护理程序管理在孕妇健康教育中的效果分析

毛艳清

【摘要】目的：研究护理程序管理在健康教育中的影响效果。方法：选取本院在2020年11月—2022年11月期间诊治的产妇共50例进行研究，将其分成两组，对前25例孕妇给予常规健康教育模式，设为常规组，对后25例孕妇实施护理程序管理法的健康教育模式，设为研究组，观察两组产妇的满意度情况及对孕期知识掌握度情况。结果：研究组产妇的护理总满意度为（96.00%），常规组产妇的总满意度为（68.00%），二者对比存在差异性（P<0.05）；研究组产妇的知识掌握度更高（P<0.05），孕妇生活质量予以评测，比对得分，研究组孕妇生活质量有更为显著提高（P<0.05）。结论：护理程序管理能够提高产妇对孕期知识的掌握度，提升孕妇的治疗依从性，整体上优化了产妇的总产程时间，更值得被提倡和推广。

【关键词】孕妇；护理程序管理；健康教育；满意度

Effect analysis of nursing procedure management in pregnant womens

MAO Yanqing

Yumen Oilfield Living Base Community Hospital， Jiuquan， Gansu 735000， China

【Abstract】Objective： To study the effect of nursing program management on health education. Methods： A total of 50 cases of pregnant women treated and treated in our hospital from November 2020 to November 2022 were selected for the study and divided into two groups. The first 25 pregnant women were given routine health education mode and set as the routine group； the last 25 pregnant women were given the health education mode of nursing procedure management method and set as the research group. Two groups of maternal satisfaction and knowledge of pregnancy were observed. Results： The total satisfaction of maternal nursing in the study group was （96.00%）， and that in the conventional group was （68.00%）. There was difference between the two（P<0.05）. The maternal knowledge of the study group was higher（P<0.05）， and the quality of life of pregnant women was evaluated. Compared with the score， the quality of life of pregnant women in the study group was significantly improved（P<0.05）. Conclusion： Nursing procedure management can improve the maternal knowledge of pregnancy， improve the treatment compliance of pregnant women， overall optimize the total labor time of maternal， more worthy of advocacy and promotion.

【Key Words】Pregnant women； Nursing program management； Health education； Satisfaction degree

隨着我国物质生活水平的不断提高，不论是在医疗技术还是护理模式上都出现了进步和发展，一般在产科病房中，对孕产妇开展健康教育模式十分重要。由于大多数产妇是初次怀孕，对一些相关的孕期知识不是很了解，导致孕产妇的认知水平提升不上去，影响分娩的成功率。健康教育在实施中，是以规范性、有组织、系统性方式实施教育活动，意义在于提高患者健康意识，促进其养成健康行为和生活方式，以此改善患者机体健康水 平[1-2]。护理健康教育作为临床护理干预措施之一，通过予以受干预者针对性疾病教育及健康意识引导，可使其对于疾病认知、观念等得以正确树立，从而在其疾病诊疗中能够保持较高依从性，使其能够自觉对临床诊疗工作做积极配合，是具有护理特色的健康教育活动。随着护理学事业的发展，以家庭为中心的产科护理模式应运而生，在未来的护理学发展中将作为主导，针对产妇的家庭、生理、心理和社会等方面进行开展，对孕妇进行健康教育主要是为了能够让孕妇成功进行分娩，并安全渡过怀孕期，因此，对孕妇展开早期的健康教育模式特别重要[3]。本次研究中就针对我院的90例孕产妇进行护理程序管理法的健康教育模式，结合两组产妇的研究结果进行分析，具体报告如下。

1 资料和方法

1.1 一般资料

选取本院在2020年11月—2022年11月期间诊治的产妇共50例进行研究，将其分成两组，对前25例孕妇给予常规健康教育模式，设为常规组，对后25例孕妇实施护理程序管理法的健康教育模式，设为研究组。常规组，年龄25～40岁，平均年龄（28.5±4.1）岁，孕周32～41周，平均孕周（35.5±3.0）周；研究组，年龄26～42岁，平均年龄（29.2±3.2）岁，孕周31～40周，平均孕周（34.21±2.1）周。

1.2 护理方法

1.2.1 常规组 孕产妇的措施为常规健康教育模式，每月定时开展产科门诊，对产妇不懂的问题进行意义解答。

1.2.2 研究组 产妇的措施为护理程序管理法的健康教育，具体：实施评估-计划-实施-评价的模式进行干预。（1）评估：对本次研究的孕妇进行问卷调查，问卷调查内容包括基本资料、病史、孕产史及对孕产知识的了解情况，对孕产期健康教育重要性的认知程度。（2）计划：根据孕妇的具体情况，制定相应的讲课方针，课程内容主要有孕期保健、胎教方法、产前准备及注意事项、分娩方式、坐月子及喂养新生儿方法等常见的问题和护理，对于0～6个月的新生儿喂养方式及训练方面的内容进行讲解，每天定期开展两次，对孕产妇进行讲解。开设课程的环境应设置在相关宽敞的环境汇总，并同时具备多媒体播放的条件，在讲课结束后，向孕产妇发放一些有关孕期知识及产前知识的健康宣传手册，通过生动的图文，向孕产妇传递详细的知识。（3）实施；医护人员可通过对孕产妇进行集中宣教的模式对其展开健康教育，可在讲课过程汇总，进行互动和沟通，调节孕产妇的身心状态，尽量保证孕产妇身心愉悦，在放松的气氛汇总展开相关知识的讲解，可在现场向孕产妇示范一些低新生儿护理的流程，包括洗澡、换尿布、喂养等方面的知识，同时为孕产妇发放婴儿模型，让孕产妇通过模型进行练习，加强对孕产妇的保健知识。课后，针对每位产妇不同的情况，为产妇进行个体会的健康教育。（4）评价：对孕产妇的学习情况进行检测，观察孕产妇的学习情况，针对其掌握程度，开展进一步改进教育。实施问卷调查的方法，对孕产妇对孕期掌握的情况进行调查。还可通过现场操作，对孕产妇及家属简单的护理知识进行调查。

1.3 观察指标

对孕产妇在孕期知识的掌握情况进行评估，通过以上方式，满分为30分，分数越高，代表患者的掌握情况越佳。对比两组孕产妇的满意度情况，使用调查问卷的方式，将标准分为非常满意；满意；不满意三个标准。生活质量量表予以评测，孕妇社会功能、躯体状态、物质生活及情绪状态等，得分为百分制，良好者有较高得分。

1.4 统计学分析

采用SPSS 17.0统计学软件进行数据分析。计数资料采用（%）表示，进行x2检验，计量资料采用（x±s）表示，进行t检验，P<0.05为差异具有统计学意义。

2 结果

2.1 对比两组孕产妇对健康教育满意度情况。

研究组产妇对健康教育的总满意度为（93.3%），对比常规组更高（P<0.05），见表1。

2.2 两组孕产妇对孕期知识掌握情况。

研究组孕产妇孕期知识掌握情况较高，高于常规组（P<0.05），见表2。

2.3 两组孕产妇生活质量评估

研究组孕产妇生活质量在予以护理后得分较高，高于常规组（P<0.05），见表3。

3 讨论

孕产妇在孕产过程中，其身心状态易受明显影响，原因与其妊娠所致机体激素分泌、孕周增长所致活动受限、不适等有关，孕产妇妊娠后虽然能够自觉调整其生活习惯、饮食结构，但由于其孕产相关知识储备不足、认知缺失等因素，孕产妇尚不足以在孕产中充分保障其自身生活习惯及饮食等健康性，因此，予以其护理干预，存实施必要性。

护理程序管理模式主要先对其对象进行评估，而此文通过对我院的孕產妇进行初步评估后，发现90例孕产妇中，对孕期有关知识的掌握评情况并不是很好，就此，应加强对孕产妇的健康教育模式，然而健康教育的内容相对比价广泛，目前，在临床中，对产科孕产妇的健康教育模式已经成为护理重点[4]。而护理程序管理是一种科学的管理方法，在工作中对存在的问题进行确认，并找出解决问题的措施，这是一个相对综合且全面的管理模式，并具有动态性，可对决策和反馈进行持续循环的一个过程，在对孕产妇的健康教育中发挥重要的作用。将低孕产妇的健康教育纳入到工作计划中，以对孕妇的具体情况为准进行全面评估，并在实施过程汇总应用多种教学形式，使孕产妇的健康教育效果更好[5]。因此，此次研究中结合两组孕产妇对孕期知识掌握情况及对健康教育工作的满意度情况进行分析，实施护理程序管理化的健康教育模式的研究组，在孕期知识掌握情况及满意度上均更高（P<0.05）。以护理程序管理方式予以孕产妇健康教育，实施后，孕产妇孕期知识认知程度提高，能够对其孕产期状态能够得到有效调整，利于其强化自我管理能力，可使其孕产安全性得到维护，改善孕产对其生理、心理状态，因此，孕产妇经健康教育后，其生活质量较常规健康教育方式干预孕产妇有更为显著提高（P<0.05）。可见，护理程序管理方式开展健康教育，对孕产妇实施临床护理干预，健康教育的实施，能够更具系统性、规范性及有效性，孕产妇孕产知识、认知等得以丰富、正确树立的基础上，健康教育影响作用、干预效果等能够得到充分发挥，自此使孕产妇生理及心理健康水平得到维护，较其他护理干预措施及其他健康教育方式更具积极影响，实施后可见较高有效性，效果有明显优势性。

综上所述，护理程序管理能够提高产妇对孕期知识的掌握度，提升孕妇的治疗依从性，整体上优化了产妇的总产程时间，更值得被提倡和推广。

参考文献

[1] 陈莹，杨城，罗英，等.孕期健康教育在妇产科护理中的临床应用价值[J].医学食疗与健康，2020，18（19）：189，191.

[2] 邝玉群，吴寿坤，赵燕英.孕期健康教育在产科门诊护理中的临床应用分析[J].医学理论与实践，2020，33（14）：2396-2398.

[3] 唐丹.孕期健康教育在妇产科护理中的临床观察[J].人人健康，2020（14）：334-335.

[4] 韦元元，雷晓吟.孕期健康教育在妇产科护理中的效果评价[J].临床医药文献电子杂志，2020，7（54）：94-95.

[5] 刘艳.个性化系统化孕期健康教育的开展对优生优育的影响[J].临床医药文献电子杂志，2020，7（47）： 56，61.