凝望或塑造：直面教育信息化的挑战与机遇

常亚慧 | 陕西师范大学教育学部

信息化不但催生着社会的重整，而且激荡着生活的重构。数字社会中，人与数字的不断碰撞与融合，已经成为今天的教育和社会无法回避的时代议题：数字时代儿童的特质是什么？互联网对教育体系的挑战是什么？不仅需要社会的思考、家庭的应对，更需要幼儿园的举措。

基础教育需要培养创新人才，创新需要从儿童开始。儿童创新的前提是尊重儿童的特质，立足儿童的生活，保持儿童的兴趣，让儿童在生活世界中形成独特的认知与能力。当下的儿童作为数字社会的“原住民”，自出生伊始，数字化的软硬件氛围已经从行为意识、生活方式、思维品质、社交方式、信息处理和加工能力等方面促成了儿童特质的形成。数字社会中的儿童教育，需要重视并尊重儿童生活方式的新样态，需要迎接新变化带来的挑战与机遇。

重塑幼儿教育生态和教育关系

随着教育信息化在幼儿园的深度使用，幼儿的学习方式已经出现了重大变革。互联网为自主探索性学习带来可能，更好地回应了幼儿的好奇心和探索欲，易于幼儿养成自主意识和独立能力，更深刻、多维地获取并运用知识，具备智能化的独特优势。数字化的应用形成了特殊的数字生态，互联网学习形塑了幼儿世界和教育生活，拓宽了幼儿的视野、拓展了幼儿的知识面，增加了幼儿获取知识的方式，使幼儿能够习得跨学科知识，增强学科间的联结性和贯通性，让融合性人才和差异性创新人才的培养更具普遍性。同时，互联网便捷了家园互动，机器的宽视角所产生的大数据易于存储，极大提升了幼儿各种数据的可溯性。

数字化的记录能便捷地呈现幼儿园生活的全流程，方便跨区域、多方式的数据调取和多层面、多维度的追踪，易于达成对幼儿教育质量监测和幼儿成长发展的详细参考。幼儿园安全监管、行为规范的力度等都得到空前的提升，新工具、新技术、新应用的普及，实现了社会各层面的联动，有利于标准化的推广、信息化的普及和及时应用。教育信息化缩短了宏观教育差异，实现了更大范围的教育公平，尤其是互联网的共时性和共享性，可以跨越时间和空间，实现不同区域、不同类别幼儿之间的共生共赢，也实现了不同治理主体的参与。

重构幼儿合作意识和社交能力

互联网时代需要更具广度的幼儿教育创新，信息化提升了幼儿之间的合作交流和沟通。在自主探索的学习情境中，需要幼儿在不同的场景、元素和事物之间建立起有机的联系，促使幼儿在差异中寻求可能的一致性。由此，幼儿更容易与异质的人或者事物建立合作、对话与协商，增强了在异质环境中的适应能力和成长意识。具体来说，强化了幼儿的沟通能力，不管是言语的沟通还是规范的培养，更有利于培养幼儿的规范意识和行为习惯，培养幼儿的文化修养（言谈举止礼貌、得体等），帮助幼儿养成良好的行为规范。而在这样的变化下，幼儿品格更需要深层开发，不仅要培养幼儿认真专注的做事态度，还要养成幼儿求真求实的基本思维特质。

重组幼儿教育生活和教育伦理

教育信息化的瞬息性、即时性重组着幼儿生活的方式和节奏，对于从教人员来说，不仅要回应幼儿的生活适应性，还要创设出新的教育生活方式，并且是兼具教育伦理的幼儿教育生活。数字化生存样态需要与之相适应的教育伦理，面对幼儿，边界的确定无疑是最大的挑战，人和数字的和谐共处和共融还有一段漫长的道路要走。

信息技术的迅猛发展，教学信息技术普遍应用于课程，以此为特征的新型教学样态和模式亦如雨后春笋般呈现，促进了教学理念和教学机制的转变，深度改变和塑造着教育活动的内涵与价值，但也在一定程度上导致了主体与技术、价值与工具的紧张。从幼儿园内部来看，信息技术对教学辅助的无序及泛化，削弱了教学情境应有的言传身教、情感传递、教学相长等伦理性因素；过度依赖信息技术来提升教学活动的组织及实施效果，也限制了教师和幼儿作为教育主体的作用发挥和价值建构。从幼儿园外部来看，资本的逐利性可能会带来个人隐私的泄露和滥用，不良应用也潜藏着损害幼儿身心健康的危机。数字时代的到来，社会各个群体都面临着全方位的挑战和冲击，面对复杂性、系统性、可变性、加速化的特质，群体压力陡增，更需要从自身注意观察、收集来自群体的心声，以开放心态迎接新挑战。

重审幼儿教育创新和不确定性

心怀儿童的创新教育植根幼儿生活。教育信息化对幼儿园的深度介入，要求教育管理者以开放的心态应用先进数字化机器和工具，广泛接受来自理论界、实业界、园际的先进应用经验，大胆创新、勇于试点符合幼儿园的应用技术。教师应在自我探索中“俯身”体验新技术、新设备、新软件，勤于总结具体应用的经验，做到有效搜集和反馈信息。教育理论研究者需要结合理论前沿和科技发展，扎根一线实践，做出能落地的理论研究。教育技术开发者需要做好科技和理论在幼儿园的产品转化，优化技术的推广和应用。家长需要接受数字化时代到来的趋势，不以自己的想象来刻板抵触，而是在家庭生活中对幼儿使用互联网进行引导和规范。尤其是有能力的家长可以积极参与幼儿园的教育信息化推广，定期向幼儿园提出有建设性的意见和提议，帮助幼儿园更好地甄别技术的优劣，做好数字化审美的基本判断和高端使用。

数字生存中的各种不确定性与日俱增，需要在不确定性中去形塑一种新的确定性。这是对成人世界的考问，更是对儿童生活和儿童教育的挑战，需要我们在新的时空关系中去重新思考儿童和成人的关系、已知和未知的关系、确定与不确定的关系。是静静地凝视，还是悄悄地塑造，已然成为教育与社会关系的新议题。