基于统编版教材提高小学语文教学效率的探索

王玉齐

摘  要：小学阶段作为学生发展的关键时期，对学生的未来成长有着重要作用。语文作为小学主要的科目之一，其教学质量的高低对学生的影响是巨大的。教师在语文教学时，需要把握好统编版小学语文教材的基础，这样才能更好地提高课堂效率，构建高效课堂，帮助学生夯实语文基础。这要求教师在语文教学的过程当中有明确的教学目标，深入理解统编版小学语文教材；在课堂上，要集中传授语文知识，让学生深入理解知识的同时，借助教材中的课文不断提高听、说、读、写水平；注重将学生作为课堂的主体，提高学生的学习兴趣。

关键词：统编版小学语文教材；小学语文；教学效率

2019年9月开始使用的统编版小学语文教材不仅封面更加美观，而且内容更加全面，图文结合的教材内容也给教师和学生带来了良好的体验；教材还增加了“常用笔画名称表”和“常用偏旁名称表”，能够很好地辅助学生学习更多语文知识。因此，教师应结合学生、新教材内容和实际教学经验调整教学策略，结合总教学目标对课堂教学进行设计，促进学生的全面发展。

一、统编版小学语文教材的调整和编写理念

（一）统编版小学语文教材的调整

教材结构的调整。该教材调整了认字和拼音学习的顺序，让学生认识汉字之后再学习拼音，这可以减轻小学生的学习压力。拼音的教学内容有所缩减，而识字的内容有所增加。对于一年级的学生而言，识字是语文学习的基础，也是学习的重点。教师应秉持以汉字为主、拼音为辅的观念，先识字再学习拼音，可以让学生学习起来更加轻松，激发学生的学习兴趣。统编版小学语文教材更加注重传统文化的传播，古诗文内容的增加有助于学生了解中国传统文化。认字部分要求的识字量比以往有所减少，在“语文园地”当中也新增了有关识字的板块，帮助学生了解更多的汉字。教材中还添加了借助偏旁结构等进行识字的内容，以增加学生对汉字的认识，帮助学生快速认识更多的汉字。同时，教材中增加了更多与学生实际生活有关的内容，贴近学生的生活情境，将学习和生活融为一体。统编版小学语文教材涉及了各个层面的思想，其中最突出的是其集中体现了社会主义核心价值观。从这一层次来看，语文教育的重点应该是“认同”，也就是让学生对教科书中的人物、思想和价值观念有一定的认识。从人文角度来看，统编版小学语文教材更适合进行文化教育。

孔子认为“学以成人”“仁者爱人”“三省吾己”，要求个人对自身内在的品德进行探究。从这一层次看，教师在教育中要把人文精神传播到学生的生活中；一个富有创造性的人，必须具备独立、充实的心灵空间。而语文教学不仅要使学生认识古今文化，还要使学生成为一个有自我意识的人。人文精神归根结底是一种自由的灵魂，培养学生自由的灵魂，也是统编版小学语文教材的意义所在。

（二）统编版小学语文教材的编写理念

1. 深入实施道德建设

新时代的教学需要学校贯彻“立德树人”思想，加强学生的道德修养，使学生形成优良品格。所以，教师在立德树人的基础上，将道德思想融入教科书中，能使学生在学习课文的同时受到道德思想的影响，从而有利于培养学生的情感态度、价值观和思想品格等。与此同时，在教科书中加入更多的传统文化，能够使学生更容易了解到传统文化，这对提高学生的民族荣誉感和民族认同感具有重要意义。

2. 重视培养学生的能力

统编版教科书是按照学生的成长发展规律进行编制的，非常注重学生的基础。在低年级教学中，教师要按照学生的认知和学习规律进行讲解，这样学生的学习会比较轻松，而且可以帮助学生更好地巩固基础和提升学习水平。

3. 确立学生的自主权

在新时代背景下，学生不但需要具备丰富的文化底蕴，而且需要具有良好的思维、道德品质和审美观。同时，统编版小学语文教材的教学大纲也鼓励学生进行自主阅读、增强自主意识，从而有效提高学生的整体质量。

二、统编版小学语文教材提高课堂效率的策略

（一）科学合理设计识字写字教学

高效的语文教学应该将生活与课文相结合，使学生在日常的生活中，对语言的使用不再陈旧、死气沉沉。与以前的教科书相比，统编版小学语文教科书更加注重语言的活力和实践。基于此，教师可以设置“语文要素”“课后练习活动”“口语交际”“习作”等板块，以培养学生的语言使用能力。在统编版小学语文教材一年级的学习当中，教师注重让学生认写分流，多认少写，这样可以有效提高教学效率。汉字的“认”和“写”是两个不同的教学目标，因此在教学过程当中，教师要注重科学安排教学内容。例如一年级上册教材中增加了“识字表”和“写字表”，要求学生认识300个字、会写100个字。学生只有掌握了这些字，才能顺利进行语文的学习和阅读。如在教学的过程当中，教师应尽量让学生依赖拼音，多借助字形和结构认识字、记忆字，在学习时要不断地巩固和复习，掌握识字方法。

比如在四年级课文《乡下人家》中，有一道课后习题，“讲讲你眼中的农村风景是什么样子的？把它记在一句诗里”。这是一道融读、思、说、写于一体的语文练习，即让学生对课文进行深度研读，进入农村家庭、体会农村家庭的情况，阐述自己眼里的农村，并将其付诸笔端，也就是“写”。在此基础上，语文教科书加强了“读写结合”，使“读”“说”“写”成为一种有机的关系。这就必然需要学生以文字为基础，以视觉的形式回到现实。

（二）利用好教材中的教学内容

统编版小学语文教材中为教师提供了很多提高学生学习效率的内容，主要有“课后习题”“课前导读”等提示性教学目标的板块。无论是教师还是学生，在进行学习和目标设定时，都要以教材为主。学生可以根据教材进行自主预习，不断提高自己的语文素养。教材中有许多辅助学生学习的内容，如在学习的重难点处会加以指导，增添了“泡泡语”“小贴士”等提示语，对学生进行了启发，指引了方向，帮助学生掌握了更多学习语文的方法。同时统编版小学语文教材的突出特點还有重视阅读，教材当中包含很多拓展阅读材料，对此教师应鼓励学生进行阅读，使学生感受文学魅力，同时教材的注释也会为学生介绍更多的语文知识，帮助学生深入地了解所学内容。

例如五年级上册第二单元“语文园地”为学生安排了“交流平台”“词句段运用”“日积月累”三个板块，“交流平台”是对本单元阅读速度提升的总结归纳。如提到了本单元课文中涉及的关键词、不要回读、连词成句的读、带着问题读等方法，还提醒学生结合阅读习惯，手脑并用。“词句段运用”包括两部分内容：第一部分是提高学生的句段概括能力，第二部分是给出成语，让学生结合实际情景表达成语的意思。“日积月累”选取了关于珍惜时间的诗词，让学生进行积累，通过这些内容学生可以了解到更多的语文知识，掌握更多的语文学习技巧。

（三）注重親子阅读活动的开展

在新版统编版小学语文教材当中，一个最大的亮点就是增加了“和大人一起读”的板块，“大人”可以是学生的父母、长辈和亲友。对于小学低年级的学生而言，这个阶段是他们养成良好阅读习惯和树立阅读意识的关键时期，由于学生年龄小，还未具备太多的阅读技巧，因此需要大人和学生一起进行阅读。通过大人的带领，可以激发学生的阅读兴趣，让学生感受到阅读的意义，从而喜欢上阅读。在幼儿园时期，学生主要接触的阅读就是故事书、插画、绘本等简单易懂的书籍，但是小学阶段慢慢提升了阅读量，让学生进行文字阅读，需要家长和教师做好引导过渡，促使学生慢慢习惯文字阅读。因为传统的教学当中没有亲子阅读栏目，所以教师更要重视这个栏目的开展，要将其当作课外活动和语文知识的拓展积累。

例如教师给家长做好思想工作，让家长明白阅读的重要性；给家长布置一些任务，让他们做好和学生一起参与这个活动的准备。教师应先在课堂中教给学生一些阅读技巧和阅读方法，让学生更快地融入阅读当中；然后以家长会和家长课堂的形式，向家长示范如何进行正确阅读，帮助学生与家长更好地参与到“和大人一起读”的活动中。

（四）注重对古诗文的教学

“积累”是小学语文教学的一个主要环节，教师要想让学生把语文中的经典语篇大量地累积起来，就必须在编著上做出一些新的尝试，特别是那些优秀的古典诗词和名著。从小学一年级开始，语文课本里就编入了古诗，并将其纳入了小学12本教材中，小学语文课本有129篇古代诗词，平均每一年大约学习20篇，古诗词占全部语文课文的30%。有些教师会将“积累”狭义地解读为背诵，虽然学生的记忆力很好，能够很快记住古诗词，但这仅仅是为记忆而记忆。如果单纯把积累视为背诵，学生仅能认知到最基础层面的“语言积累”，即古诗词的词汇。古典诗歌文本的积淀，也体现在“语感”上。学生诵读这些古典诗文，要通过朗读感受其语言之美、音韵之美、意象之美。在统编版小学语文教材中，古诗词的篇目增多，从每篇两首古诗词变为三首，增幅很大，因此要想让学生学好语文，教师就要教好古诗文。小学生的古诗文学习基础是通过反复阅读积累的，在阅读过程中还要保证对诗词的理解。

例如在《静夜思》的教学时，教师可以通过视频来展示出古诗所表达的场景，让学生了解到古诗中所蕴含的情感，而不是逐字逐句地为学生讲解进行知识的灌输。小学生不愿意学习枯燥的知识，这样会降低学生学习古诗的积极性。

（五）注重兴趣培养，激发学生课堂兴趣

小学阶段，教科书的编制思想就是要把学生的兴趣和发展放在第一位，因此教师应把课本的内容贯彻到教学中，同时还要注意培养学生的兴趣，避免让他们在学习时感到枯燥，可以让学生在小学阶段打下扎实的语文根基，这对学生将来的学习会有很大的帮助。所以，在教学过程中，教师更要注重培养学生的学习热情。

比如在教学过程中，教师可以把教学内容进行扩展，讲述趣味性的知识。如学生识字的时候，教师可以通过故事性提问指导学生：“‘日是指的是什么？‘日就是在白天常常见到的那种巨大的阳光。”教师可以通过讲故事来提高学生学习的积极性，使他们对所学的东西有更多的了解，从而使他们更好地开展后续的学习。在《小蝌蚪找妈妈》的教学中，教师还可以组织学生扮演“蝌蚪妈妈”“乌龟妈妈”等，并通过各种游戏形式来完成故事里“寻找妈妈”的任务，以调动学生们的积极性，使他们充分投入到课堂中，并发挥自己的作用。

三、结语

综上所述，教师的最终目标是要培养学生的语文素养，加深学生对语文知识的理解。对此教师需要把握好统编版小学语文教材，结合统编版小学语文教材构建高效课堂，了解其结构布局，以教材为基础，结合实际情况对学生进行指导，帮助学生夯实语文基础，为学生提供明确的学习方法。教师作为学生的引导者，要不断地反思和创新，最大限度地利用统编版小学语文教材提高课堂教学效率。