让生涯教育成为中小学生最美的遇见

赵彦

课下，一位语文教师和一名15岁的九年级男生谈心。男生突然说：“老师，您知道我妈妈是出车祸去世的。每天放学，看着路上车来车往，我就想，如果有一天我的生命也像妈妈一样突然消失了，那我现在的学习还有什么意义？”……

居民小区，两位家长相遇。“你家孩子这次考多少分？”“孩子考得不好，我这几天都睡不着觉，唉……”“小王家孩子又考了年级第一”……

孩子的问题令人深思，家长的焦虑也在传递，学习的真正意义到底在哪里？当代中小学生面临诸多问题。一是家庭教育的偏差。许多家长并不清楚孩子的真正需求，只是按照社会的主流价值观给孩子灌输思想，没有从孩子的特点出发，家庭矛盾日益增多。二是中小学生对学习存在诸多困惑，对自我的认同感较低，对学校以外的世界和社会职业了解甚少，没有明确的成长目标和方向。因此，我们要给予孩子合理的引导，实施专业的干预。在中小学阶段渗透生涯教育就是一个很好的切入点，让中小学生在义务教育阶段就能够认识自我、职业与社会，有计划地去探索一些职业，更好地为自己的未来发展做准备。

多年来，我国对生涯教育进行了积极探索和实践，但还未能充分发挥其作用，在中小学教育活动中渗透生涯教育的意义也亟须进一步明确。

第一，在中小学教育活动中渗透生涯教育，符合义务教育培养目标的定位。义务教育课程方案与课程标准的修订，重在落实立德树人根本任务，從“有理想、有本领、有担当”三个方面揭示了新时代义务教育阶段时代新人的成才目标和具体要求，是中小学教育教学的前进方向。而在中小学教育活动中渗透生涯教育，正是使该目标得以实现的有效途径之一。

第二，在中小学教育活动中渗透生涯教育，可以培养学生正确认识自我、悦纳自我的能力，促进学生形成正确的世界观、人生观和价值观，形成良好个性和健全人格。渗透生涯教育理念，开设生涯教育课程，能够让学生了解自己的兴趣、特长、能力、个性等，清楚自己的优、缺点，做到扬长避短。通过生涯规划的研学实践、劳动实践、职业体验等活动，学生了解社会运作，体会自己与国家、社会、世界的关系，从而构建正确的世界观、人生观和价值观。

第三，在中小学教育活动中渗透生涯教育，可以激发学生的学习内驱力。学生随着年龄增长，认识水平提高，思想逐渐成熟，特别是到了初中，会对生活、学习甚至人生产生疑问。渗透生涯教育，能够让学生立足于自己的兴趣、特长等做出正确的选择，面对困难不迷茫，并将其转化为内在动力，提高自制力，激励自己向梦想前进。

第四，在中小学教育活动中渗透生涯教育，可以实现“五育”融合，培养学生的知识运用能力和综合实践能力。生涯规划中的研学实践、劳动实践、职业体验、生活实践等，促进了不同学科知识的融合，同时是学生运用书本知识解决实际生活问题的过程，培养了学生的知识运用能力和综合实践能力。

第五，在中小学教育活动中渗透生涯教育，可以提高学生关注社会的敏锐度，培养他们对未来的规划能力。在中小学教育活动中渗透生涯教育，还可以使学生对当前社会的经济形势、就业形势，以及社会目前、将来对人才的需求有一个初步的了解，能够让学生及早加深对社会的认识，发掘自己的优势和特长，找到今后学习和发展的正确方向，为未来的良好发展打下基础。

目前，新一轮高考改革将生涯教育推到了重要位置。在中小学教育活动中渗透生涯教育，成为学校发展的重要命题。让生涯教育成为孩子在中小学校最美的遇见，让生涯教育成为点亮孩子梦想的那颗最亮的星星吧！