后疫情时代应用型大学辅导员就业工作路径探索

雷云霞

西南交通大学希望学院，四川 成都 610065

就业是民生之本，大学生就业更是社会就业工作的重中之重。自2020 年新冠疫情暴发以来，我国高校毕业生整体就业情况不容乐观，虽然国内疫情已经得到有效控制，但随着每年高校毕业季的到来，毕业生就业问题便随着整个社会现状凸显出来。随着教育改革推进，我国高等教育从过去的精英式转向大众式，全国高校毕业生的人数激增，就业遭遇前所未有的困难，大学生就业也逐渐成为高等学校重点工作。对于应用型本科大学而言，更是工作的重中之重，高校辅导员是大学生思想政治教育和日常事务管理工作第一人，是学校就业工作组的重要一员，更是高校就业队伍的主力军。

一、后疫情时代的就业现状

新冠疫情对人们的生产生活造成了极大影响，尤其是社会就业，应届毕业生以及往届毕业生、社会未就业人员错综交汇，数量庞大，与经济发展速度相比，大学生的就业形势显得更为严峻。

所谓后疫情时代，并非一切恢复如前的状况，而是疫情时起时伏仍不确定。2021 年高校毕业生数量继2020 年后再创新高，达到909 万，就业任务艰巨。［1］而2022 年毕业生数量仍然居高不下，文科和理工科的毕业生就业情形有明显差异，不同专业的学生受到疫情冲击的程度也有所不同。从全国就业数据统计来看，2020 届、2021 届毕业生，工程类、技术类的专业受疫情影响较小，例如公路、桥梁、工程机械、建筑等专业人员需求量仍然很大；而文科中的行政管理类、市场营销类专业受到影响较大，许多企业因停工停产暂缓招聘相关工作人员。后疫情时代，校园招聘活动如期展开，就业市场“冷”局面逐渐升温，毕业生整体就业仍然压力较大，从近两年学生就业选择来看，毕业生求职心态趋稳，“慢就业”“缓就业”现象持续。

二、应用型本科大学特点

应用型本科指以应用技术类型为办学定位的高等院校。2014 年6 月，教育部等六部门印发的《现代职业教育体系建设规划（2014—2020 年）》提出，在办好现有专科层次高等职业（专科）学校的基础上，发展应用技术类型高校，培养本科层次职业人才。发展应用型本科院校应从专业设置特色化，校企双方深度合作共建专业课程体系，共建双师型教学团队，共建实训示范基地，推进校企合作。

应用型大学是高等教育大众化的产物。随着就业市场人才需求结构的变化，产业行业的发展急需具有高水平高素质的专业技术劳动者，应用型、技术型人才缺口较大，市场需求供不应求。加快发展高等职业教育、建设应用型高校，培养应用型技术人才已被列为国家战略。同时，也成为高等教育结构转型改革的要求。在应用型大学转型改革的关键时期，构建以就业为导向，产教融合、校企合作人才培养模式，是促进我国“职业教育”发展的必然要求。根据职业教育发展的规律，建设应用型本科高校必然要以就业为导向，培养高素质的复合型人才，全面推进以岗位需要为目标的职业素质教育。

三、2022 届毕业生就业现状调查

为了解当下应用型大学毕业生的就业情况，笔者以四川某转型中的应用型本科高校为调查对象，结合该校就业数据库，以抽样调查的方式了解该校774 个2022 届毕业生的就业情况。在后疫情背景下，调查毕业生真实的就业去向和就业态度，能更有效地为学校就业指导及大学生就业提供真实性参考。调查结果如下：

（一）疫情影响“慢就业”现象持续

2022 年之前，受疫情影响，大学生就业面临着巨大挑战，虽然部分单位计划实行线上面试招聘方式，但是许多企业仍然取消或延迟了招聘计划，一些机关事业单位的招聘进程大大滞后于往年。调查数据显示，50%以上的高校毕业生为找工作而焦急恐慌。被调查学生中仍有12%待业和暂不就业学生，这些暂不就业的学生保持“慢慢考虑人生道路”的“佛系”的想法，就业意愿不强。加之近几年教育部实行研究生扩招，存在盲目跟风、规避就业的从众心理，报考升学的学生数量年年上涨。因此高校出现“慢就业”“缓就业”现象，学生不急教师急。

（二）就业意识薄弱，职业规划模糊

调查结果显示，有68%的毕业生没有清晰的职业定位和职业目标，仅有30%的毕业生有个人职业发展目标。学生的就业意识薄弱主要表现为：首先，对自己的能力、性格、兴趣认识不够清晰，对自己的职业没有明确的定位；其次，学生对自己所学的专业认知程度不高，未来的职业发展目标不确定。部分同学对职业规划了解不多，规划的意识淡薄。根据调查结果显示，超过一半的同学把个人职业规划安排在毕业前夕，态度并不积极，只有9%的学生在大一的时候有规划的意识。

（三）求职能力不足，职业素质有待提高

在后疫情背景下，毕业生就业的“门槛”越来越高，部分学生专业结构不健全、基础知识不扎实、实践技能不强、综合素质水平不高，是造成大学生就业难的主要原因。在调查中发现，该校工程造价和工程管理类的理工科毕业生中，60%的学生认为自己找不到工作在于自身能力不足，80%的学生认为自己缺乏实践经验。这体现出部分大学生在就业时自身条件劣势，无法在就业市场脱颖而出找到合适的工作。

（四）就业方式缺乏变通，就业观念趋向理性

现在各大高校都积极采取线上线下相结合的方式开展招聘。但是在调查结果中有仍有超过一半的学生仍然通过线下的方式就业，采取网络招聘方式就业的学生人数不多，学生求职方式传统。从学生们职业价值观的调查结果得出，当代大学生求职趋向“求稳”，公务员、事业单位、大型国企等成为“香饽饽”，在择业时更看重薪水的高低、发展前景，在追求待遇的同时，非常在意行业公司的发展潜力，侧面显示出当代大学生的就业观念比较理性；一些学生面对不利形势，不再主动出击，而是选择等待，就业观念趋于“理性”。

四、辅导员开展就业指导工作策略分析

（一）以就业为导向，提升自身就业指导能力

教育部关于做好2022 届全国普通高校毕业生就业创业工作的通知指出，高校要把就业教育、就业指导植入大学生思想政治教育课程体系，开展毕业生“毕业生沙龙”“单位座谈”等就业主题教育活动，引导大学生树立正确的价值观、就业观和择业观。高等教育的培养目标应该着重为社会培养高水平高素质的人才，应用型本科院校毕业生就业工作要坚持“以就业为导向”的服务理念，加强学生的就业指导。［2］一方面，参加高校组织的相关工作培训，通过培训学习，加强对当下就业政策、就业信息的了解；另一方面，高校辅导员通过参加各类就业交流会议，通过职业生涯规划大赛、就业指导技能大赛等提升自身的相关知识储备以及道德修养。以“就业为导向”就是要帮助学生以就业为核心，强化大学生就业主体意识，特别是市场与竞争意识，帮助在校生充分了解就业市场的需求，提供有关求职途径、招聘信息、就业政策、求职技巧等方面的指导和服务，促进大学生在知识、能力、素质、观念等各方面努力适应社会的需要。

（二）精准就业，信息精准推送，能力精准指导

就业信息精准推送，着力解决学生就业结构性困难。庞杂的信息蜂拥而至，如何辨别选择也成为毕业生一大难题。为了解决学生在选择地域、行业、企业等就业方向不明的问题，除学生自身关注外，辅导员也要对就业处推送的招聘信息进行筛选过滤，准确推送“有效”就业信息。第一明晰专业，精选自己所带学生的专业，推送高质量对口企业；第二区别招聘单位要求，强调“辨识真实、准确、有效”的招聘信息，减少学生做“无用功”，节约学生求职时间；第三“放大”关键信息，提高学生求职效率，切实压缩毕业生求职的各种成本，在“黄金求职时间”实现就业；第四“师企联合”为学生广开门路，另辟蹊径做好就业推荐。

就业能力精准指导，加速改善学生“慢就业”现象。大学毕业生求职，受到父母亲戚、老师朋友、就业环境的影响，在求职的过程中顾虑过多，或是对自己的专业、优势劣势、机遇挑战定位不清，总在思考是否下一家更好而错过当前的签约机会，这也从一定程度上增加了大学生“慢就业”。就工科专业而言，辅导员一是要鼓励学生提升个人实践能力，鼓励学生参与实习，了解和认识实际工作岗位情况；二是帮助学生构建职业规划的能力，规划适合个人发展的道路，不要盲目跟风“考公考研”热；三是帮助学生澄清认识自我的能力，让学生通过职业规划了解自己、剖析自己，明确自身优势劣势。

（三）“互联网+”就业指导，智慧就业服务不断线

加强线上求职宣传。线上求职也是毕业生求职的主要渠道之一。毕业季，辅导员要充分利用好新媒体平台，将线上就业辅导前置，及时通过学校就业信息网、国家云就业平台推介招聘就业信息。在求职初期，辅导员可以采用“线上指导”模式开展生涯教育与职业指导，让学生看到职业规划有方向，实现就业有目标，增强学生就业信心，引导学生做好就业准备；求职中期，充分利用互联网的招聘渠道，组织开展毕业生线上求职；求职后期，收集同学们职业发展需求，“一人一策”制定需求图和时间表，整理毕业生求职问题，形成就业指导“学生求职手册”。［3］

延长网上就业服务行动。学生离校实习不离心，学校就业服务不断线。作为辅导员不仅要做好线下校招双选会宣传，也要充分利用线上招聘机会，鼓励学生积极在专业网站投简历和面试，提高就业的效率。［4］特别是根据教育部要求，进一步开展好“24365 校园网络招聘服务”“百日千万网络招聘专项行动”“国聘行动”“千校万岗”线上招聘会等大型网络招聘活动，为企业和毕业生提供全天候不断线、不打烊的就业服务，重点关注更换就业单位的学生，关心学生实习就业进度，做到就业服务“由校至外”不掉链。

（四）全员、全方位素质培养，全过程就业帮扶

2017 年2 月，中共中央、国务院印发的《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》指出，坚持全员全过程全方位育人的要求。

全员、全方位职业素养培养就是要提升学生职业能力，树立时代就业观。［5］应用型大学学生职业素养发展的关键是职业适应能力，辅导员在日常教育管理中，可以鼓励学生在不影响专业学习的基础上，大胆走向社会，参与包括兼职在内的社会实践，提升自身社会适应力。当代大学生普遍缺乏一种吃苦耐劳、兢兢业业、脚踏实地工作的“工匠”精神。因此，辅导员可以结合劳动教育培养学生爱岗敬业、团结协作、忠诚奉献的精神，提高学生以职业素质为核心的岗位适应能力和职业选择竞争力。

全过程就业帮扶，从职业规划到就业服务。在毕业季，辅导员可以结合自己院系已毕业学生的工作状况和目前工作状态，形成数据统计分析结果，结合真实案例为应届毕业生做职业规划参考；深入了解统计高校应届毕业生就业意向，充分掌握就业市场发展、就业形势和学生的最新就业状态，“对症下药”提供应届生就业指导服务；还可以与用人单位沟通交流，及时了解和听取用人单位对学生的就业情况反馈，将反馈信息与学生分享，让学生能够更早、更好地选择，真正为学生就业提供有效的指导和帮助。

高校毕业生就业事关经济社会发展、千家万户利益，后疫情时代，高校毕业生就业形势仍然严峻，稳促进高校毕业生就业是高校一项长期的重要任务，作为辅导员，既要帮助毕业生就业，更要就好业。2022 届高校毕业生要坚定就业信心，调整就业理念、转变就业心态、开拓就业渠道，结合学校校园招聘安排，合理利用国家出台的促进就业政策，锤炼自身专业优势，以个人努力勇敢应对就业的挑战，实现个人就业理想。