浅谈幼儿绘本阅读中的情感教育

陈超男

导读：在幼儿教育中，除基础知识教育之外，情感教育也是极其重要、不可忽视的方面。当充分了解自己的感受和思想时，幼儿就会变得更自信和积极，增强对世界的认识和接纳度，激发独特的品质，逐渐形成丰富的感性思维。这是绘本阅读的关键点，也是情感教育的重点。本文以此为题，对幼儿绘本阅读中情感教育的优化策略展开论述。

幼儿绘本阅读中的情感教育初衷在于帮助幼儿建立情感基础。幼儿正处于情感塑造期，良好的情感基础会对未来个人成长和社交发展产生重要作用。家庭是幼儿生活的重心，通过家庭共读绘本，可以促进亲子情感交流，增强家庭凝聚力和亲子关系。幼儿教师除了要在教学过程中积极引导幼儿，灌输情感教育元素，也要鼓励幼儿在成长道路上不断反思自己，提升情感素养。

一、幼儿绘本阅读中的情感教育的目的与意义

幼儿绘本阅读中的情感教育是非常重要的一环，教育质量直接决定幼儿未来的成长与发展。笔者通过对情感教育状况进行了解，将目的与意义归纳与整理为以下四个方面。

（一）培养情感表达能力

在绘本阅读过程中，教师可以适当引导幼儿谈论自己的感受，表达内心的情感状态和思想。这样能让幼儿更好地理解自己的情感需求，与别人相互理解。

（二）分享情感体验

分享阅读绘本过程中的情感体验可以促进同伴之间的情感共鸣，帮助幼儿创造价值感、激发信任与诚信意识，有利于日后情感品质的发展。

（三）平衡的情感陪伴

教师需要观察每个幼儿的情感状态，给出恰当的回应和反馈。在帮助幼儿了解不同场景和情况下可能产生的情感体验时，应尽量避免伤害幼儿基本权益，要在切合实际的情况下悉心提供平衡的情感陪伴。

（四）以情感教育为引导

在绘本阅读教育中，教师要以情感故事为主轴，结合实际生活场景，创造有针对性的情感教学形式。例如，运用手势、音效等多元化的视觉语言方法，进行人物角色的模拟描绘，通过直观的表现方式让幼儿更好地理解和记忆情感故事。

笔者认为上面四个方面能凸显幼儿绘本阅读中情感教育的作用及意义。在幼儿成长过程中，教师要与幼儿保持深度交流与沟通，融入情感元素，让幼儿产生深刻的感悟与体验，这是情感教育的最终目标。

二、幼儿园绘本阅读中情感教育中的问题

针对幼儿园绘本阅读中情感教育方面的问题，笔者通过阅读相关文献，列举一些具体问题。

首先，过分强调情感教育。一些教师过分关注情感教育而忽略了基础知识教育，导致幼儿学习成果不理想。情感教育只是教育过程的一部分，需要在专业背景学习和实际操作中定位和把握。其次，在教育内容的选择上不合适。如果教师传递偏颇的言论或使用不恰当的教学内容，将给幼儿造成误导，引发幼儿负面情感。再次，控制过度，导致幼儿情感体验不佳。教师应鼓励幼儿自由表达情感，而非强制扭曲幼儿的情感态度，既不要直接干涉，也不要给幼儿增添压力。最后，幼儿学习环境存在差异。在情感教育中，教师需要考虑幼儿不同家庭背景、文化背景和经济状况带来的影响，关注幼儿的心理和情感状态，尽可能提供多元化、丰富化的氛围和场景，让每个幼儿都能在相对舒适的情况下参与学习活动。

教师需要注意以上问题，针对实际情况采取不同的教学策略。通过调查分析等方式收集反馈意见，进一步完善课程设计，协助幼儿有效探究、创造性发展，尊重个人差异。例如，在《妈妈在哪里》绘本阅读活动中，笔者让幼儿思考刺猬是什么颜色的、刺猬有哪些特点等问题，在公布正确答案后进行知识科普。教师可以从生活点滴出发向幼儿提问，鼓励幼儿结合已有知识进行回答，并融入自己的情感。

三、幼儿绘本阅读中情感教育的优化策略

（一）选择优秀的情感绘本，创设良好的阅读环境

教师选择优秀的情感绘本可以为幼儿创造良好的阅读环境，具体可以从以下四个方面考虑。

第一，关注幼儿的情感需求。教师要关注每个幼儿的情感状态，针对不同性格特点和生活背景的幼儿，推薦适合阅读的情感绘本。第二，营造温馨互助的气氛。在幼儿阅读过程中，教师可以呈现能引发幼儿情感共鸣的故事，提供舒适的阅读环境，加强幼儿之间的情感交流和情感联系。第三，了解绘本内容和教育意义。教师需要深入了解每本绘本的教育内涵，激发幼儿的阅读热情，扩充幼儿想象空间，培养幼儿情感素养。第四，提供分享讨论机会。在绘本阅读表演后，教师可以提供交流时间。通过与他人分享情感体验，幼儿可以深入理解彼此的差异、共性及多样性价值。此外，教师应按照幼儿的个性安排课题式拓展活动，鼓励幼儿主动参与，调节情感状态和培养表达能力。例如，在《外婆变成了老娃娃》绘本阅读活动中，笔者向幼儿提问：“外婆怎么变成老娃娃了呢？”有的幼儿回答：“因为外婆也想变成娃娃。”有的幼儿回答：“外婆也有父母，她也是父母的娃娃。”在思考人物关系时，幼儿突破人物年龄限制，将自己的情感融入其中，实现思维创新。

每个教师都要针对幼儿具体年龄段制定策略，注重实际操作和成果评估，不断总结经验，根据学情设计切实可行的教学计划，不断深化革新、建设课程、突破障碍、升级理念，帮助幼儿更好地理解社会、他人和自我之间的关系。在阅读优秀情感绘本的同时，幼儿对阅读环境会呈现出更深刻的认识与体会，这对未来绘本阅读教学的开展有着积极意义。

（二）借助绘本创设情感教育情境

幼儿教师可以借助绘本创设情境，激发幼儿的情感体验和认知。笔者将可行的方法归纳为以下五个方面。

第一，阅读情感主题绘本。教师可以选择体现人际关系、情感表达、自我认知等方面的绘本，以此为纽带引领幼儿探究、勇于发言、学会互相尊重。第二，利用角色扮演或剧场形式。针对某个主题讯息，教师可以在校园内外寻找合适的场地，建立各种情感角色，让幼儿模拟真实生活情境，更深入地了解彼此情感和行为方面的不同意识。第三，融入游戏元素。游戏是幼儿熟悉的情境，将正向的情感教育元素融入游戏中，能帮助幼儿更深层次地记忆重要的教育信息，促进身心发展。第四，借助歌曲或音乐。教师可以选取优质的情感歌曲，激发幼儿深层次的自我认知和情感共鸣。第五，建立课程主题。通过构建不同环节的互动性课程，包括少儿英语、启发式教育、优化阅读、写作环节等，能让幼儿更深入地理解社会中的各种情感现象，联想到自己的情感体验和典型事例。例如，在教学《鲸和潜水艇》一课时，着重让幼儿体会语言美。从“鲸大叔长得更帅”这句话中，幼儿体会到每个人的内心都渴望被尊重、被认可，这是人类普遍具有的情感。只有设身处地从主人公的视角出发看待问题，幼儿才可以明确人物蕴含的情感。

通过以上方法，教师可以激发幼儿对自己和他人情感生活的关注度，带领幼儿发现生活中的美好，积极参与绘本阅读、情感教育等相关活动。

（三）通过角色表演引发幼儿情感共鸣

幼儿教师可以通过绘本角色表演的方式引发幼儿情感共鸣，具体如下。

首先，为幼儿提供合适的表演素材。教师需要根据幼儿的年龄、兴趣爱好、学习需求等因素，选取能引发幼儿情感共鸣的绘本和角色。其次，准备足够的道具。教师可以准备服装、面具、玩具等道具，根据自己的理解创编更真实的角色形象。这些形象与人物性格之间存在一定的相关性，在演绎过程中幼儿可以将其与人物结合在一起制定脚本，遇到具体问题时与同伴交流沟通或和教师商议，对不合适的地方进行修正。再次，确定表演方案。教师需要制定完整的表演方案，包括情节设计、人物角色分配、动作表现等，确保表演效果达到最佳。这是对上一步的细化，师幼相互配合，共同完成表演。最后，建立互动性环境。教师可以借助会议平台、沙盘游戏、音乐舞蹈等多种形态，让幼儿尽可能参与表演，增强情感投入度。此外，表演结束后要引导幼儿进行情感交流，让幼儿分享自己的感受和体验，引发更深层次的情感共鸣。

综上所述，绘本角色表演不仅能增强幼儿的情感体验和情感理解，还能促进幼儿人际交往、组织意识等方面的发展。

（四）通过创新阅读促进幼儿情感发展

幼儿教师通过创新绘本阅读促进幼儿情感发展，具体可以按照下面的步骤展开。

首先，从幼儿的阅读意识出发，逐渐适应幼儿的阅读习惯。教师要尽早了解幼儿的阅读需求，不断观察、体验并改良、调整，让幼儿在愉悦的启发式环境下感受阅读主题。其次，引导幼儿多角度思考。教师可以提出与主题相关或任何领域的问题，鼓励幼儿多方面思考，进一步激发好奇心、探究精神和意志力。再次，借鉴各种新颖而实效的阅读方式。教师应借助一些有趣的、吸引人的方式，如图书分享会、交流组和快闪式阅读活动等，激发幼儿对“快乐阅读”的兴趣。最后，加强情感交流。教师可以使用倾听式沟通、别具内涵的互动等方式，积极促进幼儿表达能力和情感能力的提升。在阅读后，适时引导幼儿回忆、总结，通过分享的方式加深对故事内容的理解和情感领悟。

總之，创新绘本阅读不仅能增强幼儿自我认知和社会性意识，还能为幼儿将来的学习生活奠定更好的基础。

（五）开展亲子共读活动

幼儿教师要在绘本阅读过程中开展亲子共读活动，呼吁幼儿感受情感元素，以下是一些推荐的方式。

首先，邀请家长到班级参与共读。通过亲子交流，不仅可以让家长了解幼儿园的教育理念和幼儿的成长经历，也能营造更温馨融洽的氛围，使幼儿在自然舒适的环境中感受阅读乐趣。其次，挖掘绘本的情感元素。教师可以引导家长发现情感“爱”“友谊”“责任”等情感元素，带领幼儿探究角色的心理变化及处事方式，思考特定情感与生活的联系，建立对家庭、社会、自我的全新认识。再次，进行情绪引导和分享。教师要带领幼儿表达自己的情感体验和理解，借助多模态感知工具调节幼儿的情绪，让幼儿对认知错误进行反思。最后，展开深入互动。通过对阅读内容、幼儿提出的问题及感受进行交流，有助于幼儿激发情感共鸣，增加社会情感信任度，进一步意识到社会与自我合一的重要性。

在情感教育中，教师、家长与幼儿三者缺一不可。幼儿园在未来的绘本阅读教学中应建立良性互动模式，发挥三者的作用。

四、结语

笔者对幼儿绘本阅读中情感教育目的与意义进行了解，归纳相关问题，提出优化策略，具体从上述五个方面展开论述，希望这些举措能为相关研究提供有益借鉴及建议。