家园合作下的幼儿感恩教育方法研究

张永泉

随着我国综合国力的不断提升，素质教育已逐步提升到国家教育战略层面，对幼儿教育提出了更高的要求。近年来，幼儿园在素质教育方面的教育活动逐渐丰富，旨在帮助幼儿初步形成正确的是非观念及价值观念，对其后期的成长起到积极影响。

在一个人的成长中，家庭和幼儿园是两个主要的社会化场所，家园合作被广泛认为是促进学生全面发展的有效途径之一。家庭是幼儿感恩教育的起始点，通过家庭的关爱、示范和教育，幼儿能够初步形成感恩的意识和情感。而幼儿园作为幼儿接触社会外部世界的重要环境，也承担着感恩教育的责任，能够帮助幼儿在多元化的社会环境中增强对感恩的理解。因此，家园合作在幼儿感恩教育中具有不可忽视的作用，通过双方的协同努力，可以更好地培养幼儿的感恩意识、情感及行为习惯。然而，在实际教育中，家园合作也面临着一系列挑战和困难，如家庭和幼儿园之间的沟通不畅、合作模式单一等问题，影响感恩教育的有效实施。因此，我们有必要深入研究家园合作下的幼儿感恩教育方法，探索如何更好地发挥家庭和幼儿园在幼儿感恩教育中的作用，以及如何通过协同合作提升感恩教育的效果。

一、家园合作基本概述

（一）家园合作的原因

当前，越来越多的幼儿园注重家园合作，这背后有双重动因。

首先，现代社会中的家庭结构以独生子女居多，导致有的孩子在家庭中备受溺爱，从而影响到生活技能的全面培养。有的家长并未意識到这种宠溺可能会带来的问题，比较重视孩子的学习成绩，而忽视其他能力和素养方面的培养。因此，家园合作成为一种极具价值的教育途径，可以促进双方之间的有效沟通，共同关注孩子的全面成长。

其次，许多孩子在进入幼儿园时首次远离父母，需要适应新的环境和生活方式，这个过程可能会让幼儿感到不安和焦虑。在这种情况下，家长的积极配合和支持变得至关重要。通过与幼儿园的密切合作，家长可以更好地理解孩子在校园生活中的表现和需求，为孩子提供额外的安全感和鼓励。这种家园合作不仅有助于孩子更顺利地适应新环境，也可以减轻孩子和家长的情感压力，共同实现平稳过渡。

因此，家园合作成为支持幼儿健康成长的重要策略。通过双方的共同努力，家长和教育者可以共同关注孩子的全面发展，帮助他们在技能、社交、情感等各个方面取得更好的平衡和进步。这种合作不仅对孩子个人的成长有益，也有助于构建更紧密的家园关系，为孩子的未来奠定坚实的基础。

（二）家园合作的基本形式

家园合作通常存在四种主要形式，它们各具特色，共同构建积极互动的教育生态。

1.问卷调查。

通过设计问卷，幼儿园能够了解幼儿在家庭中的情况，以这种方法收集反馈信息，为每日活动提供重要参考，从而更好地理解家庭对幼儿教育的期望和关切。收集的数据可用于分析问题、制定改进计划以及更好地适应家庭需求。

2.电话访问。

直接电话沟通是一种高效的沟通方式，可以让幼儿园和家长在日常生活中针对孩子在幼儿园和家庭中的表现进行交流。这种沟通方式不仅有助于及时了解幼儿的情况，还可以共同商讨教育方法，避免产生误解和指责。

3.家长会议。

定期召开家长会议是一种集体性的交流形式。这种方式能够让家长更全面地了解孩子在幼儿园的表现、活动和成长情况。家长会议也可以为教师提供介绍园所教育理念的机会，向家长介绍教学计划和方法，制定合作计划，从而共同关注幼儿的全面发展。

4.家长开放日。

每周设立家长开放日，让家长有机会亲自参观幼儿园、观察孩子在幼儿园的表现。这种亲身经历能够让家长更深入地了解幼儿的日常学习和活动，同时也为家长和教师提供了交流的机会，共同探讨幼儿教育和管理的方法。

通过以上四种不同的形式，幼儿园和家长可以更紧密地协作，共同关注幼儿的成长和发展。这种积极的合作关系有助于打造一种更加支持和鼓励幼儿全面成长的教育环境，也能够加强家庭与幼儿园之间的信任和合作，实现共赢。

二、家园合作下幼儿感恩意识培养的策略

（一）发挥正向示范效应，注重知行合一

幼儿的行为举止和初步的价值观主要是通过模仿周围成人而获得的。鉴于此，在开展感恩教育时，需要特别注意家长、教师以及其他幼儿对孩子的影响。在创造正向的感恩教育环境方面，幼儿园和家长都扮演着至关重要的角色，可以发挥自身榜样的作用培养幼儿的感恩意识。

在组织各类活动时，教师应明确礼貌用语和交往方式对塑造幼儿的行为习惯和价值观起到的作用。比如，在需要幼儿帮助传递教具或完成任务的情境中，教师可以亲身示范，与幼儿进行亲近的眼神接触，用真诚的声音表示感谢。这种直接的交流方式不仅教会幼儿如何使用礼貌用语，更重要的是潜移默化地传递了感恩的态度和重要性。幼儿通过模仿教师的示范，逐渐养成尊重、感激他人的行为习惯。

家庭环境也是感恩教育的重要场所。家长在幼儿成长过程中扮演着最为亲近的角色，因此家长的言行对幼儿的价值观产生深远的影响。在特殊的场合，例如节假日拜访长辈，家长可以与幼儿一同参与家务劳动，培养助人为乐、分担责任的态度。当幼儿参与协助家务或为家人提供帮助时，家长应当及时表示感谢，让幼儿体验到付出和回报的关系。这种亲身示范不仅帮助幼儿理解感恩的内涵，也培养了他们在日常生活中表达感谢的能力。

总之，幼儿时期是培养感恩意识的关键时期。家长和教师应充分认识到自身在幼儿感恩教育中的作用，通过正面的榜样和行为示范，帮助幼儿树立正确的价值观和行为理念。这种积极引导将有助于幼儿在成长过程中树立感恩的心态，培养对他人付出的尊重和感激之情。

（二）营造感恩教育氛围，注重家园的互动

幼儿的社会态度和情感观来源于他们所处的环境，因此感恩教育的重要性在于在幼儿园和家庭共同营造的感恩氛围。这种积极的环境和氛围有助于幼儿在潜移默化中接受感恩教育，从而能够内化并真实地体现感恩之情。

幼儿园开展感恩教育时，应该考虑幼儿的心理特点，采用多种形式的教育方法，如在午休时通过广播站播放精彩的感恩小故事。这些小故事不仅短小精悍，易于幼儿记忆和理解，还能在娱乐中传递感恩的信息；在午餐前，可以播放有关节约粮食的视频动画片，帮助幼儿理解食物来之不易的道理。家庭中的教育需要与幼儿园的内容相呼应。比如，在晚餐前，家长可以向幼儿讲解种植大米、小麦等粮食作物的过程，从而培养幼儿的节约意识。这种家园一体的感恩教育能够提高内容的一致性和互动性。

此外，教师可以通过讲授感恩故事的方式来培养幼儿的感恩情感和思维能力。教师可以在幼儿园讲述一个感恩故事，要求幼儿将这个故事复述给家长。这样的做法不仅培养了幼儿的语言能力和思维能力，还加深了他们对故事的理解。同时，教师可以提前在家长群里分享故事，并提出相关问题。这不仅有助于家长核对幼儿的复述，还能通过问题进一步检验幼儿的理解深度。

总之，感恩教育要在幼儿园和家庭中共同营造适宜的教育氛围。通过多样化的教育形式和家园合作，幼儿可以更好地理解感恩的重要性，增强感恩情感，为未来的成长奠定积极的价值观基础。

（三）开展系列主题活动，增强感恩意识

由于幼儿普遍具有探究新鲜事物的好奇心，喜欢通过探索不同事物的形式提高認知，因而在感恩教育中，家园之间需要合作创设多种多样的主题活动来开展感恩教育。

在幼儿园环境中，有许多方式可以营造感恩教育的氛围，让幼儿在亲身体验中理解和实践感恩的重要性。比如，在课堂上进行感恩主题的《农夫与鹰》故事表演，让幼儿以小组为单位分别扮演故事中的农夫和老鹰角色，通过角色扮演体验帮助他人、善待他人的美德。在故事表演后，教师可以引导幼儿思考，讨论如何像老鹰一样懂得知恩图报。通过情境的还原和角色的体验，幼儿更容易理解感恩的含义。

特殊节日也是进行感恩教育的良好时机。比如，教师可以在母亲节或父亲节时组织幼儿制作手工作品，如爱心节日卡片或健康食谱。这些活动能够激发幼儿对父母的感恩之情，并将感恩的思想融入实际行动中。此外，教师还可以在家庭场景中引导幼儿帮助父母分担家务，一起探讨健康饮食的方法，将幼儿园中的感恩教育任务延伸到家庭，促使幼儿将感恩理念融入日常生活。

在家庭教育中，家长除了积极配合教师完成课堂的感恩教育外，还需要利用清明节、国庆节、劳动节等节假日，带领幼儿进一步探究这些节日背后的故事，感受我国传统节日中蕴含的传统美德，并引导幼儿将这些故事讲给幼儿园的小朋友，通过积极的行动感染和影响更多的幼儿。比如，国庆节时和孩子一同观看祖国发展历程的电影或纪录片，让幼儿感受祖国如何一步一步由弱变强，走向富强，体会现在美好生活的来之不易，并逐步产生热爱祖国、感恩国家的感情及身为中国人的自豪感。

在实施这些教育活动时，教师需要与家长形成紧密合作。教师可以将相应的任务和活动计划同步给家长，让家长了解幼儿在幼儿园中的学习和活动。这样的联动有助于家庭与幼儿园之间的互动，提高感恩教育的效果。

（四）改变传统观念，加强互动交流

在现代社会中，幼儿园教育和家庭教育都扮演着不可或缺的角色，然而，一些幼儿园和家长强调学习成绩，导致幼儿的成长路径变得“功利化”，忽视幼儿全面发展的重要性。幼儿园教育和家庭教育应当更加注重培养幼儿的德智体美劳素养，改变“幼儿教育小学化”现象，应当更加关注幼儿的身心健康和全面素质的培养，而并非狭隘于学习成绩。为了实现幼儿全面发展的目标，幼儿园和家长必须进行思维方式的转变，向幼儿提供更加多元化和综合性的素质教育。在感恩教育方面，有许多切实可行的途径可以被采用，以确保幼儿能够在正向的教育环境中茁壮成长。

教师可以采用问卷调查、电话交流和家长会议等形式积极与家长合作，了解幼儿在家庭中的行为表现和情感态度，从而为制定个性化的感恩教育计划提供依据。这有助于让幼儿在家庭和幼儿园之间获得一致的教育引导，培育积极的品德和态度。

幼儿园和家长可以利用绘本、游戏、故事等多种教育资源，引导幼儿理解感恩的重要性，并培养他们的感恩意识。例如，利用有趣的绘本故事，让幼儿深入体会帮助他人、感谢他人的价值，从而培养关心他人、懂得珍惜的美好品质。同时，游戏也可以是教育的媒介，通过角色扮演的游戏方式，让幼儿亲身体会感恩的情感，从而将抽象的概念转化为实际行动，促使幼儿逐渐树立感恩的意识和态度。

总之，幼儿园和家庭应当共同致力于打造一种有利于幼儿全面发展的教育环境。感恩教育作为其中的一部分，不仅有助于培养幼儿的社会责任感和积极心态，还能够促进幼儿德智体美各方面素质的均衡发展。这样的教育模式更加符合幼儿的成长需求，使幼儿能够更好地应对未来的挑战，为社会的发展和进步做贡献。

三、结语

综上所述，感恩教育是幼儿成长过程中的不可或缺的一环，对养成正确的价值观念、积极融入社会环境等都具有重要作用。幼儿园及家庭是幼儿主要接触的成长环境，二者之间需要形成良性互动，发挥正向示范效应，注重知行合一；营造感恩教育氛围，注重家园的互动；开展系列主题活动，增强幼儿的感恩意识。然而，感恩教育是长期的教育过程，不是一蹴而就，需要家长、教师及社会三者的共同投入和持续努力，在幼儿教育中发挥积极的、持续的作用，从而帮助幼儿形成尊重他人、互助友爱、知恩图报、与人为善的优秀品质。