优化作业设计 助力名著阅读

曹春莲 滕达

《艾青诗选》是现代诗人艾青的诗歌选集。该诗歌集创作于1979年。诗歌的中心意象是土地和太阳。土地凝聚了艾青对祖国和人民深沉的爱，太阳则表现了艾青对光明、希望的向往与追求。笔者在引导学生阅读名著《艾青诗选》时，设计了量少质精、贯穿学习全程的作业，助力学生高效阅读。

一、前期指导作业

阅读名著前，教师需要根据名著的内容和学生的思维与认知情况，营造引发学生共鸣的阅读情境，激发学生联想与思考，引领学生的阅读行为。在前期指导环节，笔者设计了如下作业。

作业一：艾青诗歌我来读

诗歌要读起来。只有读起来，我们才能感受诗歌的节奏美、句式美和音韵美。我们可以采用如下读诗策略：把握情感基调，读出节奏、韵律，揣摩语言，分析意象，关注修辞，想象画面，联系创作背景提炼关键词等。请你用这些策略朗读诗歌，读熟后，配上合适的音乐朗诵诗歌，并将朗诵音频或视频发送到班级群。

在完成“艾青诗歌我来读”作业时，学生浏览目录后，选择其中一首自己最感兴趣的诗深入研读，并配音朗读、录制音（视）频。音（视）频录制让学生在实践活动中既消化了知识，又锻炼了朗诵能力。

二、过程推进作业

名著阅读需要立足文本，但又不能局限于文本。教师可以帮助学生搭建思维阶梯，激发学生学习的主动性和内驱力。在过程推进环节，笔者设计了如下作业。

作业二：封面设计我来定

下面是李阳同学设计的《艾青诗选》封面应征作品，如果要你在封面上再添加一个物象，你会选择什么物象呢？简要说明理由。

在完成“封面设计我来定”作业时，一名学生选择补充“太阳”这一物象，并给出理由：因为“太阳”是艾青诗歌的主要意象之一，在艾青的诗歌中，太阳的形象十分鲜明，既反映了自然环境的美丽，又与光明、希望、力量、朝气蓬勃的意向联系起来，让我们感受到生活的美好。

该作业旨在让学生精读文本、主动探究，理解文本内容和主旨内涵，丰富学生的文化底蕴，锻炼学生的想象力、创造力和审美能力。

三、中期检查作业

名著阅读教学应引导学生将所读内容与生活经验联系起来，交融学生个体生活经验与名著阅读情境，使学生习得知识、提升素养。由此，名著阅读作业设计应体现生活化、实践性，聚焦“能启发、可讨论，能实践、可操作”。在中期检查环节，笔者设计了如下作业。

作业三：百度词条我来编

请你为《艾青诗选》编写“百度词条”。词条中需包含作家作品、主要内容、文学意义等信息，字数在200字左右。

示例：《唐诗三百首》百科词条

《唐诗三百首》是由清朝蘅塘退士编撰的一部唐诗选集。该诗集选诗范围广泛，涉及政治经济、边塞行旅、宫闱妇怨、隐逸山林等。诗歌体裁包括古诗、乐府、绝句、律诗。该书收录了77家诗，共311首。代表诗人有李白、杜甫、王维、刘禹锡等，其中以杜甫的诗数量最多。

作业四：思维导图我来补

在完成“百度词条我来编”作业时，学生根据示例编写的词条如下：

《艾青诗选》是现代诗人艾青的诗歌选集，该诗歌集创作于1979年。解放前，艾青以深沉、激越、奔放的筆触诅咒黑暗、讴歌光明；新中国成立后，他一如既往地歌颂人民，赞扬光明，思考人生。他的“归来”之歌，内容更广泛，思想更浑厚，情感更深沉，手法更多样，艺术更圆熟。艾青一直践行着“朴素、单纯、集中、明快”的诗歌美学主张。

在完成“思维导图我来补”作业时，学生在“形式美”一栏后补充“运用有规律的排比、复沓”，在“意象美”“语言美”“情感美”后分别补充“太阳、天空”“清新自然、简洁”“对黑暗社会的痛恨，对光明的向往和追求”等关键词，在“理性美”一栏后补充“《盆景》，一曲自由的颂歌”“《失去的岁月》，借自己被流放的心酸岁月抒发沉痛之情”等典型案例。

编写百度词条让学生根据内在逻辑关系重组从不同渠道获得的信息，从而提高了信息综合处理能力，积累了文字表达的技巧，拓展了表达思维的方式。补写思维导图作业将作品内容图示化，有利于学生形成对作品的整体认知，直观地呈现各要点间的层次，帮助学生在头脑中建立清晰、完整的知识结构体系，从而发展学生思维，提高学生的阅读能力。

四、收尾总结作业

作业作品化是一种激发学生学习内驱力的有效策略，能使学生根据自己的知识储备和当下的学习水平和需求，自主建构对所学内容的思考，开展高质量的语文实践。在收尾总结环节，笔者设计了如下作业。

作业五：联系生活我来写

诗人的本领就在于发现常人不易察觉的现象或道理，读诗的用处也就在于随着诗人所指点的方向，获得新发现、新体悟。我们所认为平凡的，实则可能是新鲜有趣的。你在平时的生活中“见”到了哪些诗意呢？请将它化为诗行。提示：1.有感而发，真情流露；2.发挥联想和想象，巧用意象；3.检索名句，仿写改写，化为己用；4.捕捉灵感，即想即写，多写多改。

以下是一名学生创作的作品《我想》——

天上的星星真多

一闪一闪

像一颗颗亮晶晶的珍珠

如果能把它们摘下来

串成一条长长的项链

挂在妈妈的脖子上

那一定非常漂亮

教师让学生利用诗歌单元所学的方法，结合阅读《艾青诗选》所获得的技能，把诗歌和生活建立联系，让写作变得更有意义。

（作者单位：曹春莲，孝感市教育科学研究院；滕达，孝感市楚澴中学）

责任编辑  孙爱蓉