以核心素养为导向的小学语文智慧阅读教学策略研究

张金丽

随着新课改的实行，教师需对现行的教学模式进行改革，充分考虑学生的学习特点，并积极做好对其核心素养的培养，从而提升其学习效果。在小学语文智慧阅读教学中，教师要在培养学生核心素养的基础上，制订完善的教学方案，并充分发挥学生在课堂上的主体性。

一、小学语文智慧阅读教学的重要性

有助于推动教学改革。为切实提高学生的学习效果，推动教学改革的全面落实，教师可通过构建智慧阅读课堂的方式对教学模式进行创新。通过这种方式，教师能丰富自身的教学经验，并能够给学生带来更加新奇的学习体验，提高授课能力，同时教学改革的推行也使得阅读课堂更具活力。

有助于激发学生的学习兴趣。对小学阶段的学生来说，智慧阅读课堂的构建能够使其阅读兴趣得到充分激发，还能使其在教师的引导下明确阅读的重要性。具体而言，在阅读课堂上，学生能够产生更加真实、丰富的阅读体验，有助于提高学生的写作能力、表达能力等综合素养。

有助于活跃课堂氛围。与传统课堂授课模式相比，智慧阅读课堂建设能够活跃教学氛围，增进师生间的互动。在智慧课堂中，学生能够转变以往被动学习的思想，主动参与到课堂教学中。

二、以核心素养为导向的小学语文智慧阅读教学策略

（一）构建趣味课堂

在设计智慧课堂活动时，教师可以从学生的兴趣爱好出发，对活动内容进行合理调整，使学生在兴趣引导下主动参与到阅读课程中。具体而言，在传统的课堂教学中，教师占据绝对主导权，学生在课堂上很难有提问的机会，学生的语言表达能力受到了限制，也不利于教师了解学情。以《北京的春节》一课为例，若想设计趣味课堂，首先，要找到学生的兴趣点，以此为基础展开后续的教学工作。例如，学生有的喜欢图画、有的喜欢唱歌，教师在实际授课中可根据其兴趣点进行分组，以分组教学的形式保障智慧阅读课堂教学的顺利进行。其次，在构建智慧课堂的过程中，教师可为学生播放视频、音频等，通过这种直观的形式引导学生探讨交流教学内容。视频播放完毕后，教师可以先邀请学生进行朗读，再让各学习小组参与到相应的课堂活动中，也可以给予学生一定的奖励，强化其创作信心。最后，各小组创作完成后，可让小组成员对作品内涵进行讲解，并互相评比。这不仅可以加深学生对课文内容的理解，还能有效改变其对语文阅读的刻板印象，有助于提高学生对智慧阅读课程的认同感，培养学生阅读思维。

（二）引进微课技术

在小学语文教学中，核心素养的培养涉及内容较多，需要教师结合实际情况对自身的教学计划进行调整后再开展智慧阅读活动。其中，微课作为现代教育环境下的一种新型技术，教师可通过微课完善智慧课堂，并通过阅读教学培养学生的文化素养，为其核心素养的提升奠定基础。在实际的活动设计环节，首先，教师要明确微课的具体应用环节，并合理制定其应用方式，提高微课教学的有效性。一方面，教师可借用微课中的育人资源扩充教学内容，提高课堂教学的丰富性；另一方面，可利用微课对教学活动进行创新，使学生的文化素养得到良好培养。其次，教师需明确智慧阅读的课堂教学方式。如在教学导入环节，教师可利用微课播放资料，让学生观看视频，创设相应的学习氛围，随后可让学生开展自主研究，深入探讨文章中蕴含的情感、价值观等，并分析其中值得研究的学习内容，提高学生的思维活跃性。最后，学生完成自学后，教师可以利用微课技术的视频录制与传输功能，为学生提供相应的知识讲解，拓展课外资料，让学生根据自己的需求进行学习，提高学生学习效率，延伸阅读课程。

（三）鼓励课外阅读

为进一步提高小学生的阅读能力，教师要鼓励学生进行大量课外阅读。小学生在语文阅读方面缺乏主动性，很难在课下进行主动阅读，教师要进行适当引导，使其养成良好的阅读习惯。以《草船借箭》的教学为例，其作为名著《三国演义》中的经典片段，比较吸引学生注意。教师可借此开展阅读活动，让学生搜集《三国演义》中的其他故事，并在课堂上进行展示，这有助于增强学生阅读自信，养成良好的阅读习惯。

综上所述，对当前的小學语文教学来说，教师要采取适宜的教学方案，注重学生核心素养的培养，提高学生的学习效率，为智慧阅读课程的高效开展提供助力。

作者单位：陕西省神木市第六中学