幼儿园家庭生命教育指导的实践与思考

王贵英

幼儿园家庭教育指导在幼儿教育时期具有非常重要的意义。家庭教育是幼儿教育的重要组成，幼儿园应该自觉承担起对家庭教育的指导作用，帮助家长形成正确的教育理念和方式。在对幼儿开展的各项课程教育中，生命教育是其中重要的内容，幼儿园开展家庭教育指导应该重视教育手段的综合化与教师指导的个性化，以促进幼儿的健康成长。家园共育背景下，家庭和幼儿园之间具有紧密的关系，纵观当前我国的家庭教育指导现状以及家长对于家庭教育指导服务的期望来看，幼儿园是家庭生命教育指导的主要渠道，其指导的理念和方式也会影响幼儿家庭生命教育的整体质量。

一、幼儿与生命教育——幼儿园开展家庭生命教育指导活动的重要意义

幼儿对世界的认知建立在其日常的交往基础上，生活经验主要来源于家庭生活、社区生活以及个人的休闲生活。让幼儿教育回归生活是当前新课程改革的重要内容，幼儿园需加强园本课程内容建设，使其与幼儿的生活相关联、与现代社会和科学技术相关联，重视激发幼儿的学习兴趣。幼儿教育的目的在于实施自由的全人教育，促进幼儿的健康成长，教育的本质在于关注幼儿的成长。幼儿园生命教育课程重点强调幼儿对生命的正确理解，从关注生命的角度出发，其内容应该贴合幼儿的家庭生活。

在对幼儿进行生命教育的过程中，应该重视关注其活动场所，尤其是幼儿园、家庭和社区等场所。家庭是与幼儿联系最为紧密的场所，生命教育家庭指导是开展幼儿生命教育课程的重要实施手段。因此，对于家庭生命教育，重点强调通过家庭中家长对幼儿的影响、教育和熏陶，帮助幼儿正确地理解生命的真正内涵，从而从小树立珍惜生命、爱护生命和尊重生命的科学生命理念。教师可以通过家庭生命教育指导，提升家长认识生命、尊重生命、保护生命、热爱生命的思想，提升家长开展家庭生命教育的能力，从而帮助家长建立良好的家庭教育方式与家庭教育环境，促进幼儿在家庭教育中实现全面发展，落实生命教育的重要意义。

二、现状与挑战——幼儿园开展家庭生命教育指导的重要思考

生命教育基于幼儿的生活实际，遵循幼儿的生命特性和幼儿的成长规律。新课程改革背景下，幼儿园应该重视生命教育的重要意义，积极构建相应的课程体系。在开展生命教育的过程中，教师应该树立正确的生命教育理念，帮助幼儿提升自身的生存技能、生活质量和生命价值。幼儿园开展家庭生命教育是一种关照生命多层次的人本教育，目的在于促进幼儿的健康成长。

新时代背景下，幼儿园开展家庭生命教育指导的理念和形式也应该发生相应变化。对于大部分的幼儿家长而言，关于生命教育的了解较少，对其认识、态度和行为都存在一定的理解偏差。基于此，幼儿园开展家庭生命教育指导的重点在于教育的内容，告诉家长什么是真正的生命教育、如何让生命教育更好地適应幼儿的生活、生命教育的含义以及如何在家庭中开展家庭生命教育。这些内容是家长开展家庭生命教育过程中面临的重要问题，只有在认真落实好这些问题的基础上，才能提升幼儿家庭开展生命教育的质量和效果。因此，幼儿园需要针对家长的实际情况以及工作开展的特点采用合适的指导方式，在实践中达到更好的效果。

三、手段与演变——幼儿园家庭教育指导活动的实践与落实

（一）知识普及，讲座式指导

幼儿园在针对幼儿家庭开展生命教育指导时，应该根据家长的实际情况采取合适的指导方式，其中最为常见的方式是讲座报告式指导，以此方式对幼儿家庭进行指导宣传，对幼儿家长开展相应的生命教育知识普及，以及对其开展家庭生命教育过程中产生的困惑进行解答，满足家长的教育需求，这是讲座报告的重要目的。通过这样的方式，幼儿园家庭生命教育指导讲座还可以给家长提供科学的理论、文字、影像资料，对家长进行针对性辅导和沟通，而且集体指导的方式有助于问题的归类和解答。

幼儿园在开展家庭生命教育指导讲座时，应该重视报告人的选择，事前需要与报告人做好相应的沟通和了解，也需要调动家长参与的积极性和参与度。报告人在开展相应的讲座内容时，应该重视联系家庭生命教育的实际情况，面向全体家长，以通俗易懂的方式开展相应的内容宣传。同时，讲座报告的指导方式具有很大优势，如普及速度快，效率高，能满足家长的个性化需求。因此，幼儿园在进行家庭生命教育指导时，可以根据生命教育的计划要求，普及相应的生命教育理论知识，重点在于问题的解决和指导，重视对家长的集体化指导，提升幼儿家长的教育能力。

（二）聚焦问题，讨论辨析式指导

幼儿园家庭生命教育指导实践活动需要具备针对性，重点在于问题的解决方式，满足家长进行生命教育的实际需求。幼儿园可以以讨论辨析式指导方式，明确活动流程，即第一步，针对幼儿家庭生命教育过程出现的共性问题，讨论确定辨析的主体；第二步，深入了解家庭生命教育的真实状况，从典型事例入手，分析其背后出现的真正原因，从而让幼儿园和家长共同设计活动的方案；第三步，根据活动的方案，提前告知幼儿家长做好相应准备。幼儿园则需要提前准备好相应的场地、设备和材料；第四步，确定活动主持人。讨论辨析活动一般由幼儿教师和家长主持；第五步，通过主持人的叙述，或者是视频资料，揭示生命教育的主题；第六步，根据该主题，组织相应家长分阶段地开展讨论活动或者是辨析活动，由主持人进行活动总结。

明确活动流程之后，幼儿园需根据班级家长的实际情况以及所要讲授内容的实际情况进行讨论，每次活动之后，还应该形成指导活动案例，对各班的活动案例进行总结，从中获得更好的教育指导经验。讨论辨析式指导活动需先确定好相应的家庭生命教育指导主题，主题需要带有较高的针对性，能反映家长在进行家庭生命教育的过程中遇到的真实问题，并以班级为组织单位，在讨论的过程中调动家长的积极性。

另外，在讨论辨析的过程中，家长也可以提出自身遇到的问题，让指导活动更具有针对性，满足幼儿的个性化教育实际需要。讨论辨析式指导活动的开展也具有相应的限制，尤其是在时间和空间上的限制，家长不能随时随地参与。因此，在开展家庭生命教育指导时，幼儿园可以利用科学技术的辅助教学功能，增加面对面指导活动的频次，帮助家长解决家庭生命教育过程中遇到的问题。但是面对面指导活动次数也应该适当，防止因高频次活动给家长带来时间和精力负担，影响家长进行家庭生命教育的积极性，失去讨论辨析指导活动的实际意义，降低家庭生命教育指导的质量。

（三）“互联网＋”式指导—互联网平台的创建和有效应用

“互联网＋”式家庭生命教育指导方式具有更为显著的优势。信息化时代背景下，幼儿园通过“互联网＋”式家庭生命教育指导，可以突破传统教育受时空限制的影响，且互联网线上教学平台在各个学校较为普及，新课程改革背景下，幼儿园在开展家庭生命教育指导活动时可以通过线上平台的方式进行。当前大部分家长已经能够熟练使用线上平台，如微信群聊或者是微信公众号的方式。这样更方便家长和幼儿园之间的双向沟通，也方便幼儿园为家长提供更有针对性的指导服务。通过线上教育平台的方式，家长可以直接介入幼儿园生命教育中，更方便快捷，更具有针对性，而且不受时空的限制。

1.重视指导内容的选取。

幼儿园在开展“互联网＋”式家庭生命教育指导活动时，应该重视指导内容的选取，应针对幼儿在园的学习情况，通过群聊或者公众号的方式发送给家长，指导家长开展家庭生命教育的正确方式，当家长遇到有关家庭教育的问题时可以询问相关的专业教师，从而得到专业的、针对性的辅导。幼儿园还可以定期针对家长的共性问题开展直播，回应家长的问题，制定常规性活动方案，积累家长的共性问题，罗列清楚，形成资料，方便后期活动的开展以及家长的自助查找服务。

2.重视理念和方式的指导。

幼儿园在开展家庭生命教育指导的过程中，还应该重视科学的幼儿生命教育理念的传播、教给家长正确的家庭生命教育措施和方式，定期对家长的家庭生命教育成果进行记录和分享，形成“幼儿活动剪影”，用照片或者视频的形式呈现，方便后期的反思和积累教育经验。教师还应该及时记录幼儿在幼儿园接受生命教育的实际情况，形成相应的文件或者是资料，传播给家长，帮助家长了解幼儿的实际情况，使家长开展的家庭生命教育更有针对性和专业性。

3.定期组织指导活动，携手助力幼儿成长。

幼儿园可以定期组织家庭教育指导活动，根据幼儿园和家长在生命教育过程中遇到的实际问题，互相讨论，研究不同幼儿的实际情况，根据不同幼儿的个性发展为家长提供更有针对性的家庭生命教育指导。家长可以在活动举办的过程中分享自身在开展家庭生命教育过程中积累的经验、感悟和想法。幼儿园还可以组织家庭生命教育亲子游戏，通过寓教于乐的方式更好地帮助幼儿和家长了解生命教育的真正内涵，体会到生命教育的实际意义，共同促进幼儿的健康成长。

4.加强家园沟通，互通有无。

通过在线教育平台的方式开展幼儿园家庭生命教育指导活动，可以加深幼儿园和家长之间的沟通了解，还能够给家长参与教育活动、获取一对一交流和指导提供更多的机会。在线教育平台打破了时空的限制，具有更加明显的优势，可以弥补传统的幼儿园家庭生命教育活动开展过程中的缺陷。幼儿园家庭生命教育指导包括的内容广泛，涉及的主体也有很多，幼儿园应该重视家园共育的方式，让家长及时了解孩子在幼儿园学习和活动期间的真实情况，自身还能了解幼儿家庭生命教育开展的实际情况，根据幼儿近段时期的表现，讨論出合适的家庭生命教育操作方案。

5.客观分析，做好开展家庭生命教育指导活动的准备工作。

从以上几点内容可知，幼儿园开展家庭生命教育指导的内容较为复杂，而且开放性较强，园内教师和家长之间的互动机会也会很多。但是幼儿园也应该意识到，由于指导对象的复杂性，导致活动的开展也会出现很多不和谐的声音，这种情况对活动的举办产生一定的阻碍。幼儿园在开展家庭生命教育指导活动时，应该重视家长的想法、意见和反馈，邀请家长参与到活动举办的过程中，提高家长的参与性，将线上平台的管理权交给家长委员会负责，让其分工负责相应的组织、审稿和发布任务。幼儿园还应该制定幼儿教师责任制，每次发布的内容需要经过专业的幼儿教师进行审稿，园所的办公室还应该积极主动地承担起自身的责任，重视对每一次教育指导内容的终审和网络平台的运营管理。园所还应该安排专人对家庭生命教育指导活动负责，提供专业的建议和技术支持。

总之，幼儿园在开展家庭生命教育指导活动时，应该基于家长的真实情况，考虑学生的实际需求，通过亲子活动指导的方式、讨论辨析的方式或“互联网＋”式的家庭生命教育指导的方式，更有针对性地开展家庭生命教育指导活动。幼儿园还可以将这些指导方式相结合，鼓励家长积极参与，提前告诉家长举办活动的目的以及举办活动的时间、地点还有活动的要求。在活动完成之后，幼儿园还应该重视听取家长对活动举办的反馈意见，根据家长的反馈认真反思，在下一次的活动开展之前精心设计，更有针对性地改进活动方案。

四、结语

综上所述，幼儿园应该重视开展家庭生命教育指导活动，根据幼儿家庭特点以及不同活动形式的特点，采取科学的指导理念和指导方式，重视提升家庭生命教育指导活动的整体质效。同时，幼儿园开展家庭生命教育指导活动的实践形式可以更加个性化，根据幼儿园、教师、家庭、幼儿的实际特点，提供个性化指导举措，从而形成教育指导形式多样化，提升幼儿园家庭生命教育指导的质量和效果，促进幼儿的健康发展。