儿童绘本在幼儿园艺术领域教学中的运用分析

邹余娟 邹霞

摘  要：新时期的幼儿园教学，主张重视对幼儿进行心智上的启蒙。教师通过各种寓教于乐的手段开启幼儿的心智，改变了过去存在的“幼儿园小学化”的倾向。而艺术领域教学是幼儿教育的重要组成部分，是对幼儿进行艺术和审美启蒙的重要方式。从幼儿的年龄特点和心智程度来看，儿童绘本不失为一种重要的教学材料。儿童绘本图文并茂，形式生动活泼，不仅深受儿童的喜爱，还能有效地提升幼儿的接受能力。因此，儿童绘本在幼儿教育中具有很大的价值。

关键词：儿童绘本；幼儿园；艺术领域

幼儿教育改革，主张幼儿教育要真正地符合幼儿的年龄特点，立足幼儿好奇心强、想象力丰富的特点展开教学。教师在教学中应当以浅显而生动的语言启蒙幼儿，不能一味地进行知识灌输。从幼儿的年龄段来看，幼儿园阶段正是对幼儿进行艺术和审美启蒙的大好时机。而儿童绘本是一种非常适合幼儿园艺术领域的教材，教师可以通过分析儿童绘本的运用方法，提高幼儿教育的质量。

一、幼儿园艺术领域教学的重要意义

其一，对幼儿进行艺术领域的教学，其主要目的是让幼儿从小接受艺术方面的熏陶，培养幼儿的情感和心智。这样不仅能提高幼儿的审美能力，引导幼儿对艺术作品进行分析评价，还能够激发他们对美的感受。

其二，艺术领域的教学，对幼儿的品格、性格等方面的塑造大有裨益，能促使他们培养开朗的性格和较强的社交能力。

其三，家长和教师还可以在艺术领域的教学中，发现幼儿在艺术方面的天赋。比如有的幼儿对美术有兴趣，有的幼儿对音乐有兴趣，还有的幼儿对手工有兴趣，通过艺术教育，教师能更容易发现其天赋才能，从而因势利导，更有针对性地培养幼儿的兴趣爱好。

二、儿童绘本在幼儿园艺术领域的教学价值

绘本是绘画艺术的有效载体之一。儿童绘本是通过绚丽的图片、简洁的文字来描述一个故事的艺术作品，配图是其中的重要组成部分。

（一）激发幼儿对艺术的热爱

其一，幼儿对新鲜事物有较强的好奇心。如有的幼儿对音乐较为敏感，他们在听到音乐后会随着旋律扭动起来；有的幼儿对绘画充满兴趣，即便还不能够正确握笔，也会拿着画笔不放。幼儿的这些行为，都是对艺术充满兴趣的表现。

其二，受年龄的影响，幼儿对事物的注意力和兴趣难以保持很长时间，而儿童绘本为幼儿提供了视觉与文字相结合的学习体验。绘本对幼儿的艺术天赋有着启蒙、引导的作用，能够激发幼儿对艺术的热爱，在满足幼儿好奇心的同时，还能提高他们的审美情趣，同时精美的图案可以增强他们的专注力。

（二）培养幼儿的绘画能力

相较于其他教学内容，绘本教学的优势在于绘本的故事性与艺术性。教师在开展绘本教学时，可以将绘本当作一种艺术载体，通过绘本来挖掘学生的绘画潜力。不同年齡段的幼儿，所适用的绘本类型、主题、深度是不一样的，教师可以根据幼儿的年龄特点来为他们选择合适的绘本。

幼儿在阅读完绘本后，会不自觉地模仿绘本中图画的构图、着色等进行绘画创作。久而久之，幼儿绘画的节奏、细节等都会愈发成熟，逐渐形成自己的风格。需要注意的是，教师在这一环节中的角色应是引导者，只需要在必要时为幼儿提供帮助，要鼓励幼儿将自己的想法通过绘画表达出来。

（三）丰富幼儿的艺术想象力

想象力比知识更重要。在幼儿教育中，教师对幼儿想象力的培养，有利于塑造他们的创造力。而儿童绘本正是一种培养幼儿想象力和创造力的重要材料。绘本中的配图可以引起儿童的无限遐想，如教师在引导幼儿读《小蝌蚪找妈妈》的绘本时，一方面，幼儿在阅读时，会在头脑中产生与绘本内容相应的图景；另一方面，当幼儿观察到图片中的色彩、线条搭配后，会对配色和配图建立起一定的认知，这为下一步的美术教学打下了基础。同时，教师还可以中途提问“为什么小蝌蚪的妈妈没有尾巴？为什么青蛙是绿色？”，然后让幼儿展开联想。这样更进一步地培养了他们的想象力。

（四）启蒙幼儿的阅读兴趣和阅读习惯

阅读兴趣和阅读习惯需要从小培养。这不仅对幼儿日后进入小学有帮助，还有利于他们整个学业生涯的发展，甚至有利于他们的终身发展。从幼儿的年龄来看，如果盲目地让他们阅读一段段文字，幼儿不但难以理解文本内容，而且容易让他们抵触阅读。因此，幼儿的阅读活动有其特殊性，教师不能照搬小学的阅读模式。如果改为以图片为主的阅读方式，再搭配一些文字讲解，那么幼儿阅读起来就更容易理解，也更容易产生兴趣。绘本就是以图片为主干而适当搭配文字，幼儿即便不识字，也能够进行阅读，这非常有利于对幼儿在阅读兴趣和阅读习惯方面的启蒙。

（五）培养幼儿的艺术专注力

专注力是核心素养的体现，培养幼儿专注力有利于他们学习力的提升。首先，绘本生动有趣，容易受到幼儿喜爱，有利于幼儿在阅读中保持专注。其次，教师可将绘本中的图画作为素材，引导幼儿对其进行描摹，在描摹绘本图画的过程中，幼儿会自己选择水彩笔的颜色。这不仅能增强幼儿对颜色的认知，还能让他们知道色彩的意义，比如云朵应该是白色的、树叶应该是绿色的、天空应该是蓝色的。这些色彩的选择及搭配，有利于让幼儿安静、专注。因此，绘画是培养幼儿专注能力的一个重要工具。最后，通过对儿童绘本阅读、绘画的结合，能够让幼儿对艺术的专注能力得到显著提升，进而帮助他们在学习其他知识时，也能形成专注力。

三、儿童绘本在幼儿园艺术领域的教学原则浅析

要想在幼儿群体中提升儿童绘本可读性，作者在撰写、绘画时，就必须充分贴近幼儿的年龄段。首先，儿童绘本必须具有层次性和针对性，不同年龄段的幼儿，阅读需求也不同，相关行业应该针对不同年龄段的幼儿开发出不同种类的绘本。3～4岁的儿童对事物的好奇心最强，充满了模仿欲望，这时期的绘本就必须做到通俗易懂，内容要尽可能简洁，不能让幼儿觉得深奥难懂；在4～5岁期间，幼儿有了自己判断事物的能力，会自己分类、概括，只是这方面的能力还相对较弱，同时幼儿积累的词汇也在不断增加，因此绘本在构图及色彩方面，可以比3～4岁的儿童绘本更加丰富；在5～6岁期间，幼儿的好奇心进一步提升，并开始喜欢一些生动有趣的故事情节。因此作者在编撰这时期的绘本时，尽量要体现出故事情节的精妙，可以根据幼儿喜欢看的动画片和动画故事，整理出适合这一时期幼儿心理特征的绘本。

四、儿童绘本在幼儿园艺术领域的教学方法

（一）甄选合适的儿童绘本

教师如果想借助绘本促进幼儿的身心发展，培养他们艺术方面的才能，就需要针对幼儿的身心发展情况，为幼儿选择合适的绘本类型。大、中、小班幼儿的绘本阅读需求是完全不同的，教师若不重视这一点，或是为了方便管理，为不同年龄的幼儿准备相同的绘本，不但无法激发幼儿的学习兴趣，而且会使幼儿感到无趣，从而厌倦学习。

1. 对大班幼儿而言，节奏性强、重复性较高的绘本，已经很难满足他们的学习需求，他们更喜欢具有探究性的绘本。因此教师在为他们选择绘本时，应着重考虑情节丰富、人物形象生动的绘本，绘本图画的构图、线条、色彩等方面，也应更有深度，如《爱心树》《失落的一角》等绘本就是不错的选择。

2. 对中班幼儿，教师应选择一些相对简单的绘本，内容和故事情节要清晰明了，故事可以具有一定的曲折性，但不能过于复杂，所配的图画应足够饱满，这样才能丰富幼儿的想象力。如《鳄鱼怕怕医生怕怕》这一绘本的内容较为简单，多为简单重复的话语，却将鳄鱼与医生的害怕心理表现得淋漓尽致。

3. 小班幼儿的文字储备量有限，因此教师应多选择一些无字、节奏感强、重复内容较多、故事情节简单、配图色彩鲜艳的绘本。如《鸡蛋哥哥》《好饿的小蛇》等绘本就非常适合小班幼儿。

不同类型的绘本侧重点也不同：文字居多、图画较少的绘本，主要是培养幼儿的表达能力；而文字较少、图画较多的绘本，主要是培养幼儿的理解能力。

（二）鼓励幼儿大胆想象

教师在借助儿童绘本进行艺术教学时，应善于引导幼儿从不同的角度去思考问题，发现幼儿的兴趣点。这样教师就能够从幼儿的学习反馈中，分析出幼儿潜在的艺术天分，这为后续的教学提供了参考，从而更好地培养幼儿的艺术才能。教师可以从儿童绘本的封面入手，初步了解幼儿的能力，再根据幼儿的表现，进一步展开后续的教学。

例如，在教授儿童绘本《小脚丫》时，教师可以先引导幼儿分析、观察该绘本的封面。该绘本的封面较为简单，其以黑夜为背景，封面的中心位置是一双脚，封面的底端标有文字：睡觉前跟着想象力去旅行吧。其次，教师可以引导幼儿想象：“腳丫可以变成什么？”幼儿的想象力是丰富的，他们有的认为脚丫可以变成小山，有的认为脚丫可以变成小房子。随后，教师可引导幼儿进行讨论，在讨论结束之后，教师即可带领幼儿一起完整地阅读这本绘本。最后，阅读完绘本，教师再鼓励幼儿动笔画一画：脚丫会变成什么。幼儿绘画的过程，也是幼儿思维发展的过程，幼儿在活动的过程中，能够感受到艺术的魅力。

（三）厘清绘本重点

儿童绘本中有很多精美的图片，富含着优美的意境，这些内容对幼儿是极具吸引力的。教师应明白，不是所有的绘本都能够培养幼儿的艺术才能，需要在绘本教学中恰当地取舍，要从艺术教学的角度出发，将绘本中符合艺术教学的重点内容提取出来，并围绕这些重点内容开展教学活动。

例如，绘本《雪人》是没有任何文字的，但绝大多数幼儿都能够读懂其中蕴含的意思。《雪人》讲述了这样一个故事：在雪后，小男孩兴致勃勃地堆了一个雪人。到了晚上，小男孩偷偷跑出了房间，他看到雪人在向他打招呼，于是小男孩热情地邀请雪人参观他的房子，雪人则邀请小男孩到外面去滑雪，两人玩得十分愉快。渐渐地，太阳升起来了，等小男孩再去找雪人时，雪人已消失了。这个故事给幼儿留下了广阔的想象空间，雪人可能已经融化了，又或是暂时消失了。教师在进行这部分内容的教学时，可以从“友谊”这一重点出发，组织幼儿参与一些小活动，鼓励幼儿与同伴一起完成一幅绘画作品。在绘画活动中，幼儿能够初步了解友谊的含义，同时可以在理解绘本内容的基础上，对绘本故事加以重构，进而创作出极具个人特点的作品，为后续的教学活动打下坚实的基础。

（四）挖掘绘本语言

每本儿童绘本都会讲述一个小故事，教师需要引导幼儿理解绘本的图文语言，鼓励幼儿对图文内容进行解析，使幼儿发现绘本中图画的绘图技巧、构图布局，从而体会到艺术的价值。需要注意的是，与阅读文字相比，幼儿更喜欢阅读图画，他们在观察图画时，会更为积极、主动，理解图文内容也会更为深刻。基于此，教师应选择教学价值更高的绘本。

例如《不可思议的旅程》是系列绘本，这个系列共有三本，主要讲述了以下内容：小女孩得到了一支神奇的笔，这支笔画出的事物会变成真的。小女孩在自己的墙壁上画了一扇门，这扇门变成了真的，她推开门进入了另一个世界，并在另一个世界开始了她有趣、神奇的旅行。幼儿在阅读这个系列的绘本时，会不自觉地想象自己就是绘本中的小女孩，产生一种身临其境的学习体验，继而受到故事情节的启发。

通过绘本进行幼儿园的艺术领域教学，是在幼教改革背景下，值得大力推行的一种教学方式。它能够有效地开启幼儿的想象力，启迪他们的心智，培养他们的艺术鉴赏能力。教师应当积极地探索出合理的教学方式，将儿童绘本有效地运用在幼儿课堂中。