立德润心理念视域下优秀传统文化教育与阅读教学的有效连接策略

邱鑫

教育既肩负着教学任务，又承担着育人任务。“润心”，是立德树人的原点。小学语文教师应认识到优秀传统文化在阅读教学中与立德润心相结合的重要性，充分利用语文教材将立德润心内容与语文教学有效结合，充分发挥课本的立德润心作用。

一、优秀传统文化教育与阅读教学的分离

阅读教学和优秀传统文化教育作为小学语文教学重要的组成部分，二者互为补充，相辅相成，缺一不可。但在实际教育中，阅读教学与优秀传统文化教育出现分离，不少学生只是单纯地掌握了阅读技巧和传统文化知识，而缺乏对于传统文化的深刻理解和感悟，进而影响学生的综合素质的提升，学生的知识储备和能力素质不能得到全面提高。

目前，在小学阅读教学中有些教师过于注重教授学生阅读技巧，忽视培养学生阅读能力和习惯，因此学生只能掌握表面阅读能力，没有真正提高自身阅读水平。在设计阅读教学课程时只是简单地安排阅读任务，缺乏深入的阅读引导和分析，导致学生不能深入思考和理解文章的内涵，且采用单一的教学方法，缺乏多样性和趣味性，难以激发学生的兴趣和积极性，学生往往感到乏味和枯燥，进而影响阅读教学的效果。另外，教师在开展阅读教学时，往往只是传授知识，缺乏与学生实际生活的联系，导致学生对所学知识的掌握只停留在理论层面，无法将其与实际生活相结合。并且采用的阅读材料和题目与学生的兴趣脱节，学生难以产生浓厚的兴趣，导致阅读教学的效果不佳。

在优秀传统文化教育中，教师往往只是简单教授一些传统文化知识，教学缺乏系统性和科学性，学生难以形成全面、深入的传统文化认知，难以将传统文化与现代生活相结合，难以真正领会传统文化的内涵和精髓。

二、立德润心理念释义

1.立德润心的内涵

“立德润心”是一种教育教学理念。“立德”是指教育者要注重培养学生的道德观念和价值观念，使其具备良好的道德品质和素养；“润心”是指教育者要关注学生的内心世界，了解他们的兴趣爱好、情感需求和心理健康状况，通过教学和教育满足学生的需求，让他们在学习中感受到快乐和满足。“立德”和“润心”相辅相成，只有在“立德”的基础上才能“润心”，只有关注学生的内心世界才能更好地实现立德树人的目标。因此，教育者注重学生的道德素质和人格塑造，同时关注他们的心理健康和情感需求，通过实践来实现学生的全面成长和发展。

2.立德润心的作用

立德润心强调教育的全面性和多元性，要求教育者在教学中注重学生的内心世界和全面素质的培养。当前，学校阅读教学和优秀传统文化教育存在的问题和不足，主要是因为缺乏立德润心的理念。优秀传统文化教育缺乏阅读教学的实践和引导，阅读教学缺乏传统文化的渗透和熏陶。“立德润心”这一教育理念可以让学生在阅读中感受到传统文化的魅力和价值，提高学生的阅读能力和文化素养，避免“机械阅读”；同时，通过传统文化的渗透和熏陶提升阅读教学的效果，让学生在阅读中发展素养。通过传授传统文化知识来引导学生积极阅读，通过阅读来增强学生的文化素养和道德修养，从而实现阅读教学和优秀传统文化教育的有机融合，为学生的全面发展提供了有力支撑。立德润心、优秀传统文化教育、阅读教学三者关系如下图所示。

从结构图可知，“立德润心”是中介，连接着优秀传统文化教育和阅读教学。一方面，优秀传统文化教育为学生开展阅读学习提供文化感受支撑，激发学生的学习兴趣；另一方面，阅读教学为学生提供文化知识积累的载体，发展学生核心素养。同时，阅读教学和优秀传统文化教育通过阅读经典文学和传统文化的学习，培养学生的阅读能力和文化素养，让学生体验、了解优秀传统文化的内涵和价值。立德润心理念在优秀传统文化教育、阅读教学开展过程中，通过引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养学生的思想品德和人文精神，提高学生的实践能力和社会责任感，实现价值引领。

三、实现优秀传统文化教育与阅读教学的有效连接

1.建立“立德润心”教育理念和目标

基于优秀传统文化，在阅读教学中应该建立“立德润心”教育理念和目标，强调在阅读教学中注重德智体美劳全面发展，不仅培养学生的道德品质和社会责任感，还培养学生的多元智能和创新能力，使学生在学习中不断提升自己的道德素养和综合能力。教师在教学中需要注重学生的主体地位，尊重学生的个体差异和发展规律，以学生的需求和兴趣为导向，为学生提供个性化的学习和发展路径；并注重培养学生的情感素质和人际交往能力，营造积极向上、和谐友爱的班级氛围，让学生在情感交流中得到成长和提升，为学生的未来发展奠定坚实的基础。

2.丰富阅读和传统文化素材，加强学生文化素养

在融合立德润心教育过程中，教师应该积极探索和挖掘更多可用的教材资源与内容，深入剖析来理解其中蕴含的教育元素，需要全面讲解传统文化的历史背景、文化内涵等方面，引导学生了解传统文化的历史渊源和发展演变，进而更好地理解文学作品的内涵和意义，实现与课文对话，促进情感共鸣，增强学生文化自信心。可以选取古诗词、小说、散文等传统文化作品，通过小组讨论、互动问答等方式，提高学生的和文化素养，启发学生的创造性思维，让学生在理解和欣赏文学作品的过程中，培养自己的创新能力和审美能力。另外，教师可以依托多媒体技术，拓展优秀传统文化资源，把传统教育方法和现代信息技术有机结合，并充分发挥网络、自媒体等的独特优势，收集更丰富、形象的资料，用形象、生动、直观的教育手段展示课堂教学，以提高教学的时代感和吸引力，促进学生感受诗词中蕴含的人文精神与优秀传统文化，并把知识转化为精神食粮，融入自身血液中，达到“立德润心”的教育目的。

3.加强立德教育，培养学生道德素养

立德教育的核心是培养学生的道德品质，包括诚信、责任、尊重、公正等。在教学过程中，老师可以通过引导学生阅读经典文学和传统文化作品，让学生了解传统文化中的优秀品德和道德规范，引导学生树立正确的道德观念和行为准则。同时可以通过讲解作品中的人生哲理和人生智慧，引导学生对人生的认识和理解，培养学生正确的价值观和世界观，并引导学生欣赏和理解文学作品中的艺术表现和文化内涵，感受人文情怀和人文精神的魅力。另外，通过阅读和传统文化的学习，引导学生了解社会和生活中的问题，让学生思考如何解决，激发学生的社会责任感，使学生在成长过程中获得更多的知识，成为有道德、有文化、有责任心的社会人才。

4.发挥家校共育，营造良好学习环境

教师和家长共同营造一个安静、温馨、舒适的阅读环境，为学生提供经典文学、传统文化、科普知识等丰富的阅读材料，让学生在阅读中得到知识和启发，并积极组织阅读活动、开展文化体验活动等方式，引导学生积极参与阅读和传统文化的学习，让学生在实践中感受到知识的魅力和文化的底蕴。同时，家长可鼓励孩子多读书，陪伴孩子一起阅读经典文学和传统文化作品，引导孩子理解其中的道理和智慧，并关注学生的个性和特长，充分发挥学生的潜能，引导学生根据自己的特点和兴趣选择适合自己的阅读和学习方式，让学生在学习和阅读过程中获得更多的乐趣和成长。

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注：本文系广东省教育科学规划2022年度中小学教师教育科研能力提升计划重点项目“基于优秀传统文化在阅读教学中融合立德润心教育的研究”（课题编号：2022ZQJK067）研究成果。

本栏责任编辑 黄博彦