结合新课标理念构建开放性课堂——以小学语文教学为例

■山东省日照经济技术开发区连云港路小学 李丽雯

新课程标准的实施使语文课程的工具性与人文性得到了广大师生的共识，特别是在教师的努力下，语文课堂越来越开放且具有活力，学生的学习积极性也越来越高。对此，小学语文教师应当努力了解新课程标准的基本理念，思考利于学生全面发展的教学策略，从而展现语文特色，培养学生的语文内涵，优化学生自主学习语文知识的水平，实现小学语文教学质量的提升。本文以结合新课标理念构建开放性课堂为主题，对小学语文教学进行一番详细的阐述与说明。

长期以来，由于教师所接触的教育理念比较落后，在课堂上采取的教学策略也较为单一，课堂形式较为封闭，导致学生难以养成优秀的学习习惯，阻碍了学生的全面发展，不能掌握适应社会生活的基础技能。但是新课程标准的实施使教师所了解到的教育理念越来越先进，教师开始注重开放性课堂的构建。基于此，在新课程标准理念下，教师应当把握新时期便利的教育资源，本着为全体学生着想的教学态度，创新符合学生认知水平的教学策略，在开放性的语文课堂中使学生全面汲取核心素养。

一、新课程标准的基本理念

（一）培养学生语文涵养

新课程标准提出，义务教育阶段的语文课程教学，教师应当有为全体学生服务的教学态度，助力学生获得基本的语文涵养。对此，小学语文教师应深入分析教材，熟悉语文教材中的传统文化，从而以有效的途径对学生进行熏陶与感染，使学生的思想道德涵养获得发展，形成优秀的个性和健全的人格。

（二）呈现多元语文特色

语文是具有价值工具性和人文性的学科，有利于培养学生的实践技能，提高学生的精神层次。因此，新课程标准提出了要呈现语文特色的要求，让学生通过多元的角度接触语文知识，发展学生的语文语感，优化学生的听、说、读、写能力，促进学生思想健康成长。

（三）强化自主学习模式

新课程标准通过自主、合作、研究的学习方式，肯定教育教学的主题应是学生的学习与发展，强调了教师要坚持以学生发展为本的教学原则。对此，小学语文教师应关注到每一名学生的成长与发展，了解学生与学生之间存在的个体差异，要善于因材施教，通过设计不同的学习任务，使每一名学生的学习需求获得满足，形成自主学习模式，感受自身在课堂中的主人翁姿态，以更好的学习状态去汲取语文学科核心素养。

（四）构建活力语文课堂

在新时代下，教育教学要改变封闭的课堂形式，增强课堂活力，使学生具备以高效率获取语文知识的能力，获得现代社会所需要的语文涵养。为了构建课堂活力，教师要关注学生的生活，合理有效地运用现代科技手段，体现语文课程的人文性与工具性，发挥信息化教育资源的实用价值，以丰富的课堂形式集中学生的学习精神，满足学生的心理学习需求，在充满活力的语文课堂中促进学生全面进步与发展。

二、新课程标准下的教学策略

新课程标准理念重在使学生形成基本的语言技能，掌握学习方法。对此，小学语文教师应彻底转变错误的育人方式，基于新课标理念形成新颖的教学思想，本着促进学生全面发展的教学态度，思考体现语文内涵、呈现学科价值、使学生展开自主学习、提升学生理解能力、丰富课堂形式的教学策略，培养学生积极的学习态度，为学生更好地进步与成长构建开放性的语文课堂。

（一）联系传统文化，体现语文内涵

新课程标准强调发展学生精神层次的重要性，其中传统文化与教学内容的融合是促进学生精神层次发展的有效途径。因此，小学语文教师应善于联系传统文化展开教学实践活动，在课程教学中体现语文内涵，点燃学生对语文知识的热爱之情，形成自主汲取民族文化智慧的意识，更加热爱民族传统文化，提高文化品位，实现构建小学语文开放性课堂，优化小学语文教学效果的目标。

例如，在《九月九日忆山东兄弟》这首诗的教学实践活动中，首先，教师可以与学生共同聆听这首古诗的吟唱，感受古诗词作为传统文化的魅力所在。其次，教师带领学生走近作者，引导学生了解诗人王维以及相关的文学常识，再结合诗题，为学生介绍我国的传统文化节日——重阳节，希望学生初步理解诗人在诗中寄托的情感。再次，结合重阳节这一传统节日文化习俗，引导学生对诗歌展开深入赏析，与学生共同体会诗句表达的思想感情，从而令学生对中华优秀传统文化形成正确的认识。教师可以拓展几首课外有关重阳节的古诗词，鼓励学生做好积累，课下进行深入赏析，以提高自身的文学素养。最后，教师将前两首诗与这首诗进行系统整理，使学生对春节、清明节、重阳节有更全面的认识与了解，丰富学生的传统文化知识储备，培养学生主动了解中华民族传统文化的积极态度。

这样，教师联系传统文化的教学策略充分体现了语文学科的内涵，有效落实了新课程标准教育理念，点燃了学生学习传统文化的热情，形成了开放性的语文课堂，实现了小学语文教学效果的优化。

（二）强化口语实践，呈现学科价值

新课程标准强调培养学生学习语文和运用语文知识的能力，即在课程教学中应当体现语文学科的实践价值，使学生形成学习语文知识的主观能动性。经过对小学语文教材的深入分析，教师应认识到口语交际是小学语文教学的重要组成部分，应当强化对学生的口语实践，让学生体会到语文学科的工具性，培养学生主动与他人交流的态度，从而使学生形成礼貌聆听他人说话的习惯，锻炼学生的口语交际水平，从而发展学生的基本道德素养，提高学生的语文实践技能，构建开放性的小学语文课堂，促进小学语文教学活动有效开展。

比如，在“口语交际：劝告”这部分内容教学实践活动中，首先，教师借助信息技术引入具体的口语交际情境，使学生了解现实生活中劝告别人的方式：“在劝告别人时，要采用合适的语气，并从别人的角度着想，劝告别人，通过正确的道理令他人接受自己的意见与建议，改正错误。”其次，教师可以从学生的校园生活出发，引入有关学习和纪律的交际主题，设定以“劝告”为目的的交际情境，要求学生以小组为单位展开口语交际，并抽查口语交际小组，对学生进行恰当指导，最大限度地激发学生学习口语交际知识的兴趣，并充分锻炼学生与他人沟通和交往的技能。最后，教师与学生共同回顾这节课的学习过程，并强调语文学科的工具性价值，培养学生在实践中运用语文知识的意识与能力。

这样，教师在课程教学中强化对学生的口语实践指导，充分呈现了学科价值，使学生理解了现实生活与语文知识之间的密切联系，将新课程标准中的教育理念有效落实在教学实践中，在开放性的小学语文课堂中锻炼了学生的口语交际能力，发展了学生的语言水平，培养了学生的基本道德素养，充分实现了小学语文教学活动的有效开展。

（三）设计学习任务，展开自主学习

新课程标准指出要使学生具备自主学习的能力，养成脚踏实地、崇尚真知的科学学习态度，发展学生的个性，培育学生的合作精神。对此，小学语文教师可以设计符合学生认知水平的学习任务，使学生以活跃的思维投入语文知识的学习过程中，逐渐锻炼学生自主学习的能力，形成开放性的语文课堂，充分汲取语文学科核心素养，提升语文知识学习能力，实现培养学生学习语文知识的积极态度，推动小学语文教育教学高质量发展的目标。

例如，在《夜间飞行的秘密》一课教学实践活动中，经过对教材的深入分析以及对学生语文认知水平的了解，首先，教师设计基础的学习任务，要求学生自由阅读课文，读准文中的生字词。其次，教师采取提问的方式了解学生的学习情况，提出更具体的学习任务，要求学生在阅读中思考科学家是怎样揭开蝙蝠飞行的秘密的、飞机的夜间飞行与蝙蝠有什么关系、超声波在生活中还有哪些用途等，并充分给予学生完成学习任务的时间。再次，教师采取与学生互动的形式，帮助学生完成学习任务，使学生了解到飞机为什么能够在漆黑的夜里安全飞行，从而激发学生热爱科学的态度以及乐于探究的兴趣，同时培养学生从不同角度去理解课文内容的学习意识。最后，教师要求学生深入阅读课文，积累文中的基本常识，以丰富学生的语文知识储备。

这样，教师通过设计学习任务，在课程教学中予以学生自主研究性学习的机会，使学生在课堂中保持足够活跃的思维，高效获取语文知识与技能，点燃了学生对科学的热爱之情，充分培养了学生的自主学习能力，在新课程标准理念下有效构建了小学语文开放性课堂，实现了促进小学语文教育教学高质量发展的目标。

（四）联系文本背景，加深学生理解

随着新课程标准的实施，广大教育实践者认识到强行灌输给学生知识的弊端，懂得了发展学生语言能力的同时还要发展学生的思想能力，使学生形成基本的创新思维，初步掌握学习语文知识的基本方法。对此，小学语文教师要深入挖掘文本背景，采取联系文本背景导入新课的方式，循序渐进地对学生展开指导，在不给学生造成压力的基础上，加深学生对语文知识的理解，助力学生掌握学习语文知识的基本方法，达到构建开放性语文课堂的目的。

例如，在《夏日绝句》这首诗教学实践活动中，首先，教师引导学生了解靖康二年金兵入侵中原的时代背景，以及项羽和刘邦楚汉争霸的故事。其次，教师为学生介绍作者的经历，点燃学生对这首诗的学习兴趣，并结合文本背景，引导学生对诗歌内容进行深入赏析，使学生了解到李清照作为一名女子英雄的一面，以激发学生主动学习与李清照有关的诗歌的欲望。再次，教师让学生阐述作者的创作意图，在对学生的点拨中加深其理解。最后，教师引导学生归纳学习古诗词的一般方法，强调查阅创作背景的重要性，并帮助学生整理这首诗涉及的相关典故，以丰富学生的文学常识储备。

这样，教师采取联系文本背景的教学策略，激发了学生对祖国语言文字的热爱，加深了学生对这首诗的理解，学生初步掌握了学习语文知识的基本方法，拥有更积极的学习态度，切实在新课程标准理念指导下达到了构建开放性语文课堂的目的。

（五）运用现代科技，丰富课堂形式

近年来，我国经济实力显著提升，加大了现代科技在教育领域的投入力度。目前，国家正在大力实施教育数字化战略，以发挥“互联网+教育”的价值。基于此，小学语文教师应当具备运用现代科技的基本能力，从学生的兴趣出发，将教学内容与现代科技融合在一起，以丰富的课堂形式提高学生的学习兴趣，从而构建开放性的语文课堂，在宽松的学习环境中增强学生对所学内容的理解，在新课标理念下提高小学语文教学质量。

例如，在《精卫填海》这篇课文教学实践活动中，首先，教师以学生喜爱的动画片为话题，与学生展开交流互动，在交流中和谐师生关系，集中学生的注意力，再利用信息技术播放《精卫填海》的动画片，以丰富课堂形式，提高学生学习文本的兴趣。其次，教师利用信息技术播放插图，引导学生对课文展开深入阅读，使学生了解到精卫是炎帝的女儿，引导其熟悉精卫填海的原因以及精卫填海的方法，从而助力学生对课文形成全面了解。再次，为了构建开放性的课堂环境，教师可以组织学生交流从精卫身上学到的品质，期望学生形成坚定的信念。最后，教师运用信息技术引导学生对课文内容进行系统梳理，使学生对课文内涵的理解更透彻。

这样，教师针对小学生的身心特点，运用现代科技，以播放动画片的方式丰富了课堂形式，活跃了课堂气氛，使学生积极地参与课堂学习，形成了开放性的学习环境，学生积极主动地去阅读，从而深刻理解课文内涵，在新课标理念指导下大大提高了小学语文教学质量。

三、结语

总而言之，开放性课堂的构建应该以落实新课程标准的教育理念为基础。对此，小学语文教师应紧随时代发展，思考新课程标准教育理念的价值，进而设计更多教学策略，让学生在开放性的课堂中对语文知识形成全面认识，助力学生掌握学习语文知识的基本方法，从而提高学生学习语文知识的效率，实现促进学生全面发展、提高小学语文教学质量的终极目标。