新时代民办应用型本科高校教学督导工作机制的探析

赵 倩 李 雪 赵 佳

保定理工学院，河北 保定 071000

教学工作是学校核心工作内容，应用型本科高校承担着培养高素质人才的重任。要保证教学质量，建立健全教学监督机制，也是学校规范运行和实现制度标准化的关键。民办应用型本科高校已经成为教育体系的中坚力量，完成了从数量向质量的转变，开发出有内涵、有特色的教学风格。推动学校督导工作良好运行，是民办高校保证教学质量的有效途径，而新时代发展、内部改革需求和人才培养模式创新，为高校教学督导工作带来新挑战，需要学校调整教学督导工作思路，适应教育改革需求，保证教学督导工作能够发挥作用。

一、教学督导职能

（一）检查职能

检查职能是高校教学督导基本职能之一，从广义上讲，教学督导主要工作内容是检查教师教学方法是否符合国家标准；从微观上讲，教学督导主要工作内容是检查教师教学方法运用是否合理、教学仪器和教学设备运用是否与教学方法相匹配等。应用型本科高校在教学过程中是否发生违规操作，是否符合人才培养标准等，也都可以通过教学督导进行检查。这就说明教学督导的检查职能，就是使用各种监督方法让学校教学计划能够顺利推进，对教学管理情况、教学情况和学生学习状态进行监督，保证学校教学质量和教学效率，让学校教学环境和教学水平能够保持水准。检查职能是教学督导工作基本职能，是开展工作的前置要求。

（二）评价职能

评价职能是教学督导检查职能的后续工作，在检查职能运用过后，教学督导人员会将检查信息进行整理，并对整理出的数据客观研判，利用教学督导评价职能对教师进行评价。教学督导人员要保证评价公平性和公正性，须做到以下几点：第一，端正态度，客观来说，教学督导评价内容都带有一定主观色彩，在评价时会有自身心理倾向，这样就会直接影响评价结果。所以，要保证教学督导态度端正，建立科学公正的评价指导理念，遵循教学规律，提高自身道德素养和专业能力，以此来实现公平公正；第二，克服偏见，要充分掌握事实依据，积极克服刻板印象，通过大量信息收集比对来进行综合研判，实事求是进行评价；第三，有同理心，被评价者心理状态对评价结果会产生很大影响，要保证最大程度降低被评价者抵触心理，从而引导被评价者积极心理，全方位了解后引导被评价者积极参与评价活动。

（三）指导职能

教学督导具有引导和帮助的工作职能，要积极帮助督导对象正面引导。要在评价结果产生后，以评价结果作为依托，全面客观地提出指导意见，帮助督导对象正向成长。其主要分为两点：第一，教学督导要根据国家教学标准和教育政策，顺应教学规律，对教学过程中不符合标准的部分进行批评和指正，准确引导督导对象解决问题并进行反思，从而推动其进步；第二，教学督导要积极主动帮助督导对象寻找解决问题对策，保证让督导对象克服困难，弥补自身不足，让其在教学方式和教学计划上符合国家教育体系标准，保证教学质量和教学效率，为高校教学改革添砖加瓦，提供动力［1］。

二、应用型本科高校教学督导工作重要性

（一）强化教学质量监控

随着时代的发展和教育改革的逐步推进，我国高校教育模式正从应试教育向素质教育转变，精英教育模式也在向大众教育模式下沉，这就对高校教学理念和教学方法提出更高要求。监督和指导职能，是应用型本科高校教学督导工作的本质，能够有效帮助高校提高教育质量和教学效率，还能通过反馈和建议来加强高校教学能力，查漏补缺。教学督导在高校培养个性化人才过程中起到重要作用，通过对教学质量监督，保障应用型本科高校能满足素质教育发展要求，推动高校教学改革，加强高校教学规范性和合理性，营造和谐学习氛围和教育环境，培养优秀人才。

（二）完善高校执行制度

加强对教学督导工作的重视程度，能够深入了解高校发展动态，推动高校教育改革，让高校准确定位教学目标，优化教学理念。教学督导通过督导工作指引高校领导全面掌握学校办学状态，对执行决策上的不足尽快弥补，制定出系统性、针对性人才培养计划。教学督导利用监督、评价和指导职能开展工作，深入课堂进行教学信息调查，让学校领导层详细了解教师教学情况，充分掌握学生学习状态，以此来对学校发展决策进行调整，以此营造良好学习风气和教学风气，为学校培养人才夯实基础。教学督导还应与教师时时沟通，引导教师加强教学能力，保证教学方法和教学理念处于教育行业前沿。

（三）帮助高校和谐发展

通过教学督导自身强烈的反馈属性和反馈能力，可以帮助高校实现和谐发展。高校管理层和教师与学生间积极沟通，有利于学校良性发展，完善高校教学制度和管理制度，更新学校管理目标，教学督导就起到承上启下作用。首先，教学督导深入学生群体，有效掌握学生学习状态和生活状态，通过对教学质量评价和课堂互动情况调查完成教学计划评定，通过公平、客观的评价标准，站在学生角度换位思考，可以迅速掌握教学情况，对存在问题针对性解决；其次，教学督导可以积极与教师沟通，对教师进行全面了解。教学督导在对教师进行研判时，要深入挖掘教师信息，多方采纳意见和建议，全方位评价教学能力和综合素养，以此来帮助教师全面发展；最后，教学督导应利用全面信息对教师和学生发展提出可行性建议，完善教学管理模式，以教学督导工作内容为依托推动高校教学改革。

三、应用型本科高校教学督导工作存在问题

（一）教学督导制度不完善

教学督导工作由来已久，但在教学督导工作发展中，并没有受到高校重视，无论是专职督导人员还是任课教师，都对督导工作内容缺乏深入了解。由于过去教育体系以应试教育模式为主导，所以教学督导工作可有可无。在新时代背景下，应用型本科高校教学模式发生改变，从应试教育模式转变为素质教育模式，这就使得教学督导工作越发重要［2］。但各高校受困于传统教育模式，一时无法完成理念转变，无法满足督导工作要求。主要原因有以下两点：第一，没有健全教学督导工作制度。大环境下教育改革还在摸索推进，对教学督导工作制度建立还在摸索阶段，使得各高校没有相关经验可以借鉴，对建立教学督导工作制度无章可循；第二，高校建立督导教学制度不完善。各高校经营状况和发展模式存在差异性，高校间也缺少必要的交流沟通，所以无法充分发挥教学督导作用。

（二）教学督导队伍不合理

各高校缺少专业教学督导队伍，搭建督导队伍结构不合理。想要全面发挥出教学督导作用，就必须建立专业素质过硬的教学督导队伍，但各高校在教学督导队伍搭建上存在以下问题：第一，人员年龄结构不合理。应用型本科高校教学督导人员平均年龄在50 岁左右，教学督导队伍主要由退休教师或即将退休教师组成，其对教学督导工作内容严重缺乏了解，尽管这些人员拥有丰富教学经验和管理经验，但思想不够开放，精力较差，不能长时间进行督导工作，影响督导工作效果，所以督导队伍应吸纳年轻教师。第二，能力结构不合理。部分应用型本科高校教学督导队伍督导能力不高，学校不重视教学督导能力培养，导致教学督导人员专业性不强，在工作过程中不能全面、客观完成工作任务，无法及时发现教学过程中的问题，也很难对教学问题提出针对性建议，对教学改革帮助不大。第三，队伍不充足。现阶段，部分高校教学督导队伍人数不足，导致教学督导工作无法面面俱到，难以发挥出教学督导本质作用。

（三）教学督导范围不全面

随着应用型本科高校在教育体系中所占地位不断提升，其招收生源数量也在逐年递增，这就使得高校教学需求不断提高，教学计划也在不断改进。为了满足这一现状，高校会不断扩充教学督导队伍，但引入教师多数是年轻人，其从受教育者身份转变为教授者，身份转变使其很难调整好心态，需要正确引导。应用型本科教学方式和传统高校教学方式存在本质差别，所以仅依靠教学督导队伍进行培养很难满足学校发展需求，而且部分应用型本科高校在教学内容和教学重点上不平衡。例如，有些高校注重督查教学质量和教学秩序，对全面监督和课堂环节不重视，有些高校过于注重督查教学计划，对教学秩序不重视。同时部分高校教学督导工作方法落后，跟不上时代发展，使得教学督导工作范围覆盖不全面。

四、应用型本科高校教学督导工作优化方法

（一）优化教学督导工作制度

培养高质量、高素质的应用型人才是应用型本科高校的教学核心。所以，在教学过程中，应用型本科高校要注重教学质量和教学效率，营造良好教学环境，构造独具特色的教学氛围，完善高校教学保障机制。教学督导工作制度，是补足应用型本科高校教学任务最后一公里的手段，是加强教学质量的重要环节，能够实现对学校整体教学环境、教育工作内容进行监督和评判，推动教学全面进步，保证人才培养机制全面落实。教学督导工作开展过程中要全面符合国家教育体系标准，贯彻落实应用型本科高校教育方针和政策，达成培养应用型人才目的，满足社会发展需求。由于教学督导工作内容涉及校内方方面面，应完善教育督导工作制度，为教学督导人员树立正确教学督导观念。首先，深入学习教学督导职能。利用教学督导工作来完成对教学工作指导，让高校高质量完善教学任务计划和教学督导工作制度，明确教学督导工作职责，规范督导工作科学性和正规性。其次，建立数据反馈体系，通过教学信息收集实现对教学质量和教学效率反馈，全面加强教学层次性。最后，保证督导人员公平性和客观性。设定统一评价标准，提高教学督导可信度，帮助教师综合素质提高。

（二）加强教学督导队伍建设

教学督导队伍建设是全面推进教学督导工作的关键，专业性强的教学督导队伍能保证督导队伍有效运行。第一，应用型本科高校应该注重教学督导人员综合素质培养。学校应该建立一套规范、科学、客观、合理的教学督导队伍管理制度。例如，提高教学督导队伍考核标准，以教学督导绩效考核成绩为激励手段来加强教学督导人员专业性。学校应该重视离退休人员和将要退休教师督导工作情况，多吸纳年轻教师进入督导队伍，以此来形成队伍互补，以年长教师工作经验和坚持党的方针为基底，年轻教师创新精神和工作热情为动力开展督导工作。第二，激发督导工作人员人格魅力。丰富的人格魅力能够更好地开展教学督导任务，最大限度降低督导对象抵抗心理，让其能够站在客观角度看待自身问题，并找出解决办法；同时增加督导人员亲和力，可以让其尽快完成信息收集，保证工作效率［3］。第三，加强督导人员责任意识。要提高督导工作人员思想觉悟和精神境界，提高其责任底线，能够利用各种方法来解决督导工作中所遇到困难，保障督导工作顺利进行。

（三）深化教学督导工作内容

应用型本科高校可以研判发展计划对教学督导工作进行调整，深化教学督导工作内容，提高教学督导权威，让其完成工作全面覆盖。第一，实行全方位督导。学校督导工作内容包含教学监察、教学指导，同时也对备课、教学等方面提出指导建议。在教学过程中督导，在教学结束后总结，以此来优化教学制度。深入了解教学方法可以掌握现代教学模式，帮助教师实现教学方式创新，提高教师教学能力，更好培养应用型人才。第二，平衡教育资源。加强对教学工作的监督和管理，能够最大化合理分配教学资源，让教学工作顺利开展，培养学生综合素质。还可以利用教育资源平衡分配掌握学生成长规律，为学生发展提供动力。第三，利用多元化督导方法。根据掌握的信息，制定针对性引导方法，全面优化督导工作内容。构建和谐校园学习氛围，持续良好推进教育督导工作。还可以通过提高督导教学权威性来加强影响力，确保教职人员对督导工作有足够重视。

综上所述，教学督导工作就是民办应用型高校提高教学质量的一道防线，也只有在教学督导工作过程中不断发现问题、解决问题，才能保证高校教学任务正向运转，以不断提高教学质量和教学效率，吸引更多优质生源，形成良性发展机制，推动民办应用型高校创新发展，不断向前。