小学德育中渗透优秀传统文化的意义及实施策略

郝玉芹

摘  要：随着我国教育改革进程的加快，对小学德育方面的具体标准及要求也进一步提高。因此教师应当通过恰当的方式尽快转变教学观念，并有效优化现有的教学内容及结构，在实际教学中，主动融入优秀传统文化，以促进学生的健康成长。小学德育对学生成长的作用不容忽视，教师在教学过程中，应对其引起充分重视。文章深入分析了在小学德育中渗透优秀传统文化的必要性、意义及具体定位，并在此基础上制订了切实可行的改善策略，以期为其他德育教师提供参考。

关键词：小学德育；优秀传统文化；渗透策略

德育是我国小学教育的一项关键课程，学生可以从德育素材中获取我国的优秀传统文化，尤其是其中涉及的爱国敬业、谦虚礼让等优良品质。但目前，小学德育教学仍面临一系列难题：德育过程中，教师过于重视形式，忽视了传统文化的内涵，因而降低了德育的整体效果。对此，强调小学德育，需要教师系统筛选现有传统文化的优质内容，将我国优秀传统文化彻底融入德育活动中，以大幅提高德育质量。

一、小学德育中渗透优秀传统文化的必要性

第一，拜金、利己及玄幻主义等信息对小学生的价值观造成了不良影响，严重腐蚀了部分学生的思想，导致学生的认知出现偏差，从而盲目追求某些玄幻剧中展现的生活形态，变得愈发自私自利；学生对传统文化中涉及的集体主义和爱国主义思想并未有客观且准确的了解，因此在养成崇高的品德方面有较大困难。

第二，小学生的年龄小，思想较幼稚，在学习及生活中遇到困难时，往往会直接选择退缩或放弃，不具备优秀传统文化中涉及的顽强品质。

第三，我国教育部门已经明确规定要加大力度监督和支持小学德育工作，对小学生自身的崇高品质进行重点培养，引导他们全面继承优秀的传统文化及美德。

因此，一方面教师要对小学生的思想价值观念进行正确引导，确保他们的坚强意志及爱国情怀得到有效培养，让学生对善恶是非有更加准确的认知。同时教师要将小学生的传统美德尽快塑造起来，从而提升小学生的道德文化修养；另一方面，教师需要重视对传统文化教学及思想品德教育间的紧密联系，将一些優秀的传统文化内容不断融入德育工作中，全面开发思想品德课本中涉及的传统文化知识，以帮助学生更加全面地认识优秀传统文化。

二、小学德育中渗透优秀传统文化的意义

（一）有效补充小学德育内容

以往的传统小学德育期间，教师在教授思想政治知识及培育学生道德品质时，通常会选择“填鸭式”的教学方式，这种方式缺乏灵活性，学生的学习自主性及参与度均相对较低，德育的整体效果也非常差。而处于教育改革的大环境下，一方面教师应在小学德育中有序融入优秀传统文化，确保小学生对传统文化的核心内容有准确的了解，增强学生的德育观念；另一方面应丰富及扩充现有德育内容，以更好地满足小学生对德育知识的需求。

（二）增强小学生对传统文化的传承意识

传统文化是中华民族悠久历史文化的一个鲜明缩影，也是建设社会主义精神文明的一项关键基础。因此，在德育工作的具体开展期间，教师需要在大范围内融入中华传统文化，使学生加深学习印象，确保学生对中华优秀传统文化的核心内容有准确的认知，从而大幅提升学生的民族自豪感及归属感。在长时间的坚持下，学生能自发承担传承传统文化的责任，不断增强传承意识，这对学生的健康成长也能起到关键性作用。

（三）增强小学生的文化自信

中华文化的历史是非常悠久的，在此期间衍生出了数量众多的优秀文化，如“二十四节气”歌中就反映了中华优秀传统文化。但对目前的生活状况进行分析可知，国外文化极大地冲击着中华文明，使小学生对国外节日的推崇度越来越高，而中华民族优秀传统习俗却呈现出明显的没落趋势。因此，国家需要加大宣传及渗透传统文化的力度，其中最重要的一项方式就是德育。教师应选择优秀传统文化中与小学生成长相符合的内容，不断融入德育工作，以加深学生对优秀传统文化的认知，同时增强学生的文化自信。

（四）提升小学生的道德品质

优秀的道德品质，是一个人在社会立足的根本。作为一个国家及民族的希望，教师更要大力培养小学生的优秀道德品质。但目前，我国的教育将考试成绩放在非常关键的位置，严重忽视了对道德方面的教育，培养的学生存在高知、低素质的问题。因此，教师应加大力度来培育学生的道德素养，并将优秀传统文化全面融入小学德育，以丰富小学生的德育内容。

（五）不断健全及完善教育管理体系

目前，我国仍存在较严重的应试教育问题，在这种教学体制的影响下，一直未能系统、全面地探究及发展德育。因此首先，学校应尽快制订德育评分标准，从多角度评价学生的德育水平，绝不能只通过考试成绩来评价学生。其次，教师需要借助恰当的方式，将一些优秀传统文化融入德育工作中，这样不仅能健全和完善现有的教育管理体系，还能帮助学生尽快树立远大理想，从而为祖国的发展贡献一份力量。

（六）提升学生的道德和文化素质

优秀的传统文化能在极大程度上提升人们的道德水平及文化素养。教师将一些优秀的传统文化融入学校德育课程中，不但能发展中华优秀传统文化，而且能有效提升小学生的道德品质。因而，所有的教师要明确了解传统文化教学，对现有传统文化在德育中的融入情况引起足够重视，从而确保优秀传统文化的传承工作能顺利进行。

（七）丰富德育内容

在中华传统文化中，始终占据主要位置的是德育内容，且我国的诸多学者也一直在深入探索传统文化中涉及的德育内容。因此，传统文化能广泛运用于小学德育课程的教学中，丰富德育内容，并成为一种关键性的素材来源。当前，大多数学校展开阅读《弟子规》《三字经》等多种传统启蒙素材活动，利用这些经典性的内容，能确保小学生对优秀传统文化有更深入的了解。师生一起参与到阅读活动中，从而使自身的道德水平得到大幅度提升。

（八）促進学生道德观念养成

学校所组织的道德及思想品质教育，其实就是教育及培养学生的世界观、人生观、价值观，而上述“三观”在一定程度上影响了学生的整个人生。虽然当前大部分学生对三观的具体含义仍旧缺乏正确的认知，但在教师的持续教育及影响下，能确保学生理解一些简单的价值观念。中华传统文化一直非常敬畏大自然，并能从多个角度体现一些价值理念的具体内涵，对乐观向上的人生观表示支持，能在一定程度上促进学生正确三观的形成。

三、小学德育中渗透优秀传统文化的策略

（一）增加传统文化比重

教师要恰当地设计德育课本中的相关内容，并系统融入一些优秀的传统文化知识，确保学生在学习课本知识期间，也能掌握优秀的传统文化。教师科学地融合德育知识及传统文化，还能全面培养学生的优良品质。因此教师在具体设计德育课程期间，需要将一些宏观理念融入进去，确保学生准确了解自身在国家及社会中发挥的作用，从而使学生的爱国精神得到大幅度提升。

第一，德育课程的质量优良，能从多个角度科学引导德育。如果教师能将我国优秀传统文化全部融入德育工作中，则能够确保传统文化与德育内容更加紧密地联系起来，从而使德育的整体质量及效率得到大幅度提升。

第二，我国的优秀传统文化历史悠久，教师将其不断地融入德育中，能全面培养小学生勤劳勇敢、爱国及团结协作等优良精神，从而使学生的思想道德品质得到显著提升。

第三，如果要对我国现有的优秀传统文化进行大面积宣传，在实际教学期间，教师就要对学生进行良好的引导，并重视德育及传统文化之间的联系。教师应引导学生在日常学习及生活期间，做一个文明礼貌的好少年，并使学生能自发地对现有的传统文化进行广泛宣传。

（二）不断优化传统文化的体现方式

在德育过程中融入优秀传统文化，需要教师通过恰当的手段对体现形式进行优化，确保所选择的方式能够让学生对现有的传统文化知识做到清晰掌握。教师在德育中，应充分体现传统文化中涉及的古典文学。学生在学习这些文学作品期间，很难做到全面理解其中的内容，因此教师可通过图文及视频等多种方式，在德育过程中有效融入部分古典文学知识，帮助小学生更好地掌握古典文学，这种做法能够使德育的整体效果得到大幅度提升。

（三）以劳促教，创建更美丽的校园

部分学校建校的时间并不是特别长，缺乏相对完善的劳动教育体系，所组织的一系列劳动及与优秀传统文化相联系的教学活动具有较强的单一性，因此很难调动学生的学习自主性。一方面，学校需要将自己独有的自然环境及地理位置作为依据，不断拓展校内劳动实践基地，确保尽快构建出具有较强独特性的劳动教育形式。另一方面，学校可策划“劳动+传统”的主题活动，通过多个劳动实践基地，有序组织劳动实践活动，通过劳动成果展评及技能竞赛等方式，将劳动与传统文化紧密联系起来，能实现对高素质人才的培养。

（四）从多方面开展实践教育

德育教师在实际德育期间，不仅要依赖说教，还要开展一系列德育方面的活动，确保学生在此期间能有所收获，提高学生的道德品质。其一，学生在逐步养成思想道德品质期间，诸多环境因素会对其产生较大干扰。因此，要想将一些优秀传统文化顺利融入德育活动中，教师就要对类型多样的实践活动进行妥善设计，以不断丰富校园文化氛围。如教师可以组织相对规范的朗读活动，并将《三字经》《弟子规》等比较经典的作品作为核心内容，同时为学生介绍朗读计划，引导全体学生有序完成此次阅读活动。其二，学校可以组织一些具有代表性的朗读比赛，确保学生在不断的朗读中，掌握我国优秀传统文化。其三，教师可以将我国的一些传统节日作为依据，在此基础上组织有关教学活动，从而全面培养学生的德育思想。如到清明节时，教师可以组织全体学生参与扫墓活动，在扫墓的整个过程中，教师可以为学生讲解一些英雄事迹，确保学生对其有所认知，从而使学生的爱国精神得到显著提升；而到端午节时，教师可以引导学生了解屈原这位伟大诗人，并对他本身具备的爱国情怀有更准确的理解。

四、结语

教育改革创新对小学德育方面的具体标准提出了更高的要求，教师应当在小学德育中主动融入优秀传统文化，为学生的健康成长提供有力支持。