高校开设家庭教育通识课程的探究

吴华荣

聊城大学，山东 聊城 252000

家庭教育的基本问题虽然是广大父母的必修课，同时也是当代大学生的必修课，大学生也要全面学习家庭教育知识，了解相关的家庭教育理念及方法。此外，在高校开设家庭教育通识课程，能够为大学生未来高质量的婚姻生活做准备，加强他们的家庭责任意识与担当。目前来看，大学生家庭教育通识课程的建设需要经历漫长的探索。因此，对高校家庭教育通识课程进行有效的探索势在必行，希望大学生群体能够从自身做起，成为建构家庭教育的主力军。

一、家庭教育通识课程的概念界定

（一）家庭教育

良好的家庭教育对孩子个人的成长有着至关重要的作用。在个人成长过程中，家庭教育发挥着举足轻重的作用。家庭是个人生活的依托，是社会文明前进发展的动力。家庭教育能够促进大学生的思想、政治、心理素养、人文素养等全方位的发展，更好地实现教育目的。习近平总书记强调“家庭教育涉及很多方面，但最重要的是品德教育，是如何做人的教育。”［1］家庭教育在提高个人品德方面至关重要。随着《中华人民共和国家庭教育促进法》的出台，要求扩大服务范围，将家庭教育普及给大学生也是今后家庭教育工作的设想。［2］

（二）通识课程

通识教育是一个完整的人所必须接受的教育，是现代大学教育的重要组成部分。通识教育的目的在于学习的广度、深度和厚度，以及培养人的完整性。通识课程打破了传统的专业化的人才培养模式，通过跨学科进行人才培养，旨在提高学生人文素养和综合能力。

（三）家庭教育通识课程

家庭教育通识课程是一门跨学科交叉课程，与教育学、社会学、心理学等学科相互关联。该课程能够有效地培养大学生建设未来家庭的能力，在潜移默化中也能增强大学生的家庭责任，具有人文关怀，达到了通识课程设置的目的。因此，高校开设家庭教育通识课程是促进大学生发展的有效途径，对大学生未来发展提供了无限可能性。家庭教育通识课程不同于其他专业课程，具有其独特的教育性质和规律特点，学好家庭教育能够积极构建和谐的家庭生活。

（四）家庭教育通识课程的内容

家庭教育通识课程内涵丰富，家庭教育涵盖了家庭生活和家庭成员的关系组成，涉及了家庭教育微专业，相关的有关于婚恋的家庭指导、正面管教的家长教育、家校共育、家庭文化等方面的课程。它是一门理论与实践紧密结合的应用型课程。主要包括：婚姻关系、亲子关系、终身学习等。［3］面向全体大学生开展家庭教育通识课程，需要结合家庭教育特点、规律和原则，采用科学的家庭教育方法将知识传授给大学生。

二、高校开设家庭教育通识课程的意义

（一）大学生层面

1.促进大学生的全面发展，提高整体的综合素质

高校开设家庭教育能够提高学生的人文素养和综合能力。因为家庭、婚姻、爱情、血缘、亲情是人文情怀的基础。［4］因此，开设家庭教育通识课程，能很好地有效解决大学生自身存在的一些问题，更好地满足大学生的情感发展需求。同时，激发大学生学习家庭教育的兴趣，能够帮助大学生深度理解家庭教育的内涵。

2.促进家庭和睦

受家庭教育观念、父母教养方式、家庭氛围等因素的影响，大部分父母往往容易忽略子女内心的追求。例如，伴随着高等教育大众化，出现了越来越多过度干预孩子选择专业的家长。还有许多父母忙于工作，却缺乏对子女心理健康的关注。在这些情况之下，大学生出现心理健康问题呈上升的趋势。而那些接受了家庭教育通识课程的大学生，能够理解家庭教育的基本问题，学会与父母进行沟通，能够找出疏导自己情绪的方法，不至于在父母关系上产生不可协调的矛盾。

3.改进自身的不足，提升“未来父母”教育孩子的能力

大学生的身心发展成熟，价值观已经基本确立，但是在大学生身上仍存在着一些问题。例如，精致利己主义、心理抗压能力弱、自控力较差、有甚者人生观价值观遭到一定程度上的扭曲。高校开设专门的家庭教育通识课程，能够有效解决这些问题，进而实现自身的全面发展，提升其未来家庭教育的能力，最终成为具有科学素养、深谙家教的智慧父母，也能够真正地做到提升教育的整体质量。

（二）社会层面

1.培养相关专业的人才

在互联网时代，面对某些社会问题、家庭问题从简单化上升为复杂化、多样化。对大学生加强专业培训，掌握大量关于家庭教育方面的知识，使其更加注重家庭教育，培养更多精通于家庭教育的某一方面或某一领域的人才，能够为有需要的家庭提供专业支持，为更多的家庭提供实质性的咨询或建议，从而更好地指导家庭教育实践，实现高等教育为社会服务这一教育目的。

2.适应社会的必然选择

一方面，现代社会对于人才培养模式和人才培养目标提出了新的要求。《中华人民共和国家庭教育促进法》指出了家庭教育的必要性和重要性。探索如何将家庭教育与高等教育深度融合，实现学科之间的交叉互动，是现在教育学科发展的一大主流趋势。高校开设家庭教育通识课程对大学生来说无疑是一项重大的创新举措。另一方面，社会的迅速变化，获得相应的家庭教育技能，发挥家庭教育的重要功能是适应高等教育多样化变革的要求。

三、家庭教育通识课程开展存在的问题分析

虽然家庭教育观念已经引起社会的广泛重视，但现有的研究停留在表面，家庭教育通识课程开展情况不容乐观。大部分研究集中在家庭教育与学校教育融合方面，少部分研究家风家教对大学生思政教育的影响，对于家庭教育通识课程与高等教育方面的文献较少。这需要我们在不断探索中前进，尤其需要在课程设置、课程师资配备、教学模式、教学管理及规划上进行改革和创新，不断将家庭教育普及到各大高校。

（一）家庭教育课程设置方面

家庭教育涉及内容广泛，涉猎范围广泛，涵盖了家庭关系中的亲子关系、夫妻关系、教育方式、家园共育、家庭教育原理等方面知识，这些内容比较繁杂，还没有形成明确清晰的理论框架。家庭教育研究的对象比较模糊，与其有关的概念解释五花八门，众说纷纭。总之，家庭教育学还没有成为一门独立系统的学科，许多高校未能将家庭教育纳入正式的课程中。构建家庭教育体系的框架对于课程设置来说意义非凡，良好的家庭教育知识框架，能够为大学生的学业发展锦上添花，对大学生的身心健康发展具有重要的作用。

（二）家庭教育师资配备情况

高校师资配备直接影响着家庭教育开设的质量。目前，许多高校未能掌握家庭教育课程开设的方法和技巧，家庭教育专业培训活动有待加强。除此之外，家庭教育人才培养工作尚待完善，许多教师大都是家庭教育的外行，缺乏科学的培训和专业化的考核，没有经过一系列的指导就上岗，容易对大学生产生不利的影响。家庭教育课程缺乏专职的人员支撑，就不能很好地适应新时代指导家庭教育的新要求。［5］

（三）家庭教育教学模式方面

家庭教育教学模式单一，把家庭教育融入高等教育的教学手段不够灵活。对于纯理论的知识，课堂上往往采用口头讲授的方式，缺乏创新性，很难调动大学生学习的积极性，他们作为家庭教育的主体地位很难凸显出。加之教学方法缺乏科学性，久而久之，大学生对家庭教育这门课程就会失去兴趣，被动地接受知识使得学习效果不是很理想。

（四）家庭教育教学管理及规划方面

高校对家庭教育课程的开设处于初级的探索阶段，缺乏系统的管理及规划，不利于课程的实施和进展。在教学管理方面薄弱，组织与协调能力不足，没有清晰的教学目标，合理的教学安排，导致了教学效率低下，家庭教育课程发展缓慢，相比于其他学科没有明晰的教学框架，阻碍了家庭教育课程进一步的发展。

（五）家庭教育课程的实施程度

目前，教育部对《关于实施家庭教育专业化的提案》高度重视，不断推进高校家庭教育相关专业的开设。将家庭教育融入高等教育，也成为各大高校积极谋划家庭教育发展的路径选择，对大学生的发展大有裨益。虽然家庭教育已经列入各大高校的专业，但是普及推广程度远远不够，就家庭教育课程的实施程度而言，还需要进一步落实到位。虽然有许多高校在家庭教育上取得了不错的成绩，像华中师范大学成立了家庭教育学院，聚焦于家庭教育指导服务，专业人才培养等方面。然而，开设家庭教育的各大高校几乎都处于尝试阶段，需要加大对家庭教育的实施程度，早日建立起完善的家庭教育学科体系。

四、高校开设家庭教育通识课程的有效策略

（一）优化课程设置，改革教学内容

开设家庭教育通识课程，不是一蹴而就。家庭教育课程首先要明确教学目标，即为什么去教以及如何去教，家庭教育通识课程要兼顾生活和生存发展，使当代的大学生成为有责任感、有社会担当的合格公民。

家庭教育的教学方式方法，应与时俱进，深度探索。学校应依据家庭教育的特点和学生学习的需求，合理地改革教学内容。例如，可以借助丰富的案例来优化课程的内容，使大学生在学习知识的同时，体会家庭教育课程的趣味性，为大学生提供更多建设性的建议和帮助，给予大学生更多理论层面的意义。

（二）加强家庭教育人才队伍的建设

在高校开设家庭教育通识课程，当然离不开专业教师。所以，提高家庭教育师资的水平，对于提升家庭教育课程质量及人才培养质量具有重要的作用。为了培养出更多高素质的家庭教育方面的人才，需要加强师资队伍的建设，通过激励机制，引进不同层次、不同研究领域的教师，帮助高校形成强大的师资力量，带动家庭教育通识课程走向常态化。

（三）丰富家庭教育开设途径

开展通识教育的途径不仅包括课堂学习，还包括课外活动、社会实践和生活管理环节。［6］家庭教育通识课的开设途径多种多样，需要将实用性与趣味性相结合。除了利用典型的案例进行教学，还可以通过大学生慕课平台开设“家庭教育”“家庭教育学”的方式，助力课程的高效开展。其次，要鼓励大学生积极实践，展开相关的实践活动，帮助大学生更好地将教育理念和实践相结合，通过自我探究提高家庭教育的技巧和能力，真正实现家庭教育的现实作用。

（四）高校要正视家庭教育，开设家庭教育相关的专业

高校需要正视家庭教育的重要价值，将家庭教育摆在学科发展的重要位置上来。高校作为高等教育的专业化机构，为更快普及家庭教育，应该大力开设家庭教育类的课程、专业及院系，加大对家庭教育理论的研究，不断更新家庭教育指导的策略。高校开设家庭教育相关的专业，必须明确家庭教育人才培养的目标，修订人才培养方案，完善家庭教育课程体系，进而提高家庭教育的人才培养质量。

（五）国家层面要继续推进家庭教育改革

教育部门继续提供有力的支持，要加强推进家庭教育课程走进高校课堂。司法机构应加大有关家庭教育的立法进程，不断完善相应的教育法规，支持高校依法自主设置专业，对高校放宽专业设置的权力，积极督促高校开设与家庭教育有关的专业和课程，积极倡导家庭教育资源共享，为社会培养更多的家庭教育相关专业的人员。同时，社会作为家庭教育主要阵地，应广泛调动社会力量积极参与到家庭教育课程的建设中去。

总而言之，高校开展家庭教育通识课程可以为学生提供家庭教育方面的指导，通过了解现代家庭教育的特质和把握家庭的普遍规律，提高学生对家庭教育认知能力，进而为未来美满的家庭生活做准备。家庭教育需要高校长期的引导，引导大学生向着心理健康的方向发展，培养大学生良好的行为习惯，进而实现通识课程的目标，提高大学生的人文素养和综合素质。