数学教学中如何培养学生的创新意识

朱艳萍

教育的主要目的在于造就有所创新，有所发明和发现的人，而不是简单重复前人做过的事情。从世界的发展看，知识经济时代教育的核心是培养人的创新素质，而人的创新素质的培养应从小抓起，从基础抓起。下面，我谈一谈在数学教学中是如何培养学生创新意识的。

一、营造自然宽松、民主和谐的学习氛围，为学生创新意识的培养提供良好的外部环境。

营造自然宽松的学习氛围是树立学生信心，主动体验成功的前提。因此，我们必须在小学教学中设法为学生营造一种自由、民主、和谐、轻松的学习环境，使学生能在这样的学习环境里更好的展示创新思维。首先，教师要尊重每个学生，相信每个孩子都能成功，使每个学生树立学习的信心。其次，教师要热情鼓励学生多思善问，发表自己的见解。要鼓励学生从各个不同角度思考，从而发现新问题，提出新问题。

二、创造自主学习的机会，培养学生的创新意识。

素质教育是面向全体学生使其得到活泼主动，全面发展的教育。要体现这一点，老师必须转换角色，真正由权威的讲述者变成教学活动的组织者、引导者和参与者，尽量给同学们多一点思考的时间，多一份活动的空间，多一次表现的机会，多一些尝试成功的喜悦，使课堂真正成为学生自主活动和探索的活动区域，从而培养他们的创新意识。

（一）给予学生充足的空间。创新总是和自主联系在一起的，因此课堂教学中教师应最大限度的给学生充足的时间和空间，组织观察、操作、思考、讨论，使学生在动手、动脑、动口中找到解决问题的方法，培养其创新意识。

如在教学"梯形面积的推导"过程中，先引导学生复习已学过的平行四边形、三角形面积公式及推导方法，让学生自己动手、动脑，用剪、拼、摆等方法推出梯形面积，接着组织学生进行小组讨论，并向全班同学汇报，可利用两个完全一样的梯形拼成一个平行四边形，也可把梯形分成一个平行四边形和一个三角形，这样可以利用已学过的面积公式，求出梯形的面积。

（二）多给學生合作的机会，学会合作学习。合作学习是学生学习的一种重要方式，它是在教师主导作用下，群体研讨、协作交流的一种学习方式，它能有效地改善学习环境，扩大参与面，提高参与度。在学习过程中，学生在与同学共同操作、相互讨论、交流中促进学习进步和智力发展。通过合作，有利于引导学生用不同的方式探讨问题和思考问题，培养其参与意识和创新意识。在学习长方体和正方体的认识时，让学生准备多件这两种实物，小组内共同观察、对比，在不断地交流中完善它们的特征，

三、为学生创造成功的机会，让他们体验成功的喜悦。

每个学生都有创造欲望。创新教育就是使每个学生都能意识到自己的创造能力，并在创造活动中感受到创造的愉快和欢乐。认识到这一点，在教学中，总是要设法为学生安排"创造"的机会，并使各类学生都体验到成功的喜悦。

如"20以内进位加法和退位减法"进行到综合练习这一阶段时，让学生回忆近期学过的内容，自己编题。学生都迫不急待地要讲出自己的题目。有的说："9+4"，有的说"18-9"，然后教师将这些题加以整理就成了一组完整的综合练习题。学生们计算着自己编出的题目情绪很高。对于学困生，教师重点指导，多给予他们一些表现的机会和各种鼓励，慢慢培养他们学习数学的自信心，使他们感受到自身的价值。

四、引导质疑，让学生学会创新。

质疑问题是探求知识，发现问题的开始。在教学中，教师要从学生好奇、好问，求知欲旺盛等特点出发，引导学生勤于思考问题，敢于提出问题，为学生创造良好的提问题的氛围，教给学生提问题的方法。让学生发现问题，多角度思考问题，多问几个为什么，提出疑问，发表新见解，比如"多边形面积整理复习"时，引导学生提出这样的问题：平行四边形、三角形、梯形面积之间有什么联系？长方形、正方形面积能否用梯形面积来计算？

五、培养学生勤于猜测、检验的学习态度。猜测是一种飞跃性的创造思维，因此在数学教学过程中，教师要善于提供条件，引导学生敢于猜测，善于猜测，培养学生合理猜测的习惯。如在教学"圆柱体体积计算"时，直接让学生自由猜想圆柱体积的计算方法，学生根据已有经验可以设计出许多方法，如将圆柱体的橡皮泥捏成长方体或正方体形状，求其体积。还可将圆柱体容器装满水，然后倒入长方体容器里，测出水的体积。还可以将圆柱体等分成若干份，然后拼成长方体。

总之，学生创新意识的培养，需要教师的正确启发、引导、训练、不断创设条件，营造良好的思维氛围，使每一位学生都全身心地投人到创造活动中。鼓励学生进行创造性学习，主动的发展自己的创造性素质，这样学生的创新意识和创新能力就会在数学教学中得到培养和发展。