中学生偶像崇拜与思想政治教育路径研究

李学锋,刘书伶

(湖北工业大学马克思主义学院，湖北武汉 430068)

近年来，网络媒体的发展突飞猛进，极大地影响着人们的生活，同时也给多样的文化提供了新的传播途径，偶像崇拜现象由此得以出现在中学生群体中。但由于中学生处于青少年时期，在这一阶段身心发展有着特殊性，他们相对缺乏辨别是非的能力，难以做到理性对待偶像崇拜。当代青年的言谈举止关系到国家的未来，他们的健康成长备受社会和国家各方关注[1]。习近平总书记在党的十九大报告中指出：青年兴则国家兴，青年强则国家强。为此，我们要高度重视中学生偶像崇拜现象，帮助他们树立正确的三观，理智崇拜偶像，必须加强中学生思想政治教育和行为引导。

一、中学生偶像崇拜的特点

（一）多元化

我国社会从不缺少偶像，从春秋战国时期尊崇孔孟为儒学大家，到新中国成立之后的雷锋、钱学森、袁隆平等一批无私奉献、献身国家的典型成为人们学习的榜样。随着中国改革开放的不断推进促使经济迅速发展和当今社会互联网快速普及，学生有更多机会看到多样化的世界，偶像的范围也不仅拘泥在某一个领域，偶像崇拜呈现出了多元化的特点。根据侯欣彤问卷调查显示，初中生崇拜的对象占比前十依次为娱乐艺人（44.97%）、艺术工作者（33.93%）、虚拟人物（32.79%）、体育明星（30.19%）、政治军事领袖（13.31%）、科学家（12.62%）、商业精英及成功人士（12.50%）、社会上的英雄人物及典型人物（10.55%）、网络红人（10.06%）、父母朋友等身边的人（9.74%）、思想家（8.30%）和神灵（2.44%）[2]。

（二）表层化

真正的偶像对中学生的成长有着正向激励的作用，但由于中学生的生活阅历不足，往往不能全面看待事物，他们只看到偶像成功或取得成就的一面，希望自己可以成为偶像那样的人，没有认真研究偶像之所以成为偶像背后付出的艰辛努力，对偶像的认知还容易停留在表层。更有甚者，一些文娱公司为了迎合青少年的心理，人为包装出完美的偶像形象，呈现出的外形和树立的完美“人设”，让中学生粉丝可以无视偶像的不良行为，甚至出现了大批“唯外表论”的粉丝，发表出“颜值即正义”“三观跟着五官走”的言论，更严重的是在偶像触犯法律的时候还表示要坚定“追随”。这种对偶像表层的认知导致有的中学生因为整天忙于关注自己偶像的新闻动态，关注偶像的穿着打扮，甚至沉迷于八卦绯闻，无心学习，影响成绩。

（三）盲目性

中学生粉丝群体无经济收入，部分粉丝却热衷于为了偶像盲目消费。数据显示，近15%的“00后”粉丝每月为追星花费5000元以上。在互联网高速发展的当下，中学生粉丝群体为了维护偶像，容易采取“不理性”的态度对偶像无条件支持。对于心中偶像的任何负向评价，易产生如人肉搜索、网络暴力等行为，沉浸在“网络仇恨”中。甚至在偶像有道德沦丧、违法犯罪情形曝光时，偶像树立的“人设”相继倒塌，仍然执迷不悟。

（四）狂热化

崇拜偶像并不是一件“坏事”，但任何事情都要把握好分寸。近年来，网络中出现了一个新词“私生饭”，这类粉丝群体已不满足于在屏幕、书报上见到偶像，他们通过非法渠道买到偶像的出行信息，跟踪偶像，甚至在偶像的车上安装跟踪器，或是以不道德的渠道得知偶像的住地，在小区门口围堵，有时逼得偶像连家都不敢回，对其他居民的正常生活也产生困扰。杨丽娟苦追刘德华15年，终于得以和偶像合影，但最终家破人亡就是典型事例。诸如此类，其都把偶像看得过于重要，没有把握好分寸，以至于对自身和他人都造成巨大伤害。

二、中学生偶像崇拜的原因

（一）自身心理因素

1.追求个性发展和成功的需要

在青少年阶段，中学生追求个性发展的丰富、多样，希望赢得别人的好感和赞扬，渴望自己被重视。但是仅仅靠自己的能力，是很难获得这样的成功的，于是，他们把这种追求寄托在已经取得一定成功的偶像身上，把他们作为效仿的榜样。他们希望通过模仿、崇拜偶像改善自己，以此提升自己的价值，追求自己渴望的成功。

2.心理归属感和从众行为的需要

马斯洛的需要层次理论认为，人都有爱和归属的需要，从众心理则是个体普遍存在的一种心理现象。在周围人都有偶像的情况下，青少年往往也会随之加入这一队伍中。一些中学生模仿明星们的穿搭、借助谈论明星的话题，证实自己在同龄群体中的地位，以此来合群，得到周围人的认可，从而树立自信。

3.转移注意力的需要

中学生在繁重的学业、人际交往等问题面前，往往会面对一些疑惑和困难，但因为心理发展特点，他们又拒绝与他人沟通，于是他们会把注意力从各方面的压力转移到使自己感到轻松愉悦的事情上，崇拜偶像就是一个简单有效的途径。例如，把偶像演唱的歌曲当作排解烦恼、忧愁的措施，一些影视作品还能引起中学生的情感共鸣。

（二）外部因素

1.社会环境的影响

改革开放以来，我国社会转型速度加快，中国文化与世界的联系和交融更加紧密，这使青少年的整体价值观呈现出多元化的特点，再加上大众媒体的发展，不同文化通过各种方式传播，不断冲击着传统的主流文化。而由大众媒体塑造的偶像形象鲜明、直观，呈现的方式多样，容易吸引中学生，通过网络互动，中学生有了直接的情感体验，中学生偶像崇拜现象更加普遍。

2.学习生活的压力

当下升学面临的竞争压力无所不在，中学生也比以往更真切地感受到学习和生活上的压力。面对同学之间的互相竞争和升学压力，中学生容易产生不想学习但被迫学习的矛盾，使得他们的心理压力加重；再者，父母普遍对孩子有很大的期望，在学习和生活上不断施加压力，把自己孩子和别人进行比较，中学生感到自己一无是处，什么都不如他人，认为自己难以达到父母的要求，肩上的担子更加沉重。于是他们转向于崇拜自己的偶像逃避和缓解学习和生活上的压力。

三、引导中学生正向偶像崇拜的思想政治教育路径

（一）国家加强重视和引导

中学生处于价值观念形成的重要时期，国家应重视中学生思想政治教育工作，看到偶像教育对中学生成长的重要性，为中学生心理健康发展营造良好的社会环境。

第一，净化媒体环境，加强对不良媒体的监督。国家应引导相关商业主体及大众媒体强化自身社会效益导向，注重社会影响，主动承担社会责任，对塑造的偶像品行进行严格把控。整顿互联网搜索传播市场，加强对青少年粉丝群体的正向引导，净化网络空间，优化媒介传播生态，为青少年拥有良好精神文化生活营造主旋律高昂、风清气正、文明和谐的网上精神家园。

第二，倡导榜样性偶像，加强主流文化的宣传。坚持用中国特色社会主义理论武装青少年的头脑，对青少年进行民族精神和传统文化教育，大力弘扬英雄人物事迹，提高青少年的民族自豪感、自信心，鼓励青少年以积极向上的人物为偶像，如革命英烈、科学家群体、为国争光的体育明星等，以此发挥偶像的榜样功能。弘扬社会主义文化主旋律，加强对青少年的思想引导，大力宣扬主流文化，提升青少年抵御不良文化的意识和能力[3]。

第三，借助法律法规，健全公众人物的监督体系。以娱乐明星为代表的公众人物门槛模糊，收入颇高，当个人的物质需求得到满足后，容易做出一些为青少年带来不良影响的行为，甚至有的触犯道德底线和法律[4]。近年来，违法犯罪行为高发于娱乐圈，如逃税、吸毒、代孕、强奸等。这些行为极易对中学生的价值观念树立造成恶劣影响。因此，应当尽快建立全方位的社会监管体系，民众可以实时有效监督公众人物，真正提升公众人物的道德素质和社会责任意识[5]。刻不容缓地借助法律严格约束公众人物的言行，以制度标准和立法举措规范明确的道德边界。

（二）发挥中学教育的主渠道作用

中学作为对青少年进行思想政治教育的主阵地，必须以高度的事业心、责任感切实担负青少年学生思想政治教育的历史使命。

第一，进一步加强中学思想政治工作力度。今年初，中共中央办公厅印发《关于建立中小学校党组织领导的校长负责制的意见（试行）》（以下简称《意见》），为加强党对中小学的领导提供了重要遵循。《意见》强调要把思想政治工作紧紧抓在手上，深入开展社会主义核心价值观教育，抓好学生德育工作，厚植爱党、爱国、爱人民、爱社会主义的情感，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。中学党组织要从立德树人的事业高度看待中学生偶像崇拜问题，帮助中学生系好人生第一粒“扣子”，为中学生的健康成长打牢思想基础。

第二，注重榜样教育的作用。榜样教育作为思想政治教育基本方法，在于榜样具有强大的自然渗透力和非权力的影响力，这种影响力兼具无限的张力，不受时间和空间的束缚，以更加平易近人的方式对受教育者产生影响[6]。学校要借助一些偶像的优点和刻苦、好学、勤奋上进的优秀品质及成功经验鼓励学生学习，在潜移默化的过程中熏陶学生。更加注重榜样教育，重塑榜样教育的魅力，学生关注现实问题或思考未来人生价值，进而在崇拜偶像时做出正确的价值判断和价值选择。

第三，丰富校园思政教育的形式。学校应根据自身实际情况，为学生打造绚烂多彩的校园生活，如校园歌手比赛、元旦文艺汇演、演讲比赛、书法比赛等，积极挖掘校内朋辈典型激励鼓舞学生，使榜样教育更具有真实性、可学性。在各种活动中宣传社会上具有正面影响力的偶像，学生潜移默化地感受偶像的正能量，从而起到激励学生的作用。并且分析这些偶像成功背后的付出和努力，揭示成功的规律，中学生学有标杆，学有门道。

（三）完善家庭思想政治教育

第一，树立正确偶像观念，全面关爱孩子健康成长。家长面对孩子偶像崇拜问题出现了两种截然不同的态度。一类是“置之不理”型家长，另一类是“强烈反对”型家长，这两类家长都缺乏正确的偶像教育观念，无法对孩子正确引导。所以，正确的方法是，家长一方面在关注孩子学习成绩的同时，关爱孩子的心理发展，青少年心理问题的出现已越来越普遍，家长要学习和了解青少年特殊年龄和时期的特征，尊重子女，真切倾听子女崇拜自己偶像的原因，同时引导他们自主选择有益的偶像；另一方面，家长应该放下偏见，真切了解孩子所崇拜的偶像，再根据不同的情况加以思想疏导，引导子女回到正确的认知轨道。

第二，改变偶像教育方式，注重正向引导。自古以来有着“黄金棍下出孝子”的说法，但这种棍棒式的教育方法已不适合当下时代的要求。对中学生的教育应随着时代发展，不断更新教育理念和方式，以此科学引导中学生在偶像崇拜的道路上身心都能得以健康发展。这对家长以及孩子来说都是至关重要的。但是在此过程中，家长与孩子的地位应建立在一个相对来说较为平等的关系上，不能让孩子觉得家长时时在压迫[7]。当和孩子提及追星话题时，尝试理解孩子的崇拜心理，在理解的基础上给予他们积极的心理暗示，挖掘偶像身上的优点、优秀品质，引导孩子将对明星自身的喜爱，慢慢转化为促使自身变得更加优秀的动力，通过偶像的力量激励孩子进步。

第三，采取适当激励机制，注重奖惩兼施。主动了解孩子的偶像，这是正确引导的前提。偶像崇拜行为有一定的合理性，如果把握好分寸，会对孩子的成长起到一定的积极作用，与其忽略不管和强烈反对，不如用平和的心态接纳孩子，在适当的范围内采取激励机制。在偶像崇拜已经对孩子的生活学习以及价值观产生不良影响时，家长必须进行干预，用恰当的方法适当限制孩子在偶像身上花费的时间和精力，正确引导孩子，不能只看到镁光灯下新的闪耀，把偶像的良好品质内化为孩子自我成长的动力，让孩子成为更为优秀的人。