“智慧体育”视域下焦作市小学足球课程发展

文 / 潘豪，梁华伟，张海洋

1 智慧体育的概念和特征

智慧体育是先进技术与体育融合，所形成的集体育信息收集、分析、处理智能决策及响应为一体的智慧化运行系统[1]张冬雪,李正鑫,高羽.困境与纾解:我国智慧体育发展策略研究[J].体育科技文献通报,2022,30(11):245-248.。其主要特征有：（1）数据驱动：通过收集运动员、场馆和赛事等方面的大量数据，实现个人化和全局化的运动情况分析，以达到精细化、高效化和科学化的管理；（2）智能化：利用先进的人工智能技术，对运动员、器材、赛事场馆等进行智能分析和识别，提高数据的精准度和有效性；（3）个性化：根据不同类型的运动员和健身人群的特点以及不同的运动项目的要求，定制个性化的健身计划和体育训练方案；（4）实时化：通过实时数据采集和处理，迅速反馈运动员的状态和表现，帮助教练和医生及时干预和调整；（5）互联化：利用互联网和物联网技术实现运动员、教练、医生和裁判员等多种角色的信息沟通和互动，方便快捷地管理和控制；（6）安全性和隐私保护：在数据采集、传输和处理过程中，保障运动员和用户的个人隐私和数据安全。

总的来说，智慧体育应用范围广泛，未来将会在场馆管理、赛事服务、健身体验等方面实现数字化升级，推动体育产业的创新和发展。

2 焦作市小学足球教学模式概述

2.1 传统教学模式

传统教学模式主要采用单一的训练方法，如机械式技术练习、模拟比赛等，通过大量的重复训练来提高技术水平和比赛能力。这种模式侧重于技术训练和战术布置，缺乏趣味性和针对性，容易让学生产生学习疲劳和缺乏兴趣。

2.2 现代训练模式

现代训练模式采用更加科学、系统、有效的教学方法，包括运动技能分解训练与游戏化训练等方式，通过从比赛中提取训练方式和场景，提高足球教学效果。这种模式侧重于学生从小就开始接触到更高水平的足球技术，从而更好地适应赛场上的挑战。

2.3 综合创新模式

综合创新模式是指将传统教学模式和现代训练模式融合应用，根据学生的特点和需求，量身定制教学方案，使得足球教育更加多样化、个性化和综合化。这种模式更加注重学生的主动性和探究精神，鼓励学生通过游戏体验的方式自主探索和实践，发挥自身潜力和创造力，更好地提升足球技术和比赛能力。

3 焦作市小学足球课程现状调研

3.1 小学足球课程设置现状

随着校园足球的快速发展，小学足球教育的普及越来越广泛，不同地区、不同学校的课程设置所占据的比例可能会有所不同，本文通过对60所小学足球课程侧重比例分析，如表1。如表1所示，焦作市市区小学的技术训练与技战术训练相比于县区小学与乡镇小学在课程设置上比例较高，通过与学校足球教师沟通得知，市区小学开展竞赛较多，学生的技术和技战术能力比县区和乡镇小学要高。

表1 焦作市小学足球课程设置现状（N=60）

3.2 焦作市小学足球教材发展现状

3.2.1 电子化和出版化趋势

随着5G时代的到来，促使教育信息化和数字化的进一步发展，小学足球教材也由传统纸质图书向电子化和出版化趋势转变，各出版社纷纷推出各种数字化教材，如电子教材、配套视频等，其中一些电子化、出版化教材已经投入使用，如表2。

表2 小学足球教材调查表

如表2所示，随着互联网的快速发展，电子书籍和视频化教案相比于传统纸质版教材，凸显出的便捷性、直观性、细节性与实时性更容易被足球教师所接受。

3.2.2 焦作市小学足球教材出版与引进

为提高小学足球课程教学内容的系统性和科学性，各地教育局推出具有代表性的小学足球教材。以开展较好的小学足球课程为素材，进行编排推广，如北京市教育局出版的小学足球教材，在北京市各小学广泛推广使用。但焦作市并未出版或引进优秀教材，各地小学教材依旧沿用传统纸质教材或电子书籍。

3.2.3 适应性更强和趣味性更强

相比传统的足球教材，电子书籍和视频教材增添较多游戏化足球教学案例，在保障学生足球的技术和技战术教学的前提下，还可以提高学生上课的积极性、培养学生对足球课程的兴趣。

综上所述。小学足球教材在不断地更新和发展，在引进先进的教学资源时要结合学生发展需求，同时要紧紧依靠运动技能形成的规律和教育教学规律，不断提升小学足球教育质量。

3.3 小学足球教师队伍现状

通过调查发现，在“双减”政策下，各学校齐抓大课间活动和体育课后延时，促使学校中原本不充足的师资力量形式变得更加严重，体育教师工作压力骤然增加[2]刁红慧,王爱萍.“双减”下校园课外体育的智慧开发[C].第五届生活教育学术论坛论文集.第五届生活教育学术论坛论文集.中国陶行知研究会,2022:21-23.。而且足球作为一项集体对抗性的球类运动，在教学过程中实践比理论比重大得多，这就需要教足球的教师具备一定的足球技术水平与组织实践的能力，由于工作量的增加导致出现有些小学的足球教师是由非足球专业出身的教师进行授课，非足球专业的教师教学水平有限，往往在教学过程中选择放养式教学，这种教学方式不仅会影响教学质量，还不利于学生的发展，如表3。

表3 焦作市小学足球教师数量及等级调查表（N=98）

如表3所示，焦作市市区小学足球教师比例占据焦作市小学足球教师数量的52%，通过与学校教师探讨了解到，不仅仅是因为市区足球教师需求较多，还因为市区小学对小学足球成绩比较重视；其次是市区小学教师有一部分为外聘教师；最后是家长和学生对足球的支持与喜爱，促进焦作市市区小学足球课程的发展。

4 “智慧体育”视域下焦作市小学足球课程设计研究

4.1 教学目标设置

智慧体育教学可以通过数据分析学生体育学习现状，包括学生对足球的认知、体能、足球技术水平、体育健康知识等，预测学生通过教学活动后可能达到的运动水平后进行评价与反馈，从而帮助教师实现较为精准化的教学目标设定[3]王建.智慧体育教学实施框架与开展思路[J].体育文化导刊,2023,No.251(05):103-110.。总之，足球课程教学目标设置需要综合考虑多方面因素，关注学生的多样化需求和特点，既注重完善足球教育的实际效果，更需保证课程教学质量的可持续发展。

4.2 课程设计与教学内容设置

精准化的教学目标设定，帮助足球教师根据学生学情进行教学内容安排。教师借助信息化技术，给予学生提供优质的教学资源，提高教学质量，推动小学足球课程的可持续性发展。（1）足球课程设置应根据学生的身心特点、年级与技术水平等方面，制定满足学生需求的教学计划；（2）借助互联网给予足球教学提供生动、直观、丰富的足球教育内容，帮助学生更好地理解和掌握足球相关知识和技能；（3）建立数字化教学资源库，包括足球培训视频、教学软件、足球教程等多种形式的媒体和教学包，为学生提供多元化的教学资源和支持；（4）建立完善的教学评估和反馈机制，通过考试、测试等形式对学生学习效果进行定量评估，对学生足球技能水平进行定性评估，最后通过机器智能和数据分析技术，提供有效的反馈和指导。

4.3 评价方法与教学成果评估

首先，针对不同阶段的足球课程，通过制定不同的教学目标、评价指标和相应的评价标准和模式，保证评价指标的客观性和科学性。通过借助数据分析工具和机器智能技术，对学生参与足球课程的情况、学习效果等信息进行数据收集、整理和分析，提供科学的评价依据，帮助教师和学生更好地了解学习情况，做出相应调整和改进。

其次，建立健全的综合评价体系和反馈制度，包括教师对学生的现场表现进行即时的点评和反馈、定期组织评议活动等具体措施，帮助学生全面、深入地了解个人的足球素质和发展状况，从而引导和促进学生和教师的共同进步。在足球课程评价中，还需要注重对学生的参与度和积极性进行评价，因为学生的兴趣和热情对于足球教育的效果至关重要。教师可以通过调查问卷等方式，了解学生参与足球课程的状况和态度，从而开展适当的激励和调整工作，提高学生的参与度和积极性。

最后，足球课程的评价方法与教学成果评估需要遵循科学、客观、全面的原则，充分结合数字化、智慧化等趋势和技术手段，注重评价结果的引导和反馈作用，促进足球教育的持续发展和提高教育质量。

5 “智慧体育”视域下焦作市小学足球课程展望与发展建议

5.1 课程展望

作为一项综合性的体育运动和文化事业，小学足球课程将会加强与其他学科的模块化整合，形成以足球为主线的综合素质教育，促进学生全面发展。小学足球课程将会越来越注重联动校际和社区足球联赛，并继续注重培养学生的足球竞技能力，促进学生从校内课堂走向社区比赛场地，形成一个高效、饱满的足球教育和竞赛生态系统。小学足球课程在“智慧体育”视域下的发展将会更加多元化、智慧化、数字化、实践化、个性化、功能化和协同化，为足球教育发展注入新的活力和动力，提高教育质量，满足学生的多样化需求。

5.2 发展建议

百年发展，教师是关键，教师是教学活动顺利开展的组织者和策划者，是学生学习知识的引导者，在教学过程中，教师的重要性不言而喻。首先，要建立健全足球教师培训体系，培养出更多高素质、专业化的足球教师，为小学足球教学提供更加有力的支持；其次，要注重推动课程内容创新，借助数字化教学设计和智慧体育平台，创新小学足球课程设计，注重情境化、实践化的教学方式，增强教学内容的趣味性和可操作性，提高学生的参与度和积极性；最后，校园足球基础设施是是小学足球教学发展的关键，需要建立财政投入、文化产业支持、社区共建等机制，提供足球场地和设备支持，促进小学足球教学质量和发展。

综上所述，强化智慧化技术应用，借助智慧体育平台和数字化教学资源，提供更加生动、直观、丰富的足球教育内容，帮助学生更好地理解和掌握足球相关知识和技能。根据不同年级和学生群体的特点，提供智能化的足球教学工具，以适应小学生的学习习惯和特点。

6 结论与建议

6.1 结论

小 学足球课程应该以提高学生的足球技能和身体素质为主要目标，同时注重培养学生的团队协作精神和个性发展；在教学方法上，应该采用多种教学策略，包括游戏化教学、个性化教学等方式，同时利用数字技术提高教学效果；教师应该对学生进行全面的身体健康和安全教育，确保学生能够安全、健康地参加足球活动。

6.2 建议

制定针对小学生的足球课程标准和计划，为教师提供具体的教学目标和要求；教师应该注重学生个性发展，采取个性化教学策略，尊重学生的兴趣和特长，让学生在足球课程中得到独特的体验；教师应不断更新数字技术教学手段，将足球视频分析、虚拟现实等技术运用到足球教学中，提高学生的参与度和思维能力；加强学生健康和安全教育，教师应该定期检查学生身体状况，确保学生在足球活动中健康、安全。同时，学校应该加强足球场地的维护，提高场地安全性。