课已尽而意无穷

周晓翠

【摘要】随着新课改的推进，在进行小学数学教学的时候，教师愈加重视课堂导入，希望通过比较精彩的课堂导入吸引学生注意力，帮助学生了解相关知识并产生学习兴趣，激发小学生的数学学习意识，从而为其数学知识学习奠定基础.但是很多教师对于课堂小结却不够重视，没有及时地进行课堂总结，这也给学生知识体系的构建和知识掌握造成了极大的影响，这便要求教师必须重视小学数学课堂小结，采取正确的方式进行小学数学课堂小结，帮助学生更好地掌握知识，给学生的学习和将来的健康成长奠定基础.

【关键词】小学数学；课堂小结；教学方法

很多教师进行小学教学的时候，对导入和知识教学比较重视，并且在知识讲解的时候，能够将知识拆分成比较零散的知识讲解，帮助学生更好地理解相关的知识.这也导致了教师对于课堂小结不够重视，甚至只是走个形式，使课堂小结在一定程度上丧失了作用.笔者主要分析了小学数学课堂小结的重要性，并探讨了其中存在的问题，找到了一些做好小学数学课堂小结的方式，希望能够帮助一线数学教师做好小学数学教学.

一、小学数学课堂小结的重要性分析

（一）能够帮助小学生更好地掌握知识脉络

数学是逻辑性强的科目，它需要学生拥有较好的发散思维.但是小学生由于年龄比较小，学习意识和学习能力不足，因而数学学习的意识也不足，自制力比较差，并且学生学习兴趣也很难得到激发.适当的课堂小结可以在一定程度上弥补这些问题.教师进行数学教学的时候，也不能够一味地进行新知识的讲解，在合适的时候，教师也应该做好回顾和检测工作，只有这样才能够带领学生很好地巩固数学知识，并且，教师还需要帮助学生进行数学知识体系的构建.小学生本身逻辑思维能力比较差，在进行章节学习后，对于知识点记忆可能会存在差错和紊乱.这种情况下，教师需要通过课堂小结来对学生进行引导，帮助学生整理数学知识的脉络，只有这样，才能够帮助学生更好地掌握相关的数学知识.

（二）为小学生将来的数学学习奠定基础

小学教师进行数学教学的时候，若是能够合理地设计课堂小结，不但能够很好地总结自己讲授過的相关数学知识，还可以帮助学生掌握新知识.面对这种情况，小学数学课堂教学能够形成一个良好的整体，小学数学课堂小结的时候，主要讲述已经学习过的知识和内容，课堂小结的进行，教师也可以全面掌握学生知识学习情况，整个过程中学生的思维也能够得到很好的激发，在一定程度上能够起到画龙点睛的作用.当前，小学数学教学课堂中，很多学生比较排斥数学，认为数学知识比较枯燥，存在这种心理的最主要原因在于学生没有很好地掌握数学学习的方法.而教师进行课堂小结，不但可以帮助学生梳理相关知识，还可以帮助学生更好地学习知识，从而提高教学效果，为学生成长奠定基础.

二、小学数学课堂小结存在的问题及原因

（一）小学数学课堂小结存在的主要问题

1.课堂小结时间非常短暂

现在很多小学数学教师都比较重视课堂导入、学生知识的学习以及设计课堂练习，对于课堂小结不够重视，也没有给课堂小结留有足够的时间.甚至很多教师进行课堂小结的时候都是在下课后，这个时候的学生心思不在学习上，教师也只是简单地总结一下，存在明显的虎头蛇尾的情况，这也给学生的数学知识掌握造成了极大的影响.

2.课堂小结流于形式

教师进行课堂小结设计的时候，导语设计往往比较单一，经常会问学生一些机械性的问题或者认知性的问题，比如问学生学习到了什么，很少会问学生具有创造性的问题或者批判性的问题，缺乏对整个研究过程的回顾，涉及情感态度和价值观方面的问题更是几乎没有，这种课堂小结方式导致课堂小结设计流于形式，无法将其作用真正的发挥出来.

3.课堂小结方式非常简单

教师进行小学数学课堂小结的时候，主体是教师，课堂小结的方式也比较的简单，填充式的提问和回答过多，很少进行探究、讨论和探究，很少给学生展示整个知识构架.这种情况下，学生的课堂参与感比较低，很少主动地进行思考，知识建构和探究性学习.提要类型、概括类型的课堂小结比较多，没有全面系统地回顾知识，导致学生很难形成属于自己的知识结构，教师也很少将图表式的小结方式运用到课堂小结中来.

（二）小学数学课堂小结问题存在的主要原因

1.主观上对课堂小结不够重视

通过调查和分析可以发现，绝大多数小学数学教师，对课堂小结不够重视，甚至认为其可有可无，对其重要性没有全面的了解，没有真正地将课堂小结看成非常重要的环节，上课的时候也没有落实，导致其作用无法得到发挥.

2.预设和生成存在脱节

有些教师开展小学数学教学时，没有很好地掌握整个课堂教学，已预设的问题与学生反馈不一致，并且在进行课堂小结的时候，很少引导学生分析经常存在的那些问题，导致学生的知识结构无法得到完善，课堂小结的时效性很难真正的提高.

3.对学生能力提高不够重视

教师进行课堂小结的时候，关注的面比较的狭窄，往往比较重视思想方法数学知识等一系列比较显性的教学目标.课堂小结往往是简单地总结下知识点，存在严重的程式化和任务化的情况，对学生自我总结能力的提高不够重视.这种情况下，课堂小结有效性很难发挥出来.

三、小学数学教学中做好课堂小结的策略分析

为了将课堂小结的作用发挥出来，除了进行时机的把握，教师必须不断地丰富课堂小结的方式和内容，根据教学内容和实际的需要灵活地进行课堂小结设计.

（一）通过知识梳理的方式进行课堂小结

通过知识梳理的方式进行课堂小结是一种比较常见的课堂小结方式.课堂结束时，教师课堂小结的语言比较准确和简单，回顾的是整节课的教学内容，概括归纳总结教学的难点和重点，帮助学生掌握学习的思路，从而更好地进行数学知识的学习.根据教学内容，教师通过知识梳理的方式进行课堂小结的时候，一般会选择下面两种方式.

1.通过阅读的方式进行知识梳理

比如在进行圆教学的时候，教师可以提问学生圆的半径和直径是什么，再提问同一个圆中半径和直径的关系，让学生说出圆规画圆的办法等问题.学生可以根据问题回顾相关的知识，在这个过程中学生会再次对课本进行阅读，划出重点知识，教师可以引导学生来总结知识点.这种情况下，学生不但可以提高概括能力，还能够更好地阅读课本和知识，从而更好地掌握相關的重点.

2.通过口诀式的方式进行知识梳理

数学口诀朗朗上口，学生记忆也比较容易，不但能对知识点进行总结，还可以吸引学生注意力，激发学生主动学习的兴趣.比如教师在教学用方程解决问题时，可以提问怎么用方程解决问题呢？通过课堂中总结的方法，简单的编程方法的口诀：1找（关键句）2写（数量关系式）3设（未知数）4列（方程）5解（方程）6答.口诀能够帮助学生更好地进行知识梳理.

3.通过微课的方式进行知识梳理

信息技术结合课堂教学目前已经非常普遍了，微课就是其中应用比较广泛的方式之一.在课堂小结的环节中，微课也是进行知识梳理的重要方式.比如，教师在教学六年级“数与形”的时候，可在课堂小结的环节播放数学中和生活中的数与形的应用情况，通过观看微课，学生会发现数学中的数与形很早就进入了我们的学习中：学习数的组成；两位数×两位数；乘法分配律；分数应用题线段图，这些都离不开数与形的应用.零件设计图；售房平面图则是数与形的实际生活应用.微课能够帮助学生进行知识的梳理，促进学生们的思维发展.

（二）通过延伸探索的方式来进行课堂小结

课堂小结不但需要进行这节课内容的总结，还需要能够承上启下.教师在设计课堂小结的时候，需要根据这节课学习内容来给学生将来的学习奠定基础.教师在进行课堂小结的时候，需要提出启发性问题，引导学生思考相关内容，通过回顾来预习新学习内容，这样学生的知识面能够得到拓宽，举一反三能力也可以提高.比如，教师在进行六年级上册“数与形”的教学时，在学生探索完课本中的规律后，教师通过提问：你们是怎样研究出这样的规律的呢？引导学生回顾方法，整节课是通过由数及形，通过化繁为简，数形结合观察发现，总结规律.教师再问：你还有什么样的数列规律想探究的吗？在有了奇数数列研究的基础上，学生自然而然地想到研究连续的偶数数列.此时，教师再通过问题的引导：若要研究计算这个算式“2+4+6+8+……+96+98+100=？”你打算怎么研究？在教师有层次性问题的引导中，学生会很自然地进行深层次的思考.这一过程既是对今天课堂上知识的梳理，也激发学生的研究欲望，引导学生们利用课后时间，根据今天学习的知识去研究数学知识.通过这种方式进行小结，虽然课结束了，但是学生的探究并未停止，从而很好地培养学生的学习能力.

（三）通过趣味游戏的方式来进行课堂小结

在一节比较紧张的数学课学习之后，学生往往会感觉到疲惫和乏味，若是教师能够将游戏和课堂教学结合在一起，通过游戏的方式进行课堂小结，不但能够帮助学生放松身心，激发学生学习兴趣，发散其思维，还能让学生在兴趣高涨的情况下结束一节课的学习.趣味游戏的方式能够很好地利用学生喜欢游戏的特点.这种游戏式教学方法，在低年级中尤其适用.比如，在学习平均分后，教师可以让学生利用分饼干的方式开展游戏，让学生以小组为单位来进行合作，思考如何将饼干平均分配给小组的成员.通过这种游戏的方式，学生能更好地融入课堂教学中去.游戏不但能够帮助学生放松身心，还能够帮助学生巩固知识.趣味游戏的运用能够让学生的学习更加具有生机活力，学生的兴趣也能够被很好地激发，甚至下了课之后，学生还会主动地回味这节课学习到的内容.

（四）通过横向对比的方式来进行课堂小结

数学知识之间联系非常的紧密，课堂教学的各个环节之间关系也很密切.由于每个知识点都是关联的，新知识和旧知识之间往往存在紧密的联系，教师应该根据实际情况和需要来进行比较和分析，归纳和总结，从而了解知识点之间的联系和区别，引领学生进行知识体系的构建.教师通过横向对比的方式进行课堂小结，不但有利于旧知识的巩固，还可以帮助学生学习新知识，完善学生知识体系，帮助学生从整体出发来对知识进行灵活的把握和运用.比如，在进行知识学习之后，教师可以通过图表的方式来总结，确保条理的清晰和对比的鲜明.这种方式不但能够帮助学生更好地了解新知识和旧知识之间的区别和联系，还可以帮助学生进行知识掌握，给其知识体系构建奠定基础.

比如，教师在进行“分数与除法的关系”的教学时，在研究了二者间的关系后，接下来就可以进行课堂小结.教师可提问：分数与除法有这样的关系，那么他们又有怎么样的区别呢？同时可以呈现一个表格，让学生自己对比知识进行梳理.

（五）通过设疑探究的方式进行课堂小结

教师在上课结束之后可以留下一些疑问，等到下次上课时再解答，这些疑问的存在能够将学生的探究心理和好奇心理激发出来，学生会在课下认真地思考，将已经学习过的知识运用到疑问解答中来.小学生的好奇心比较重，并且小学生往往具有较强的好胜心，教师利用设置疑问的方式，可以将小学生的好奇心和学习积极性激发出来，让学生在已经掌握的知识基础上进行新知识的探究.这种课堂小结方式不但能够进行本节课学习内容的总结，还能够给学生课后的思考以及将来更好的学习奠定基础.

比如，教师在教学五年级“平行四边形的面积”时，在课堂小结环节，引导学生知识性知识后，还要引导学生进行方法的总结.教师提问：今天我们是怎么样研究出平行四边形的面积呢？学生此时会发现整节课是通过新知化旧知，沟通找关系，推导得结论研究了平行四边形的面积.接下来，教师再问：是啊，通过转化是研究数学重要的方法，下节课我们将学习三角形的面积，同学们是否也能通过同样的方式去研究呢？通过这样设置疑问的方式，教师充分调动了学生的学习兴趣，激发了学生的思考，也为下节课的学习埋下伏笔.

（六）通过激励性的评价进行课堂小结

进行小学数学课堂小结的时候，教师若是能够对学生情况进行全面了解，积极合理地评价学生，不但能够鼓励学生的学习，还能够将学生的学习积极性激发出来.在小学数学教学即将结束的时候，教师可以客观评价小学生的表现情况，特别是需要对学生进行激励性的评价，这样能够避免学生因为批评性的语言失去对数学学习的信心和兴趣.此外，教师进行小学数学教学的过程中也能够将激励性评价运用进来，调动小学生的学习主动性和积极性，避免因为教师的批评让小学生失去数学学习的信心和兴趣.这样学生不但能够在学习的时候充满自信，还能够保持学习的热情.所以，进行小学数学教学的时候，教师可以通过激励性的评价进行课堂小结，避免出现小学数学课堂小结流于形式的情况.比如，教师在教学中进行教学常规的训练时，可利用积分奖励的方式进行小组内的评比，在课堂小结时，在对本节课的知识和方法进行小结后，教师还要表扬本节课优秀的小组，鼓励表现不佳的小组.教师通过每天不断地肯定优秀小组，激励待进步的学生，使学生形成行为习惯，从而提升课堂教学效果.

结 语

小学数学的课堂小结对于学生数学学习非常重要，不但能够帮助学生更好地掌握相关的知识和教材内容，还能够全方位地帮助学生复习掌握相关的知识点，帮助学生进行知识体系的构建.教师只有通过上述策略将小学数学课堂小结的作用发挥出来，才能全面提高数学教学的效率.

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