陪着蜗牛去散步

阳素立

“老师，我们组其他人的作业都收齐了，只剩下小欢还没有完成。”刚踏入课室，科代表就跟我投诉。小欢是班里公认写字速度最慢的学生，别人10分钟能写完的作业，她往往要拖上几个小时，老师们催她写作业已经成了家常便饭。可是，昨天我才刚刚跟小欢谈完话，她也保证一定会按时完成作业，没想到今天又是这个样子。一听到科代表的话，我气不打一处来，狠狠训斥了小欢一番，本以为她会服气，没想到她竟流泪了，带着哭腔对我说道：“老师，你从来都只知道指责我！”小欢的话令我内心怦然一震，我对她是不是太严格了？该怎么帮助她？

经过与小欢父母的多次沟通，我了解到小欢在家里同样磨磨蹭蹭。写作业的时候，大人在聊天，她就在一旁边听边做，效率非常低；妈妈陪着写作业的时候，她就干脆不思考了，等着讲解答案。只有教师和家长协商一致，才能形成教育的合力。于是，我和小欢妈妈共同商定了以下措施：首先，给小欢营造安静的学习氛围，并设定每次写作业的时间，期间不能随意离开座位；其次，让小欢树立责任意识，学会为自己的学习负责，家长不再陪着孩子写作业，只检查每天的作业是否按时、认真完成；最后，可以与孩子协商制定一个作业完成合约方案，按要求完成时，可以满足孩子一个小要求，如果未完成，则取消周末的外出游玩。

从那天开始，我也改变了对小欢的教育方式。平时多找她谈心，出现问题时，不再是简单粗暴地指责，而是和她一起分析原因，寻找解决办法。经过一段时间的观察，我发现小欢上课总是不由自主地东张西望，课堂上没有及时记录老师讲的知识点，写作文的时候，她能够流利地口头表达，可是一到写字就犯难了，那些看起来长得差不多的生字令小欢非常痛苦，有时候会为了想某个字怎么写浪费很多时间。

为了减少小欢对写字的畏惧，我跟她约定可以适当减少生字的抄写次数，把更多的时间放在她比较擅长的数学科目上，从而发挥她的优势。这样她就能在其他科目上获得成就感，进而将这种成就感转移到语文科目的学习中来。针对小欢上课不认真的情况，我有意安排了班里学习成绩优秀的学习委员成为小欢的同桌。一方面，小欢学习上有困难时可以及时得到帮助，另一方面，小欢也可以学习同桌身上的优点，取长补短。第二周，小欢按要求上交了家庭作业，而且一下课就自觉坐在座位上写当天的家庭作业，我当着全班同学的面表扬她能够主动完成作业。在同学们热烈的掌声中，我看到了小欢的笑脸。

我当然不会相信小欢从此以后都会按时完成作业，对于这样的孩子，教师不能奢望她短时间内就改掉磨蹭的毛病，要有极大的耐心，打一场“持久战”。果真，没过几天，小欢的名字又出现在作业缺交名单里。我悄悄地把她请到了办公室，鼓励她做事要持之以恒，并和她达成了协议：如果一周内按要求完成作业，可以增加积分，到了一定的分数就能兑换相应的奖品；如果没有按要求完成，由她自己选择相应的处理办法。小欢信誓旦旦地点了点头，迈着轻快的步伐回到了课室。

赞科夫曾说：“对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。”要想从源头上解决小欢写作业慢的问题，还是得从兴趣入手。中国的汉字博大精深，每个汉字的后面都藏着一个精彩的故事。了解文字背后的深刻内涵，也许可以让小欢对汉字产生兴趣。于是，每次讲解新课时，我会先单独给小欢辅导生字。例如，小欢经常将“喝”和“渴”这两个字混淆，我告诉她喝水时会用到嘴，所以“喝”是口字旁，没有水的时候会渴，所以“渴”字的偏旁是三點水，并将两个字编成了方便记忆的顺口溜。听了我的讲解，小欢再也没有将这两个字写错。课间的时候，我还会组织学生分享有关汉字的趣味故事，一起玩猜字谜、拆字组字游戏，从而激发他们对汉字学习的兴趣。

慢慢地，小欢写作业的速度快了一些，遇到不会的问题不再长时间地发呆，而是主动询问老师和同学。虽然字依旧写得不是那么美观，但是已经有了不小的进步。写作业提速的同时，小欢也变得更加开朗、自信，收获了更多的朋友。课间经常能看到她和其他同学在交流汉字的故事，走廊里时不时传来她那银铃般的笑声。

有人说，陪学习慢的学生成长就好像陪着蜗牛在散步。在这个过程中，我们可能会抱怨他们爬得慢，催促和责备的声音不绝于耳，渐渐地，我们自己也开始变得焦虑和不安。其实，如果静下心来，转变自己的观念，以平和的心态陪着走在我们后面的小蜗牛们，顺便欣赏沿途的风景，会发现许多之前未曾感受过的美好。

本栏责任编辑 王思静

实习编辑 杨曌辉