。这种情况下，学生可能会感到枯燥乏味，难以将抽象的概念和实际生活联系起来，同时也限制了学生的思考深度，使他们无法深入探讨道德伦理问题在真实场景中的运用。传统教学模式下，学生通常是被动接受知识的角色，互动和讨论的机会相对较少，教师主导教学过程，学生参与度较低，这可能导致学生对道德伦理问题的探讨过于表面，无法深入挖掘问题的多个方面。

二、运用信息技术改善道法课教学

1.利用在线平台，拓展学习资源

信息技术为教育教学提供了丰富的资源，教师可以在道法课教学中充分利用在线平台来扩展学习资源，丰富学生的学习体验。例如“我们神圣的国土”一课讲述了祖国对每个人的意义，教师可以建立在线论坛或社交媒体平台，让学生课后参与线上讨论，从不同角度分享自己对“我们神圣的国土”的理解和感受。这种交流有助于促进学生多元观点的碰撞，拓宽他们的视野，同时培养他们在数字化时代的网络素养和人际交往能力。又如教学“选举产生班委会”，这节课讲述了如何选举产生班委会和班委会对一个班级的积极作用，让学生认识到选举的意义。教师可以在教育平台或课程网站中上传相关资料，如选举过程的介绍、选举原则、候选人演讲稿等，这些资料能够帮助学生深入了解选举的意义和程序，为他们提供更多背景知识。通过在线平台，教师可以组织学生进行线上投票或模拟选举活动，让学生在虚拟环境中体验选举全过程，理解选举的公平性、公正性和民主性，同时培养学生的合作意识，提升其公民素养。

2.利用多媒体资源，使抽象概念更加具体

借助多媒体资源，教师可以将抽象的伦理道德概念变得更加具体，帮助学生更好地理解。例如教学“美丽文字·民族瑰宝”，这节课介绍了汉字的历史，向学生宣传汉字作为民族瑰宝的意义。教师可以利用图像和图表来解释文中所提到的“美丽文字”和“民族瑰宝”，通过展示不同民族的文字和文化符号，让学生更好地理解文化的独特性。此外，图像能够直观地传达信息，让学生从视觉上了解文化的多样性，因此教师可以制作短视频，通过动画、影像和配音等手段，向学生展示特定民族文字在生活中的应用以及这些文字背后的文化内涵。这种视觉化的呈现方式能够激发学生的学习兴趣，使他们更愿意深入体验课文内容。

综上所述，借助信息技术辅助道德与法治课堂教学具有重要意义。传统教学模式存在局限性，而生动案例、在线平台和多媒体等资源则能激发起学生的学习兴趣，丰富他们的学习资源，使抽象概念变得更加具体。通过这些创新手段，教师可以培养学生的批判思维、实践能力，为他们更好地迎接未来挑战打下坚实基础。