高中班级文化建设的探索与实践

梁秋燕

班级文化是作为社会群体的班级所有成员或部分成员所共有的信念、价值观、态度的复合体。有鉴于此，我初接班就对我们班进行了班级文化的建设，从精神文化、制度文化、活动文化及物质文化四个方面进行构建。

一、尚文化融合之美，承传统底蕴

1.历史层面

在文化交融层面领域，费孝通总结出了“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”的十六字箴言。在高一年级班级文化中也是适用的，因为学生来自不同的初中，带上了各自学校文化的烙印。我带班时就秉承着“各美其美，美美与共”的原则，要求学生懂得欣赏自己创造的美，也要以包容的方式欣赏他人创造的美，使自己的美与他人的美相结合，进而实现大和谐的理想美。

2.教育层面

五育并举是指在现代化的教育中通过重视并实施德育、智育、体育、美育、劳动教育，促进人的全面发展。其中很长一段时间里，美育往往是被忽略的。但是，美育是审美教学与美感教学的结合，可以提升人们认识美、理解美、欣赏美、创作美的能力，是新时代培养全面发展的社会主义建设者和接班人的重要着力点。

3.学校层面

学校为发扬“尚美”文化，鼓励各班创建有特色的班级文化，把美育落实到班级文化建设中，引领各班进行“环境建设、制度建设、精神建设”，通过创设优美的学习环境，营造积极向上、文明健康的班级风貌。

基于以上三个层面的考虑，我们班名定为“尚美”，尚是尊崇、推崇、尊重，还有高尚的品质、尊贵高雅之义；美是称美、赞美、美好，有心地善良之义。“尚美班”可以理解为“对美好品质的崇尚”。

二、尚制度建设之美，外化于行

1.带班理念：尚蓬勃青春，美五育班魂

班级目标是争取成为外化于行、内化于心的尚美之人，成为融洽、健康、规范、艺术的尚美班级。

2.带班规划：从适应走向成长

高一阶段注重养成教育，高二阶段注重发展教育，高三阶段注重理想教育。三年一以贯之的努力方向是“德育与学科教学有机融合，真正实现德育赋能”。

3.班服内涵：传承传统文化

班服以中国风为整体设计风格，主图案采用中国传统文化的舞狮狮头形象，带有浓郁的广东特色，寓意四班的热血少年定会凭借超越自我的信念，在校运会中创造奇迹，实现梦想。

4.班徽内涵：尚美四班，共创未来

闪烁着光芒的“肆”字加入一条银色闪耀的中国龙，这是四班的班徽。班徽侧面有“尚美”字样，提醒我们挖掘自己的美，发现他人的美，共筑我们的美。

5.带班制度：多元评价，促使“美”的养成

首先是学生评价，全班共同制定班规，签上姓名以表仪式感，重视小组的作用。其次是班干评价，值日班长制定了可操作性的评分表，从仪容仪表、作业完成情况、好人好事等方面进行考评，每周公布一次，排名最后的小组要表演才艺。然后是教师评价，建立科任教师的微信群，各科教师之间互相沟通，互相协助开展教学工作。最后是家长评价，除了家长群之外，还成立了家委群，遇到问题及时与家委沟通。

三、尚活动绽放之美，内化于心

为鼓励学生参与“美”的活动，我开展了以下与“美”有关的活动：给教官写一封信，学会赞美；给老师写一首诗，体会美感；我名字的故事，让你认识我，挖掘名字的诗情画意；班服和班旗的设计与投票，炫出最美班级；在班里评选每月之星，讓学生们投票，并让每个月获选的学生上台展示，展现最美的自己；引导学生积极参与学校科技文化节之戏剧节，体会戏剧之美，通过亲身表演感受文学的魅力。

四、尚班级环境之美，品生活温馨

班里设置图书角，有学生制作的小卡片，有学生军训、校运会、春游的照片墙，有丰富多彩的黑板报展示，还有学生亲自书写的对联……走进教室，就能感受到铺面而来的“美感”，通过营造外在的环境氛围，形成长期的滋养效果，美化心灵。

经过一个学年的努力，尚美班的大部分学生慢慢适应了高中的生活，在区统考时成绩优异，同时囊括了学校“先进班集体” 等奖项。2名学生进入了广州市英才计划；1名学生在第19届“外研社杯”全国中学生外语素养大赛中获全国一等奖、3名学生获广东省一等奖；1名学生获越秀区科技创新二等奖；

1名学生获世界华人作文大赛三等奖；1名学生获广东省科普科幻作文大赛三等奖，有5名学生在《南方都市报》《羊城晚报》发表文章，产生了良好的社会影响力。