云南党史融入义务教育课后育人活动实践的探索

周永珍

2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，文件中明确指出提高课后服务质量，开展丰富多彩的科普、文体、艺术、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动，更深程度育人育才。

在中国共产党成立100周年之际，中共中央办公厅印发《关于在全社会开展党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史宣传教育的通知》，对开展“四史”宣传教育作出部署。云南党史作为中国共产党党史的重要组成部分，是云南历史学科教师育人最接地气的本土教学素材。

在“双减”背景下，如何将云南党史融入义务教育课后育人活动，进行深度实践，既有意义又有必要。笔者主持的课题“‘双减政策下以云南党史深度育人的课后活动研究”做了一些探索尝试。

一、存在问题

为深入了解云南党史融入义务教育课后育人活动的现状，2022年4月，课题组采用“问卷星”微信小程序进行了问卷调查。课题组共收到云南省范围内1477份学生问卷和424份教师问卷。教师问卷中，来自昆明的教师240人，占56.6%；州（市）13人，占3.07%；县（市、区）67人，占15.8%；乡（镇）104人，占24.53%，问卷数据来源基本合理，问卷信息具有一定的可信度。

通过各项数据分析，在云南党史课后育人活动中存在以下主要问题：

1.教师和学生对云南党史普遍不够了解

“您对云南党史了解有多少？”学生问卷和教师问卷数据如表1、表2。

从表1、表2中看到，“只知道部分著名人物或事件”选项的学生占比57.75%，教师竟然占比高达66.75%，超过学生。“了解过但记不清”选项的学生占比21.26%，教师占比18.63%，这样的数据对比是应该让我们深刻反思的。问卷反映出云南历史教师在云南党史知识结构方面存在巨大缺陷，这极大地局限了云南党史在教育教学中的有效利用。

2.学生和教师均对多样化云南党史育人课后育人活动充满期待

从表3各项数据可以看到，学生对问卷设置中的各种课后活动期待值都很高，简便易行的“观看相关影视剧”“参观博物馆”“阅读相关著作”高达50%以上。从表4各项数据可以看到，教师也高度认同开展党史育人多样化课后活动，“欣赏红歌”“观看相关影视剧”“参观博物馆”高达70%以上。那么，我们如何在希望和现实中搭建实践的桥梁？我们应該如何设计课后活动呢？可以挖掘哪些重要的云南党史资料呢？

二、活动实践

课题组围绕党史育人课后活动进行了实践探索，具体步骤如下：

1.挖掘云南党史资源，广泛收集云南党史资料

如整理云南党史红歌资源，汇编红歌《义勇军进行曲》《阿佤人民唱新歌》《远方的客人请你留下来》《傈僳山寨红旗飘》等作品，梳理歌曲的创作背景、歌词含义、歌词的影响等。如梳理云南党史遗址及交通攻略等。课题组收集整理云南党史资料的过程对教师是一个重新学习的过程，课题组最终编订完成《云南党史课后育人课后活动相关党史资料汇编》。

2.盘查资源，充分论证可行性，规划确定课后活动项目内容

课题组确定开展11项课后活动：（1）云南优秀党员口述历史访谈；（2）挖掘校园党史；（3）阅读云南党史著作；（4）诵读云南党史红色家书；（5）绘制云南党史漫画；（6）创作云南党史手抄报；（7）创作云南党史课本剧；（8）演唱云南党史红歌；（9）参观云南党史博物馆；（10）观看云南党史影视剧；（11）手工制作云南党史教具。

3.设计活动方案

所有11项活动方案都有明确的活动目的、主体、时间、流程、相关的党史资料五个部分。如云南党史口述史调研活动方案如下：

云南党史口述史调研活动方案

一、活动目的

通过对身边老党员的采访调研，读“无字书”，从人本身出发，以小见大认识党史的发展，培育家国情怀。

二、活动主体：初一年级学生

三、活动时间

2022年6月至8月，利用假期时间完成采访，形成口述史报告。

四、活动选题内容

1.《红色记忆：党组织在云南的发展》，采访对象为亲历、知情的党员干部。

2.《红旗漫卷：革命时期的云南共产党口述资料》，采访对象为老红军及其后代、参加云南解放、剿匪的解放军战士、起义部队官兵、老共产党员及其他知情人士。

3.《兴滇支边：云南三线建设时期的党史口述资料》，采访对象为与三线建设相关的共产党员、生产先锋模范、劳动模范等知情人士。

4.《沧桑巨变：改革开放中的云南》，采访对象为改革开放后各行各业中的共产党员。

5.《改天换地：云南扶贫党史记》，采访对象为脱贫攻坚中的执行者、工作者、贫困户等。

6.《易地而生：云南生态文明保护集》，采访对象为生态文明保护中的党员模范。

7.《家园共建：云南民族团结党史册》，采访对象为民族团结建设中的共产党员、少数民族等知情人士。

8.《共度时艰：抗击新冠疫情中的共产党人》，采访对象为抗击新冠疫情中的党员模范、医务工作者。

五、活动实施过程

第1周：教师向学生详细介绍口述史调研的含义，老党员口述史活动开展的目的、意义和实施方案，让学生加深对党史口述史调研的理解认识，明确进程。

第2周：学生（分组）完成采访提纲，教师阅读指导反馈并改进。

第3、4周：学生按照采访提纲对昆明老党员进行口述史调研，并做好过程性资料（照片、视频、音频、笔记等）的保存。

第5周：学生完成老党员口述史调研的心得感悟，准备最终成果的制作。

第6周：学生展示老党员口述史调研的最终成果（视频、文字报告、幻灯片展示等）并上交作业。

收假后教师点评奖励。

4.根据霍兰德职业倾向测验量表，在量表推荐结果基础上学生自主选择意向参与的活动

课题组采用的霍兰德职业倾向测试内容，第一部分为测试者的基本情况，第二部分为职业倾向测验。依次测试六项内容：感兴趣的活动、擅长的活动、喜欢的职业、能力自评、结果统计、作业选择。第一项至第五项是让被试者在兴趣、特长、喜好和能力方面对六个类型的职业倾向进行自我评估，第六项是将第一项至第五项的分数汇总。每个被试得分最高的类型即为被试的职业兴趣倾向。

根据霍兰德职业倾向数据，建议选择参与课后活动情况如下：

R（现实型）做：党史教具的手工制作活动

I（研究型）看：党史博物馆；读：党史著作研读

A（艺术型）演：课后课本剧、红歌演唱活动；写：历史漫画绘制

S（社会型）听：口述历史访谈活动；说：校园党史

E（事业型）读：红色家书诵读活动；写：课后手抄报

C（常规型）看：党史影视剧观看；说：校园党史

学生根据自己的兴趣爱好自由选择活动项目，组成活动小组，开展小组合作学习。

三、活动成效

1.云南黨史融入义务教育多种课后育人活动，最大限度地满足学生兴趣爱好

课题组有昆明十中、师大实验、云大附中、明智实验中学、双龙中学、新迎中学、安宁昆钢一中、官渡区光华学校、东北师大盘龙实验学校共9所学校1355名学生参与活动，课后活动选取情况如下：

学生的兴趣爱好和学生职业兴趣倾向是相关的，参与课后活动的过程，必然为学生未来的职业选择种下了能力和素养的种子。

2.云南党史融入义务教育课后育人活动质量高，有效浸润家国情怀素养

基于学生兴趣的课后活动是学生愿意参与的活动，这是质量保证的基础。学生以极其认真的态度完成学习任务，在各项活动过程中，精品成果频出。

昆明十中初一25班苏筱冉同学对云南党史深入学习后，通过漫画《云南第一位党员》表现出自己对于革命先烈的缅怀之情。作品展现了云南第一位共产党员李国柱和其妻子吴澄为了实现伟大的革命理想而光荣牺牲的故事。作品文字部分与绘画相辅相成、相得益彰，展现出了近代云南的革命党人为革命事业不惧强权、视死如归的英雄精神，开天辟地、敢为人先的红船精神。

俊发城思成中学初一（1）班张恒润同学调研对象为1966年入党的亲外公，外公参加了援老、援越抗美战争，从战斗中走来，见证了战争，又是改革开放的亲历者，身份极具代表性。

张恒润同学的口述史访谈在调研后的感悟中写道：“外公虽然77岁了，但他仍旧精神矍铄，军人神采依旧，眼神里充满坚定，认真地回答着我的每一个问题。通过这次采访，我能感受到老兵对党和国家领导人的崇敬与敬重，更深层的是对中国共产党、对社会主义的深刻信奉。原来只知道外公在生活上自律、整洁，工作上认真负责，偶尔跟我们讲他们当兵时冒着生命危险运输物资时的艰辛。今天那段历史的详细描述在我脑海中久久不能散去，我认识到现在的和平和幸福生活来之不易，我们一定会好好珍惜，努力学习，珍爱和平。看着外公保留下来的老照片和奖章，想到他立下的战功，忆起他身上的各种伤痕，我的心中升起了由衷的敬意。我们要弘扬、传承他们这种用忠诚、热血、生命铸就的伟大精神，践行老兵精神，我有着这样一位可敬、可亲、刚毅而高大的外公是多么光荣！”党史育人活动给了学生独特的体验和触动，体现了口述史育人的成效。

昆十中初一4班高羽弦在他学唱《义勇军进行曲》后的感悟中写道：“我觉得本歌最直击我内心的一句歌词是‘起来，不愿做奴隶的人们，把我们的血肉筑成我们新的长城！，它表达出一种誓死的反抗，刻在骨子里执着和坚毅的信念。在那个百姓被折磨得痛不欲生的时刻，歌词振奋着人心，燃起了每个人心中火焰，用最直白的话表达出了国人内心的希望和信念。”初一学生对歌词的感悟朴素又深刻，对国家对民族的热爱是真实、炽烈的。

这样的总结领悟在参与活动的学生中比比皆是。将云南党史融入义务教育课后育人活动的实践，贴合学生兴趣，既有利于学生学习历史课程，又丰富了学生的学习方式，把党史学习融入了立德树人的全过程。

3.云南党史融入义务教育课后育人活动推动教师变革教学

以云南党史融入义务教育课后育人活动的实践活动，有效推动课题组教师转变教育教学理念，充分开发云南本土课程资源，并回馈于课堂历史教学。如课题组以参观云南起义纪念馆、云南解放纪念馆导入教学八年级上第七单元第24课“人民解放战争的胜利”。课题组挖掘云南党史资源，设计教学，如利用云南芒市宾馆内的中缅友谊常青树，左边的缅桂花树，台基上写着“周恩来总理亲植”，右边台基上写着“缅甸前总理吴巴瑞亲植”，这一素材运用在作为八年级下第16课“独立自主的和平外交”的教学。课题组在中国近代现代历史教学中，利用云南党史资源，录制了所有能够挖掘本土党史资源设计教学课时教学视频，并总结了一些具体做法和思路。

◇责任编辑 苟有恒◇