地方普通本科高校优秀基层教学组织建设探析

王坤 赵尧敏 张留学

摘 要：教研室是我国高校教学研究与改革的基层教学组织，是高校落实立德树人根本任务、保障教学活动顺利开展、创新教学研究的重要载体，其建设质量直接影响到高校人才培养质量。本文概述了加强基层教学组织建设的必要性，并对中原工学院应用化学教研室的现状及存在问题进行了分析，最后从立德树人、课程建设、师资建设、实践教学等方面阐述了激活基层教学组织效能的策略。

关键词：基层教学组织；立德树人；课程建设；师资建设

基金项目：河南省高等学校优秀基层教学组织建设“中原工学院应用化学教研室”（编号：教高〔2020〕393号）；“纺织之光”中国纺织工业联合会高等教育教学改革研究立项项目“本科高校化学类课程思政建设理论与实践”（编号：2021BKJGLX531）；河南省高等教育教学改革研究与实践立项项目“基于微观层面的高校思想政治理论课协同教学机制构建研究”（编号：2021SJGLX965）；中原工学院教学改革研究与实践项目“应用化学专业优秀基层教学组织建设与管理的研究与实践”（编号：2020ZGJGLX055）

作者简介：王坤（1982— ），男，中原工学院实验室安全管理科副科长，副教授，研究方向为有机光伏材料与器件；赵尧敏（1972— ），女，中原工学院教务处副处长，教授，研究方向为高能化学能源、超级电容器；张留学（1966— ），男，中原工学院实验室管理中心副主任，教授，研究方向为精细化工品。

“十三五”期间，我国高等教育毛入学率超过50%，这标志着我国已建成世界上规模最大的高等教育体系，高等教育的发展为我国建设社会主义现代化强国作出了巨大贡献。然而，随着经济发展进入新阶段，人才供给与产业需求关系发生了深刻变化，特别是实施创新驱动发展战略后，高等教育的“短板”日益明显，同质化问题严重，毕业生就业难和就业质量低的问题依然严峻，生产服务一线需要的高素质应用型、复合型人才供给不足。

2018年，教育部发布了《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》，要求各高校根据实际，建立健全多种形式的基层教学组织，广泛开展教育教学研究活动。2019年，《教育部关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》强调，高校要加强教研室、课程教学团队、课题组等基层教学组织建设，制定并完善相关管理制度，激发基层教学组织活力等。这标志着基层教学组织已成为高校提升人才培养能力和人才培养质量的关键因素。2021年国家“十四五”规划进一步传达了我国高等教育高质量发展的呼声，明确了加强创新型、应用型、技能型人才培养是时代赋予高等教育的使命。

河南省教育厅也出台了指导高等学校基层教学组织建设的意见和开展高等学校优秀基层教学组织建设的通知，把优秀基层教学组织建设纳入省级教学质量工程项目并积极开展基层教学组织创优达标工作。加强基层教学组织建设与管理是全面深化教育教学改革、提升高等教育发展质量的必然要求。

中原工学院是一所以工科为主，以电子信息和纺织服装为特色优势，多学科协调发展的河南省特色骨干学科建设高校。目前，中原工学院积极转型发展，致力于培养高素质复合型人才。应用化学教研室这一基层教学组织在转型发展中的发展脉络和建设管理经验具有一定的借鉴意义。

一、加强基层教学组织建设的必要性

教研室是我国高校基层教学组织的主要形式，是高校承担教学工作、促进教师发展、创新科学研究的最基本教学单位，是高校落实立德树人根本任务、保障教学活动顺利开展、创新教研活动、推进教学改革、促进教师发展的基本教学单位，是联系教师与学生、落实教学工作的“最后一公里”，其建设质量直接影响到高校的人才培养能力和人才培养质量。因此，加强基层教学组织建设，对促进“一流本科”建设、深化高等教育教学改革和保障人才质量，具有重大现实意义，是地方普通高校实现高质量内涵式发展的关键。

（一）基层教学组织是落实立德树人根本任务的重要保障

百年大计，教育为本；五育并举，德育在先。高校教师应围绕立德树人根本任务，充分利用课堂教学主渠道和课程建设主战场，积极创新教学方法，充分利用网络平台和新技术手段，寓价值塑造于知识技能传授中，全方位推进德育建设进程，使课程思政与思政课程同向同行，于春风化雨中实现课程育人，实现高校为党育人、为国育才的培养目标。

基层教学组织是开展一切工作的有力保障。只有不断提高师资队伍建设水平，强化基层教学组织的育人功能，持续提升教师育人意识和能力，才能更好地引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教，做青年学生成长成才路上的合格领路人。

（二）基层教学组织是促进教研活动有组织开展的重要載体

面对社会发展需要，高等教育呈现继承与创新、交叉与融合、协调与共享等显著特征，人才培养更加强调多元化和创新性。课程建设和教学改革是高等教育发展的必然趋势，教学改革的关键在学校、在学院，而课程建设的关键在教师，只有依靠教师才能回归教育的根本。教学是学术，也是艺术，需要深入研究。提高教育教学质量是教师进行教学研究的动力和目标。有组织的教研活动有助于形成教学共同体，扩大影响力，增加学生受益面；有助于统一先进教育理念；有助于及时捕捉教学生态环境的变化趋势，共同应对外部复杂的竞争环境，最终实现基层教学组织的目标。教师的教学发展需要合作，需要教师之间相互促进、共同成长。基层教学组织是促进教师教研向纵深发展的重要载体。

（三）基层教学组织是教师提升自身业务技能的重要平台

基层教学组织是修订人才培养方案、开展教学研究、优化教学设计、调整课程教学方案、探索课程思政育人的重要平台。基层教学组织可对教师开展教学技能培训、教学研讨、教学改革、课程建设、集体备课、教师素养提升和职业规划等方面提供建议和帮助。以课程思政为目标成立的基层教学组织特色党支部，为教师的发展引领方向，为教师成长坚定信念，并能为思政元素与专业知识的有机融合提供大量实施案例。科学合理地设计课程思政内容，有助于促进学生对专业知识的吸收和消化、提高学生对专业的认可度和学习热情，还可为青年教师提升政治站位、站稳讲台打牢基础，帮助青年教师迅速成长。

二、基层教学组织的现状和存在的问题

基层教学组织虽然在落实教学研究、联系师生等方面起到了重要作用，但长期以来基层教学组织的建设并未得到足够重视。究其原因，一方面是高等教育大发展背景下，各类高校都将主要精力放在了学术和学科建设上，而在教学上投入的精力、物力、财力有限；另一方面是高校负责人对基层教学组织的作用和意义认识不到位，高校在基层教学组织建设过程中的管理制度不够完善，创新意识也不够突出。长此以往，基层教学组织的活力逐渐衰退，高校自身特色也不够明显。

中原工学院教务处对基层教学组织建设情况展开问卷调查，共回收有效问卷469份。调查结果显示，基层教学组织建设在提升对本科教学的重视程度（占比超过73%）、推进教师之间的教学交流（超过69%）、加强专业建设、加强课程和实验教学的管理与建设（超过59%）、推进教学研究（超过58%）、利于教师发挥传帮带作用（超过50%）等方面具有重大意义。然而，在实际工作中，教研经费太少、激励措施不够、科研压力过大、教学工作任务繁重等因素导致教研活动效果有限。

中原工学院应用化学教研室在发展过程中也碰到了同样的难题。一方面，应用化学教研室成立初期教师人数较少，教学任务繁重，基层教学组织不能有效提升教师的教学能力。近年，学院引入了大量青年人才，应用化学教研室的教师人数由原来的10余人迅速增加到30余人，教学任务已不再像之前那么繁重。然而，高校人才培养质量的提升和专业的发展关键在于教师的教学质量，而非数量。另一方面，国家和社会对高素质专业人才的需求越来越多，对高等教育高质量发展的呼声越来越大，对教师教书育人能力的要求也越来越高。如何加强基层教学组织建设，引导广大教师专心教学、专心教研，成为促进高等教育内涵式发展的迫切需要。

三、激活基层教学组织效能的策略

（一）坚持立德树人，全面提升人才培养质量

立德树人的成效是检验高校一切工作的根本标准。然而，如何立德、如何树人，很多教研室处于无所适从的状态。中原工学院应用化学教研室率先成立了以课程思政为目标的特色党支部，坚持开展集体教学研讨，积极推动课程思政教学研究和教学改革，将社会主义核心价值观和共产主义理想信念无声地传递给学生和同事。同时，教研室不断加大成果创新力度，将思政元素与专业知识有机融合，积极构建课程思政案例库，并将思政育人元素写入教案、教学大纲和培养方案中，使思政育人成为教学的“规定”动作，营造“课程门门有思政，教师人人讲育人”的良好氛围。此外，中原工学院应用化学教研室坚持本科生导师制，实验室对所有学生开放，坚持筛选优秀班主任带班，鼓励学生参加各类学科竞赛，以赛促学、以赛促能，在做好思政教育的同时提升学生的综合素养。

（二）加强课程建设，夯实高质量发展的根基

课程是人才培养的核心，课程建设质量在很大程度上决定了人才培养的质量。优质的课程建设需要教师在教学中主动思考、积极改革，是日积月累的过程。然而，在高校普遍重科研、轻教学的大环境下，教师对教学工作的热情普遍不高。

中原工学院应用化学教研室通过“寻求课程之魂，探索高质量课程思政”“一流课程建设研讨”等系列活动，从心灵深处唤醒广大教师的教育初心，激励教师静心从教、乐于从教，将课程建设成为一流课程、样板课程、精品课程。

（三）加强师资建设，完善教师之间传帮带机制

师资是影响人才培养质量的关键因素，然而在普遍重视科学研究的大环境下，高校中最基本的单元变成了以课题组为中心，各课题组之间的交流则大多局限于学术问题，教学研讨很少成为交流的核心话题，教师的成长自然会受到影响。

中原工学院应用化学教研室高度重视师资质量建设，不断提升负责人和骨干成员的能力，定期对负责人和骨干成员开展政治理论和业务素养培训，使其保持想法的前瞻性、思维的创新性以及踏实干事业的主动性，从而带动全体成员有组织地进行教学和科研。教研室负责人及骨干成员在促进自身发展的同时，坚持做好传帮带工作，一对一指导青年教师提升自我，使青年教师能够提高政治站位、提升业务能力、站稳讲台，成为合格的“灵魂工程师”。

（四）打破“沉闷”僵局，全面营造尊师重教氛围

近年，工作群似乎变成了传达上级命令或通知的专属代名词，学校教研室工作群自然也不例外。与此同时，在学院或学校的各类会议上也很少对教师工作中取得的进步或成绩给予关注。这导致绝大多数教研室建设缺乏生机，但教师是需要被鼓励的，营造尊师重教的氛围可以在很大程度上推动基层教学组织的高效运行。

中原工学院应用化学教研室在工作群中除了及时传达上级命令，委派专人负责收集和汇总全体教师教学成果奖、教学研究项目获批/结项、教师个人所获荣誉称号/证书等资料，将教师取得的成果及时发布到工作群中，使教师在收获荣誉的同时，也获得同事的掌声和赞许，收获满满的幸福感。這对其他教师也是一种激励和鞭策，大家在比、学、赶、超氛围中相互鼓励和督促，无形中拉近了教师之间的距离。在各类项目申报过程中，应用化学教研室还会根据教师基础和自身特色，邀请经验丰富的教师进行一对一指导，提升各类项目申报中标率，形成良性循环。

（五）加强实践教学，锤炼基层教学组织特色

很多地方高校和专业在建设过程中会存在盲目跟风，不顾自身定位和办学特色，形式上效仿他人的现象。长此以往，高校将逐渐失去自身特色，培养的人才缺乏核心竞争力。应用化学是一门实践性和应用性都很强的专业，培养的学生在化学、化工、新材料、新能源、环境、医药等诸多领域从事相关工作。中原工学院应用化学教研室在做好教学研究和改革的同时，不断加强对实验、实践教学的管理，重视产学研合作，凸显应用化学专业的应用性、实践性。学院要求研究生全员参与到导师的科研项目中，同时对本科生也实行导师制，积极鼓励本科生参与到学科竞赛等项目研究过程中，使学生实现学以致用，进而全面提升学生的动手能力、创新意识和创新思维。

中原工学院应用化学教研室在全体师生的共同努力下，在教学研究、课程建设、团队建设、人才培养、科学研究等方面取得了较大进步，尤其以课程思政为目标的特色党支部对基层教学组织建设起到了巨大的推动作用。应用化学教研室现已获批河南省优秀基层教学组织立项建设，同时获批省级化学类课程思政特色化示范中心立项建设，为专业发展注入了新的动力。基层教学组织建设永远在路上，人才培养是发展的核心，相信在全体师生的共同努力下，中原工学院应用化学教研室将会取得更大突破。

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责编：扬 帆