双减背景下提高小学数学课堂教学效率的策略

孟宪彪

关键词：小学数学；双减；教学效率

引言：小学数学是基础性学科，对于学生未来的发展具有重要的影响。然而，由于学生对数学知识的理解程度有限且缺乏实际应用经验等因素的影响，导致了数学学科的学习难度较高。因此，教师需要采用有效的方法来提升学生的数学学习能力。

在“双减”背景下，提升小学数学课堂教学效率显得尤为重要。其中，创设教学情境是前提，能够帮助学生更好地理解数学知识，提高学习兴趣和动力[1]。

以人教版小学数学教材中“分数加减法”为例，教师可以创设如下教学情境：假设小明过生日，邀请了5个好朋友参加，准备了两块大蛋糕，如何平均分配这两块蛋糕？这个问题涉及分数加减法的知识点，教师可以引导学生思考如何用数字来表示这两块蛋糕的分配情况。通过这种情境的创设，学生能够更加自然地进入学习状态，探索分数加减法的规律和应用。另外，教师还可以通过多样化的手段来提高教学效率。比如，利用游戏化教学方式，将数学知识与游戏相结合，让学生在游戏中学习和掌握数学知识。在“认识图形”这一课中，教师可以准备各种形状的积木和拼图等游戏道具，让学生通过游戏来认识图形，提高学习兴趣和效果。

在“双减”背景下，提高小学数学课堂教学效率的关键在于丰富教学手段。教师应充分利用多元化的教学资源和教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，从而提高课堂教学效率。以人教版二年级数学教材为例，教师可以通过引入实物、图形、动画等多种教学手段，让学生在直观感受中掌握数学知识。例如，在教授“加法”和“减法”的概念时，教师可以准备一些实物（如小球、积木等），让学生通过实际操作进行加减运算，从而加深对加法和减法的理解。此外，教师还可以利用多媒体教学手段，如动画、PPT等，将抽象的数学概念形象化，帮助学生更好地理解和掌握。

在实际教学中，教师可以根据学生的年龄特点和认知水平，采用多种教学手段进行组合运用。例如，在教授“乘法口诀”时，教师可以先通过实物操作让学生初步感受乘法的意义，如将一些小物品分成若干份，然后让学生用乘法口诀表示各份的大小。接下来，教师可以利用动画讲解乘法口诀的基本形式和规律，使学生在轻松愉快的氛围中掌握乘法口诀。最后，教师还可以设计一些实际问题，让学生运用所学的乘法口诀进行解决，从而提高他们的实际应用能力。

  三、提高课堂教学效率，开展小组合作学习是重点

在“双减”背景下，提高小学数学课堂教学效率的重点在于开展小组合作学习。这种学习方式能够激发学生的学习兴趣和动力，培养学生的合作精神和自主学习的能力。以人教版小学数学二年级教材中的“长度单位”为例，教师可以组织学生进行小组合作学习，通过以下方式开展：首先，教师可以根据学生的学习情况和性格特点，将学生分成若干小组，每组4～6人。同时，教师可以将一些学习任务分配给小组，如测量课本、作业本、铅笔等学习用具的长度，让学生以小组为单位进行合作学习和探究。其次，教师可以组织学生在小组内进行讨论和交流，引导学生主动探究和思考。例如，教师可以引导学生探讨不同的长度单位之间的换算关系，帮助学生理解长度单位的概念和意义。最后，教师可以组织学生进行小组间的比赛或展示，激发学生的学习兴趣和动力。例如，教师可以组织学生进行测量比赛，将每个小组的测量结果进行比较和评价，帮助学生更加准确地掌握长度单位的概念和意义。通过小组合作学习和探究，能够激发学生的学习兴趣和动力，培养学生的合作精神和自主学习的能力。

综上所述，小学数学课堂教学是一项非常重要的任务，也是一个需要不断改进和优化的过程。在当前社会环境下，随着教育水平的不断提升和社会经济的发展，人們对于中小学生的学习需求也越来越高。在小学数学课堂教学中，我们要始终坚持创新与实践相结合的原则，不断地探索新的教学模式和方法，并不断地完善自己的教学能力。

参考文献：

[1]廖巧玉.浅析双减背景下提高小学数学课堂教学效率的策略[J].中国科技经济新闻数据库教育，2023（3）：4.

（作者单位：山东省菏泽市单县徐寨镇芦目小学）