基于核心素养的初中美术教学创新途径研究

许婕

基于核心素养的初中美术教学创新途径是一个具有广阔前景和深远意义的研究方向，可以为初中美术教育的改革与发展提供有益的思路和启示。本文分析当前初中美术教学存在的问题，如忽视核心素养的培养和教学模式的传统等，随后提出多种创新途径，包括欣赏艺术、传承民间艺术、借助多媒体信息化教学和加强临摹与美术鉴赏教学等，旨在提升学生的审美能力、鉴赏能力和艺术实践能力，从而更好地培养学生的核心素养。

一、美术核心素养内涵

美术核心素养指一个人在美术领域内所具备的基本素养和能力，是美术教育中的重要概念。一是视觉表现能力，指通过视觉的形式表达和传达自己的想法和情感的能力，能够运用线条、形状、色彩等视觉元素进行创作和表现；二是美学意识，指具备对美的感知、美的理解和艺术鉴赏的能力，能够欣赏和理解不同艺术形式的内涵和价值，从而提升自己的审美能力；三是创新思维能力，指具备清晰的思路、融合创新的思维方式和综合能力，能够在艺术创作过程中发挥想象力和创造力，创造出具有独特性和创新性的艺术作品；四是媒介素材掌控能力，指对不同媒介材料、工具和多种技术的掌握能力，能够选择和使用不同的媒介材料和工具来实现自己的创意表达；五是艺术史与文化素养，指对艺术史和文化的综合认知、了解和掌握，能够从中汲取灵感和创作素材，同时也能够更好地理解和欣赏不同文化的艺术作品。

综上所述，美术核心素养是一个人在美术领域内所必须具备的基本素养和能力，不仅仅是对美术技能和技巧的掌握，更是一种综合性的艺术能力，需要通过持之以恒的学习和实践来提升和完善。

二、核心素养培养下初中美术教学的意义

（一）激活创造思想源泉

首先，在初中美术教育中培养学生的核心素养具有重要意义，可以激活学生的创造思想源泉。初中美术教育的一个重要目标是培养学生的审美能力和美学意识，通过不断学习和艺术实践的形式让学生了解不同艺术形式的内涵和价值，从而提升其艺术审美能力和鉴赏水平。这种培养可以帮助学生更好地欣赏和理解艺术，提升艺术修养，同时也为学生的美术创作提供了重要的思想支持和灵感源泉。

其次，美术创作需要创新思维能力的支持。初中美术教育应该通过多样化的教学方法拓宽学生的开放性思维，进而提升学生的实践能力，使其在面对不同的问题时可以多角度思考问题，拓展思路，提升解决问题的能力和创造力，帮助学生在美术创作中获得更多的自由度和创新空间，从而创造出更具个性和价值的艺术作品。

最后，美术创作需要学生掌握多种媒介材料和多种工具，熟悉不同的艺术表现形式和表现技巧。初中美术教育应该注重培养学生的素材掌握能力，让学生了解和掌握不同的媒介材料、工具和多种技术，帮助学生在艺术创作中更加得心应手，更好地实现自己的艺术创意和艺术表达。

综上所述，初中美术教育应该注重培养学生的核心素养，不仅可以提升学生的艺术修养和艺术审美能力，更可以为学生的美术创作提供更多的思想支持和创造空间，帮助学生构造创造思想的源泉，并让思维之泉“活起来”。

（二）提升美术鉴赏能力

初中美术教育旨在培养学生的艺术修养和审美能力，奠定良好的艺术理论基础。

首先，审美能力指一個人对美的感知和判断的能力。初中美术教育应该通过多元化的学习方式和内容，帮助学生深入了解艺术作品的内涵和价值，通过学习和实践等形式让学生了解不同的艺术形式和艺术流派，加深对艺术的理解和认知。这样一来，学生可以在欣赏和鉴赏美术作品时形成自己的美术鉴赏标准和方法，更好地把握美术作品的精髓和意义，提升自身的美术鉴赏能力，从而更好地欣赏和评价美术作品。其次，初中美术教育应该注重培养学生的核心素养，其中鉴赏能力是非常重要的一部分。培养核心素养，可以帮助学生更好地理解和欣赏美术作品，提升美术鉴赏水平和审美能力，从而更好地塑造自己的艺术品位和风格。

三、初中美术教学存在问题

（一）忽视核心素养的培养

首先，当前初中美术教学中存在的问题之一是忽视核心素养的培养，注重美术技巧训练。在实际教学时，有些教师把美术技巧训练的重要性言过其实，在一定程度上削弱了核心素养的价值，往往只注重学生在美术技巧上的掌握，忽视对学生艺术素养、审美能力、创造思维等方面的培养，导致学生在艺术审美和创作方面缺乏思考和表现能力。

其次，一些学校和教师缺乏多样化的艺术体验活动，仅依赖教材和传统的教学方式，导致学生只能学习有限的艺术知识和艺术技能，缺乏艺术创新和多样性，这样的教学方式难以提升学生的综合素养和核心素养。不仅如此，一些学校和教师缺乏文化底蕴的培养，忽视学生对美术作品历史背景、社会文化背景、地域文化背景等方面的了解和理解；忽视学科融合；忽视文化理解，难以培养学生的文化素养和艺术审美能力；忽视学生的个性化需求，只是简单地教授知识和技巧，未根据学生的兴趣和特长进行个性化地艺术培养。这样的教学方式不但没有有效促进学生的思维进步，而且效果适得其反。

因此，在之后的教学任务中，教师需时刻理解和把握核心素养培养的步骤和方式方法，注重多样化的艺术体验、文化底蕴的培养、个性化教学，以提升学生的审美能力、创造思维和综合素养。

（二）传统教学模式陈旧

当前初中美术教学存在许多教学模式陈旧的问题。

首先，重视传授知识而忽视学生的主体地位。传统的初中美术教学仅仅停留于教学的表面，弱化学生的主观能动性和教学参与性，往往强调“学生听老师讲”“老师讲解、学生接受”，忽视学生自主思考和创造性的探究。

其次，缺乏多样化和多形式的教学手段和方式。传统的初中美术教学通常使用单一的教学手段和方式，如黑板、PPT、图片等传统教学工具，无法真正意义上调动学生的学习积极性和好奇心，难以激发学生的艺术学习兴趣和创造性思维。

再次，忽视学生的实际需求。传统的初中美术教学往往忽视学生的实际需求，只是简单地讲授美术知识和实践技能，不能够充分挖掘学生的潜力和发展学生的艺术特长，也难以让学生在美术学科中体验到学习的乐趣。

最后，也最为关键的是缺乏艺术创新性和实践性。传统的初中美术教学过于强调理论知识的传授，缺乏艺术创新性和实践性，学生只是被要求记忆和模仿，而未真正地理解和掌握美术技能和美术表现能力。

综上所述，为了更好地推进初中美术教育，教师应该创新美术教学模式，注重学生的主体地位和参与性，采用多样化的教学手段和方式，不仅要把教学任务的核心牢牢把握，还要发挥学生主观能动性，以获得更佳教学效果。

四、基于核心素养的初中美术教学创新策略

（一）欣赏艺术，培养审美

为了创新初中美术教学方式，培养学生的核心素养，一个重要的途径是通过欣赏艺术作品的形式培养学生的艺术审美能力。

首先，引导学生观察艺术作品。教师可以通过展示艺术作品或者图片的方式引导学生观察艺术作品的形式、色彩、构图、线条等方面的特点，使学生更深入地了解艺术作品的内涵和艺术家的创作意图，从作品本质来理解创造意图。

其次，美术创造往往掺杂作者自身的灵感，教師需要培养学生的创造性思维，激发学生的想象力和创新精神，鼓励学生自由创作，不拘泥于传统的艺术表现方式，让学生做“艺术家”，不再受到条条框框的限制和束缚。

最后，教师还可以引导学生学习艺术史和多学科融合知识，让学生了解不同历史时期和不同文化背景下的艺术发展趋势和特点，培养学生的历史意识和文化素养。教师还可以以赛促学，鼓励学生参与美术展览和比赛，让学生了解不同地区和不同学校的美术教育发展情况和成果，促使学生进一步提高自身的审美能力和表现水平。初中美术教学不能仅停留在“教”的层面，还要把更多时间留给学生去探索，让学生自主探究美术内涵，以此提升自身审美能力和综合素养，从而更好地满足当代初中学生的学习需求和发展要求。

（二）传承民间艺术，培养多元化实践能力

在初中美术教学中培养学生的核心素养，另一个重要的途径是通过传承民间艺术汲取民间智慧。教师可以给出学习民间艺术的方向，如民间歌舞、传统绘画等，让学生了解传统民间艺术的文化背景、历史渊源和艺术特点，让学生多角度地理解民间艺术创造的契机和本质。

其次，带领学生进行多元化的实践创作也是重中之重。教师可以采用不同的媒介材料和工具进行绘画、雕塑、手工制作等，激发学生的创造性思维和创新能力，培养学生的多元化实践能力。不仅如此，教师可以鼓励学生参与社区文化活动，如社区艺术展览、文化节庆等，让学生掌握不同文化活动的精髓和内涵，汲取民间艺术的“智慧”。

最后，理论联系实际至关重要。教师需定期组织学生开展“学以致用”的综合实践活动，如美术作品展览、手工制作比赛等，让学生在艺术实践中不断提升自己的艺术水平和综合素养。

（三）借助多媒体教学，点燃学习热情

为了培养学生的核心素养，借助多媒体教学点燃学习热情是一个非常重要的途径。

首先，利用图像、音频、视频等信息技术多媒体资源进行教学。教师可以利用图像、音频、视频等多媒体资源，让学生调动视觉、听觉等多种感官感受艺术，从而更好地理解和欣赏艺术。比如，在课堂上播放艺术家的作品视频、名画欣赏音频、诗文朗诵等，让学生亲身感受艺术的魅力。

其次，借助信息技术多媒体软件进行教学。教师可以利用信息技术多媒体软件进行教学，如PPT、希沃白板等，利用图像、动画、游戏等信息技术多媒体元素，使教学内容更加直观、生动，激发学生的学习热情。教师还可以广泛借助网络资源进行教学，如使用在线画廊等工具，让学生亲身体验艺术的魅力。

最后，教师可以组织学生举办小型美术作品展览，利用信息技术多媒体技术进行展示，让学生在美术展览中感受艺术的魅力，激活学生的创造性思维和创新能力。

总之，初中美术教师可以借助多媒体进行教学，提高学生的学习热情，让学生更好地理解和欣赏艺术，从而更好地培养学生的核心素养。同时，多媒体教学也可以提高教师教学效率，提高教学内容的传递效率和学生的接受程度。

（四）加强临摹与鉴赏教学

加强临摹与鉴赏教学也是培养学生核心素养的重要途径。

首先，临摹可以帮助学生学习绘画技能，深度感知艺术内涵和表现形式，对学生的手工制作起到相辅相成的作用。在临摹的过程中，学生可以借鉴大师的技法和创意，逐渐形成自己的艺术风格。

其次，在鉴赏教学中，学生可以了解到琳琅满目的艺术品以及其背后的历史韵味，为提升审美能力和艺术鉴赏能力奠定基础。教师可以通过多媒体教学、现场教学、名画欣赏等方式让学生深入了解艺术作品，从而更好地理解艺术的内涵和精神。

最后，除了临摹和鉴赏教学外，教师还可以开展综合实践活动，如组织绘画比赛、制作手工艺品等活动，在实践中考查学生的美术能力，让书本上的知识不只停留在理论中，而是让它们更好地服务于人们的生产生活。

通过以上途径，初中美术教师应该加强临摹与鉴赏教学，帮助学生学习艺术技能，提升其审美能力，同时也可以加强实践能力和创新能力的培养，以更好地落实核心素养培养目标。

五、结语

在本次研究中，我们深入探讨了基于核心素养的初中美术教学创新途径，旨在为初中美术教育的改革与发展提供有益的思路和启示。核心素养是当今教育中的一个重要理念，也是当前初中美术教育中不可或缺的一个方面。培养学生的核心素养，不仅可以提高他们的学习成绩和综合素质，更可以提升他们的美术鉴赏能力、审美素养和实践能力。因此，在初中美术教学中，我们可以通过多种途径来创新教学，如欣赏艺术、传承民间艺术、借助信息技术多媒体教学、加强临摹与艺术鉴赏教学等。

这些途径可以使学生更好地了解艺术的内涵和精神，在内心深处铭记审美能力和艺术鉴赏能力的重要性。当然，这些创新途径只是初中美术教学创新的冰山一角。相信在不断探索和实践中，会有更多的创新方法和途径出现，能为初中美术教育的创新与发展带来新的动力和启示。总之，基于核心素养的初中美术教学创新途径是一个具有广阔前景和深远意义的研究方向，相信未来会有越来越多的教育工作者投入这一领域中，为学生的成长和未来发展做贡献。