数字经济时代应用型数智会计人才培养模式研究

朱 萍

（南京高等职业技术学校 江苏 南京 210004）

近年来，蓬勃发展的数字经济已经成为农业经济和工业经济之后的一个更高的经济阶段。数字经济与传统产业不断融合，加速了数字经济向传统产业的渗透，推动了生产模式的创新和传统商业模式的变革[1]。在数字经济时代，社会经济和科学技术不断发展，“互联网+”和大数据的冲击使得网络和信息技术成为人们生活不可或缺的一部分。这些变化对社会经济的运行和人们的日常生活产生了巨大影响，同时也给传统行业带来了有力的冲击。在这一背景下，会计行业面临着前所未有的机遇和挑战。

1 数字经济给会计行业带来变化

1.1 数字经济之中的机遇

随着时代的快速发展，数字经济成为推动经济增长和商业创新的重要引擎。数字化的时代给会计行业带来了机遇。数字经济时代的技术进步使得会计工作可以更加自动化和高效。通过使用财务软件和自动化工具，会计人员可以减少烦琐的手工操作，提高工作效率，这使得会计人员能够更多地专注于分析和战略性的任务，提供更有价值的财务信息和建议。同时，数字经济时代的新业态和新商业模式给会计行业带来了业务多元化的机会。会计人员可以扩展他们的服务领域，提供更广泛的财务和战略咨询服务，帮助企业应对数字经济时代的挑战和机遇。这种多元化的业务可以为会计人员提供更多的发展空间和收入来源。

此外，数字经济时代的兴起为创新和创业提供了更广阔的舞台。数字经济时代的创新创业环境为会计人员提供了更多的机会以发挥创造力和商业洞察力。

1.2 数字经济之中的挑战

机遇常常也伴随着挑战。数字经济时代产生了大量的数据，会计行业需要适应数据化转型。处理和分析大规模的数据对会计人员提出了更高的要求，他们需要掌握数据分析技能和利用数据工具来提供准确的财务信息和决策支持[2]。而随着数字经济的发展，数据安全和隐私保护也变得尤为重要。会计行业处理和管理大量敏感的财务数据，需要采取有效的措施来保护数据安全和维护客户隐私。会计人员需要了解相关的法规和标准，加强数据安全和隐私保护的意识和能力。

在传统会计工作中，会计人员的专业知识结构通常集中在财务报告、会计准则和税法等领域，相对单一。这种专业知识结构使得会计人员在其他领域的管理和数据处理技能方面相对欠缺。由于这种限制，会计人员对企业的经营管理活动了解不足，难以将财务信息与经营业务信息进行有机联系，限制了数字信息在企业管理发展中的潜力。随着信息技术的快速发展，数据在企业中的生成和传递速度大大加快。会计人员需要适应这种高速传递和分发的环境，以确保及时、准确地处理和分析大量的财务数据。数字经济时代，会计人员需要不断学习和更新知识，以跟上行业的发展和技术的变革。

2 数字经济时代对会计人才的能力要求

在数字经济时代，会计职能逐渐向管理会计转变，强调会计人才在企业决策和战略规划中的角色。同时，业财融合以及财务共享平台的应用也对会计人才的能力素质提出了新的要求（如图1 所示）。

图1 数字时代经济下会计人才能力框架

2.1 数据分析和智能技术应用能力

数字经济时代的财务工作正朝着智能化和高效化的方向发展，人工智能、区块链和财务机器人等技术的应用给财务领域带来革命性的变化。这些技术的快速发展使财务工作变得更加智能、高效和可靠。会计专业人员应该善于运用财务信息技术平台，跳出传统的财务软件机械化记账的模式，通过数据采集、深度挖掘和分析，支持财务预算和决策的制订[3]。会计人才需要具备熟练运用数据分析工具和智能技术的能力，如人工智能、机器学习和自然语言处理等，能够从海量的财务和业务数据中提取有价值的信息，并利用智能技术进行数据分析和预测，为企业决策提供支持。

2.2 商业洞察力

在大数据和人工智能等技术的推动下，财务工作正在经历智能财务时代的转变，而在智能财务时代，财务工作将更加注重共享财务、战略财务和业务与财务的融合。这一转变将使财务职能更加具有战略性和综合性，为企业的发展和决策提供更深入和全面的支持。会计人才更需要具备战略思维和商业洞察力，能够从财务角度深入理解企业的商业模式和竞争优势，与高层管理层紧密合作，参与战略规划和业务决策，为企业的长期发展提供财务战略和预算规划建议。

2.3 风险管理和合规能力

随着企业的数字化转型和信息化发展，涉及财务的风险和合规问题也变得更加复杂和敏感，风险管理和合规能力对会计人才来说变得尤为重要。会计人才应具备识别和评估各类风险的能力，能够审视企业的财务活动和业务流程，识别潜在的风险点，并评估其对企业的影响程度和可能性。会计人才还应制订和实施有效的风险控制和防范措施，建立内部控制制度，确保财务活动的合规性和规范性，制订审计和核查程序，及时发现和解决风险问题。

3 数字经济时代数智会计人才培养策略

3.1 优化会计课程体系

3.1.1 更新核心课程和强化技术应用

优化课程体系的关键在于更新核心课程，使其与数字经济的发展趋势相适应。在传统的财务会计、管理会计和成本会计等核心课程中，应引入新的内容和案例，强调数字化会计和数据分析的重要性[4]。此外，为了提高学生的实践能力和就业竞争力，还应加强技术应用能力的培养，包括财务软件、数据分析工具和信息系统的使用。这些课程将帮助学生熟悉现代会计工具和技术，提高工作效率和准确性。

3.1.2 引入实践导向的课程和培养创新思维

要注重引入实践导向的课程，以培养学生在实际工作环境中应对问题的能力。通过真实案例和模拟实践，学生能够将理论知识应用于实际问题的解决，并培养其实际操作和决策能力。此外，为了适应快速变化的商业环境，高校还应引入创新和创业相关的课程，培养学生的创新思维和创业能力。这些课程可以涵盖创新会计模型、商业模式创新等内容，帮助学生在面对复杂商业挑战时灵活应对。

3.1.3 跨学科融合和持续学习更新

为了提供全面的知识视角，高校优化课程体系时还应与其他相关学科进行跨学科融合。与经济学、信息技术、市场营销等学科的融合将帮助学生培养综合能力和跨领域思维能力，更好地应对复杂的商业挑战。同时，强调沟通和团队合作能力的培养也是重要的一环，通过组织项目、团队演讲和案例讨论等方式，学生将能够提高与他人合作、有效沟通和解决问题的能力。最后，建立机制来跟踪和更新课程内容，保持与行业发展的同步也是必要的。课程组定期审查和改进课程，以确保学生获得最新的知识和技能，适应不断变化的经济环境。

3.2 建设高水平师资团队

3.2.1 注重实践经验和行业洞察力

为了提升教师的数智化科研和教学水平，学校可以鼓励青年教师深入企业实践、脱产学习等方式，增加在实际工作中的经验和洞察力[5]。学校可以与企业合作，为教师提供实习或项目合作的机会，让教师亲身体验数字经济对会计行业的影响，并将这些实践经验融入教学中。此外，学校可以组织培训班或研修项目，让教师系统学习和掌握大数据技术、信息系统等数智化工具和技能，以提升其教学水平和专业素养。

3.2.2 建立教师发展机制

提升教师参与教学改革与创新实践的热情，是建设高水平师资团队的关键步骤之一。学校可以采用多种方式鼓励教师参与教学改革和创新实践，提升教学质量和学生学习效果。首先，提供更多的学术交流机会，如组织教师间的学术研讨会、专题讲座和教学观摩活动，让教师分享经验和互相学习，激发创新的灵感和思路。其次，通过薪酬激励和破格晋升高级职称等方式，给予优秀教师更多的回报和认可，激发其积极性和创造力。

学校可以定期举办校内数智化教学大赛和数字会计研讨会，为教师提供展示和交流的平台。通过分享教学方法、课程改革经验和教学资源，教师可以相互借鉴和启发，形成浓厚的教学及科研学术氛围。此外，学校还可以与其他高校建立虚拟教研室，促进教师间的跨界合作，为教师提供更丰富的教学资源和合作机会，共同推动教学改革和创新。

3.3 完善评价体系，合理配置资源

在教师和学生的评价体系中，要树立公平公正的原则，听取一线教师及学校委员会的意见，避免简单地照搬其他院校的评价标准，然后结合本校的特点、教师的特征和学生的学习成果，建立符合“校、师、学”三位一体的评价体系。

对于教师的评价，主要应当评估其专业能力和教学方法的多元化和创新性。针对会计专业理论知识的传授，评价应关注教师对前沿知识的理解和把握程度以及教学方法的创新。在实践课程上，应该重点考核教师对实验目标的设计、实验过程的设计，以及实验软件的熟练操作程度，同时也要评估教师在实验过程中应对突发事件的掌控能力。在新兴的、交叉性强的课程上，评价应该强调教师对前沿知识的掌握和教学方法创新，以及学生的拓展和应用能力。

对于学生的评价，应该综合考虑学生的德智体美劳等方面的发展情况，全面评价综合素养。评价学生思想道德方面的发展时，应该对会计职业道德的规范设置评价指标，通过考虑个性化差异，采用多种方法和工具，重点评价学生的职业品德。此外，应综合评价学生的自主学习能力、探究精神和创新能力，基于不同课程的热点，设置差异化的评价标准，采取线上线下双重评价方式，设立不同的评价指标，客观评价学生的实践能力、职业判断能力和沟通与协调能力等，为学生提供有价值的反馈和指导，促进其全面发展。

4 结语

综上所述，随着数字经济时代的到来，会计行业正经历着巨大的变革和转型，这要求会计人员不仅要具备扎实的专业知识，还需要掌握先进的数字技术和数据分析能力。在数字经济时代，会计人员的角色和责任变得更加多样化和复杂化，只有不断学习、适应和发展，才能紧跟时代的步伐，为企业的发展和数字经济的繁荣做出贡献。