教育的边界

何纯华

教育的对象是人，是活生生的人，是有着不同性格、感情、认知、思维、判断和选择的人，特别是未成年人。千姿百态的个体囊括于“教育”的理念、体制和机制里，成长在纷繁复杂的社会中，主观上进行适应、改变自我，寻找立足之地和生存空间，在此过程中塑造信仰、锚定目标、激发才智，形成对微观环境和宏观社会的影响、改造及推动，从而实现个人价值。

教育的特殊功能和作用决定了其崇高性和纯洁性，社会各方为了维护和实现这个目标不懈努力，然而除了众口难调等原因之外，现实中众多不良因素浸染、渗透到教育领域，导致教育领域也出现了一些问题，备受诟病。值得庆幸的是，经历了痛定思痛和拨乱反正，教育的初心始终未变，教育的追求日趋正向，各项改革和调整也在不断带给人们信心和希望。

通常意义上的教育具有明確的时间阶段、空间范围和运行模式，它自成一个范畴，因此有了边界。不管是教育从业者，还是社会大众，都要认清这个边界，守牢这个边界。

认清教育的边界，就是要培育良知，树立道德，明确底线，通过科学规划设计塑形造体，以严而实的规章制度运行，用道德信念温润肌理，促进教育事业保持健康和活力，使从业者心生自信自豪，使社会大众对教育“领地”心存敬畏，不起亵渎之念。诚然，划定教育的边界并不是追求清高和矜持，而是要在形形色色的社会中为教育事业划定“标志标线”，订立规则，以法治精神和手段予以约束和规范，推动教育领域秩序井然，保障教育事业公平公正、运行有效。

守牢教育的边界，就是要坚定信仰，秉持法、德、义、理的原则和标准，勤修善为，存是去非，忠诚践行教育使命，使教育的边界成为学生的起跑线、教育工作者的保护网和社会大众的警示墙，同时也是蝇营狗苟之流的高压线和隔离带。相关管理部门是明晰并确定教育边界的关键因素，需要行之以高度的自觉和科学的设计；相关商业机构是影响教育边界的重要力量，需要持之以恒地对其严加约束、规范和引导，促使其发挥积极作用；学校、家庭是教育边界的一线守护者，也是最需要保护的部分，当以珍惜且虔敬的态度精心培育、悉心扶植，使学生和教师这两个最为核心的群体心无旁骛，舒意畅行，在本真的教与学中提升自我、铺展理想。

教育的边界既有形又无形，有形在为，无形在心。只有社会多方达成共识，形成合力，才能共同营造一方圣洁园地。

作者单位：陕西省西安市第九十八中学