让审美激趣成为初中作文教学的“调味品”

陈绪亮

摘 要 审美激趣在初中作文教学中非常重要。通过审美激趣，教师可以增强学生的审美意识，训练学生的审美语言，熏陶学生的审美构思，更重要的是，可以德育陶冶为目的，弘扬爱国情怀，强化学生的民族自信和爱国主义精神。

关键词 审美  激趣  作文教学

审美激趣在初中写作教学中是重要且不可或缺的。不少学生在写作时，或抓耳挠腮、冥思苦想，或人云亦云、亦趋亦步，或矫揉造作、无病呻吟，且总是处于被老师逼迫着写的状态，半天才挤出一点“牙膏”来，不仅提不起写作兴趣，甚至畏惧写作，发出噩梦般的哀叹。而不少教师在进行写作教学时，方法老旧、形式单调、内容枯燥，满脸是恨铁不成钢的无奈。正如美味的食物会在味蕾上绽放出别样的味道一样，在初中作文教学中，审美激趣是最好的“调味品”。教师运用审美激趣的方法，让学生在学习写作的过程中感触美、欣赏美、追求美，才能激发学生的习作兴趣，从而收获意想不到的教学效果。

一、展示美境，激发审美意识

很多学生面对作文题目时总是眉头紧锁、无话可说，之所以出现这种情况，是因为学生对现实生活的关注与思考不够，没有写作的冲动。语文老师这时应引导学生想象画面，感受、描绘美境，进而抒发情感。

比如，学生在学习《济南的冬天》一课时，感受到济南有山有水、温暖安适，确实是一块风水宝地。此时，教师可引导学生欣赏家乡的美：干枯柔软的草地，清澈见底的湖泊，绿油油的菜地……无一不展示出家乡的悠闲、生机与美好。欣赏到家乡的美，学生才能自然而然地抒发对家乡的热爱之情，并产生为家乡撰文的冲动。

至于描写人物，关羽有忠义的美，诸葛亮有高瞻远瞩的美，阿长有善良质朴的美，而教师身上有一种尽职尽责、无私奉献的美。这些美无不展示出人间的真爱，无不展示出人性的光辉。

面对这样的景、这样的人，学生只有走进了深处，才能激发审美意识，才能感受其中的美好，才会有分享的冲动，才能在写作时有话可说，从而写出抒发真情实感的好文章。

二、启发诱导，训练审美语言

在初中语文教学中，启发、诱导学生的审美思维，训练其审美语言是非常重要的。有的学生的作文语言干巴巴的，读起来味如嚼蜡，这主要是因为他们缺乏审美语言训练。为此，教师可以通过《小石潭记》这一精美的文言文游记散文，激发学生的语言审美意趣和审美意识，从而帮助学生进行审美语言训练。如，教师引导学生写水，但不能让学生光写水。教师可给予学生相应的启发：柳宗元在文章中写“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”，“鱼似空游”从侧面衬托出水的清冽，你们在写作时也可以通过对其他景物的描写来写水。教师可以在日常教学中，通过给予启发诱导的方式，培育学生的审美意识，并进行写作激趣，训练他们的审美语言运用能力。

语言美的训练需要贯彻在日常语文教学中，教师要引导学生随时进行审美语言训练。比如，学生看到落日，不能只有“天快黑了”的写实，而要会写“苍山似海，残阳如血”的比喻，会写“斜阳渐渐隐去，远山披着一袭金黄的寂静”的想象；比如写雨，不能只有“这雨不停地下着”的直白，而要会写“山色空蒙雨亦奇”的陶醉，会写“如烟如雾，无声无息，飘飘洒洒，为枯枝败叶镀上了一抹亮色”的联想；比如写风，不能只有“今天风好大”的陈述，而要会写“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”的美好，会写“柳条轻轻柔柔摇曳着细腰，轻轻拂着刚刚冻醒的湖面，荡起层层涟漪”的遐想。

审美语言训练是教师日常写作教学中的重点工作，旨在让学生的语言在审美激趣中得到锤炼，进而从干瘪无味变得生动且富有情趣。

三、立意谋篇，熏陶审美构思

不少学生在拿到作文题目后提笔就写，但写到最后，文不达意，自己也不知道写了什么。立意謀篇对于写作非常重要。而写作构思的方法非常多，其中通过审美激趣来构思文章就是非常新颖的一种。例如，朱自清的《春》文笔清新雅致，语言优美，分别从春草图、春花图、春风图等几个方面去描绘春天，结构清晰，形散而神聚，中心突出。教师可以通过教学这篇经典美文的审美构思来引导学生模仿、发散，从而让学生的写作不再是一拍脑门就一顿乱写的胡诌，而是深入构思后的表达。又如，贾平凹的《一棵小桃树》平实感人，可以让人体会到其中的亲情之美。教师可以引导学生学习其中双线交错的布局谋篇技巧，体会情景交融、托物言志之美。

四、审美共情，弘扬人文情怀

引导学生审美并在写作中体会与共情的最终目的是培养学生美好的品德，陶冶其高尚的情操。初中生正处于建立正确价值观、世界观的关键时期，需要通过审美教育和写作训练培养人文情怀。

写作中的审美共情并不是强行灌输的，而是通过润物细无声的感染和陶冶，从多个角度和层次去渗透的。比如祖国高山大川的秀美风光，古老悠久的风俗民情，勤劳勇敢、自强不息的民族精神，温情的人间社会，美好的人物形象……这些美的事物都可以潜移默化地培养学生的审美共情，净化学生的心灵，使学生积累美的写作素材，并在写作训练中巩固对美的认知，培养人文情怀。

综上所述，运用审美的方法激发学生的写作兴趣，无疑是初中语文作文教学的一条捷径。当教师具有审美激趣的意识，让学生有感而发，突破下笔难的壁垒，写作教学也就会像春风拂面、细雨润物般让学生沉浸在文学的美感之中，最终实现写作能力的培养与发展。