基层理论宣讲要正确处理好六个关系

〉〉〉〉〉卜珍和

基层理论宣讲是传播党的理论创新成果的重要形式。基层理论宣讲要取得良好的宣讲效果，就要正确处理好大道理与小故事的关系、文绉绉与接地气的关系、台上功与基本功的关系、大众化与分众化的关系、单一性与互动化的关系、传统型与现代型的关系。

大道理与小故事的关系

基层理论宣讲的主要内容应围绕习近平新时代中国特色社会主义思想展开，讲授者要想取得良好的宣讲效果，不宜用枯燥的理论语言讲述，而应该摆事实讲道理，尤其是用党员干部“身边人”和“身边事”来说明，使大道理更加具有感染力、说服力，这样党员干部才能听得进、记得住、用得上。否则，党员干部就会感到乏味，甚至出现厌听的现象。因此，讲授者要把一个个大道理，用一个个小故事表达出来，让大道理寓于小故事之中，让党员干部在听完小故事后有深切的感悟，从而受到“润物细无声”的教育。

文绉绉与接地气的关系

基层理论宣讲的对象是基层党员干部，他们有着鲜明的特点，那就是经常和最直接的问题打交道。他们通常更喜欢通俗、接地气的语言，甚至方言、俚语，不喜欢文绉绉的语言。有些讲授者在“象牙塔”里搞研究的时间偏多，表现出文绉绉的样子，存在难以和基层党员干部拉近距离的情况。如果讲授者和受众的情感距离被拉开，党课也就难以取得最佳效果。因此，讲授者应该放下身段，与基层一线的党员干部打成一片，让文绉绉与接地气真正融为一体，拉近与基层党员干部的情感距离，用他们日常的思维、语言、习惯去表达和讲解，回应他们的关切，照顾他们的感受。这样，讲授者既讲清了理论问题，又增进了相互的感情，还提升了讲课效果。

台上功与基本功的关系

基层理论宣讲需要讲授者具备深厚的理论根底、娴熟的实际能力和较高的教学水平。“台上一分钟，台下十年功。”讲授者需要不断学习，认真备课，苦练台上功夫，提高台上讲课技巧。但光有这些远远不够，讲授者还必须在台下练好基本功。所谓基本功，就是要做到腿勤。讲授者只有加强调查研究，事前深入基层一线，多向党员干部请教，掌握实际，了解基层情况，讲起课来才能得心应手、有的放矢，才能让宣讲有更强的针对性、实用性、操作性。如果基本功不到位，讲课或脱离基层实际，或难以讲深讲透，就无法打通理论武装党员干部的“最后一公里”。因此，讲授者要正确处理台上功与基本功的关系，做到同时兼备，不可偏废。

大众化与分众化的关系

大众化是指不分受众，都讲授同一内容，这在基层理论宣讲中是常见的。但即使是同一内容，由于受众的不同，讲授者也要因人而异，根据不同对象选择不同的侧面、使用不同的方式、安排不同的案例、突出不同的重点。如果讲授者不分对象，胡子眉毛一把抓，千篇一律、万人一面式地采用同一个模式，使用同一内容、方法、手段，很容易导致一些受众不想听、一些受众听不懂。如果讲授者不能做到精准化讲授、有效性宣传，那么宣讲结果很可能事倍功半。因此，讲授者应提前了解受众有哪些、有什么特点，然后有针对性地安排受众喜欢的宣讲内容、采用受众喜欢的宣讲方式、选择受众喜欢的宣讲案例。基层理论宣讲还要根据不同的受众，制作理论“特餐”，尽力满足受众的“口味”。值得注意的是，注重分众化，不是一味迎合受众，不能选择低级、庸俗、不健康，甚至政治上有问题的内容，而是要严守政治纪律，积极弘扬正能量。

单一性与互动化的关系

基层理论宣讲讲授者虽是基层理论宣讲的主角，但不代表只能唱独角戏。讲授者应充分调动受众的积极性，采取互动化方式，让受众上台，变单向沟通为互动沟通，从而增强宣讲的效果。互动化是基层理论宣讲经常采用的有效方式和技巧。如果宣讲自始至终是讲授者一个人讲，即便内容讲得生动精彩，不显得枯燥乏味，但在有效调动受众的情绪方面仍然或多或少存在短板，难以达到最佳效果。因此，基层理论宣讲既要发挥好讲授者的个人作用，又要让讲授者与受众不失时机地进行互动，使宣讲课堂生动、活跃，让每一位受众受到教育。

传统型与现代型的关系

基层理论宣讲经常采用课堂讲授这种传统方式，一直到现在，这种传统方式仍然发挥着重要作用。但随着科学技术的发展，以及人们生产生活方式的变化，受众对多样化的现代宣讲方式的需求也在不断增加。如采用具有地方特色的语言、习俗等进行宣讲，采用快板、三句半、相声等文艺形式宣讲，还有利用APP、小程序、公众号等信息化渠道，通过微党课、微视频、手机微课堂以及视频直播等形式宣讲，这些都有力地增强了宣讲的亲切感、趣味性、感染力。讲授者要根据现代生产生活的特点，针对车站、码头、商场、公园、广场、车间、田间等场合场景，采用不同的宣讲方式和手段。传统型和现代型宣讲方式的合理取舍和综合运用，是增强基层理论宣讲效果的有效手段。