立德树人背景下高校导师队伍建设现状分析

朱爱荣 王晓 刘凯辉 胡强 肖凡

摘要 为提升研究生培养质量，不断适应经济社会的发展，本研究对高校导师队伍培训模式进行了探索。文章综合应用高校导师队伍已有数据和建设成果，针对导师队伍结构有待优化，学科方向导师数量不平衡，校外导师队伍建设有待加强，研究生课程体系需进一步完善，专业学位校外导师有待增加等突出问题，通过从加强队伍培养、强化平台建设、优化资源配置、开发研究生管理系统等方面，全方位打造一流的研究生导师队伍。研究结果可为其他高校导师队伍建设提供有益参考。

关键词 立德树人；导师队伍；建设现状

中图分类号：G451文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2023.14.028

近年来，我国研究生招生规模逐年扩大，到2020年，我国研究生招生规模首次突破百万大关，达到110.66万人，比上年增加19.00万人，增长20.74%。2021年研究生招生117.65万人，其中硕士生招生首次突破100万大关。习近平总书记在中央人才工作会议上指出，要深入实施新时代人才强国战略，为2035年基本实现社会主义现代化提供人才支撑，为2050年全面建成社会主义现代化强国打好人才基础。全国高校积极响应，全面推进制度修订和人才培养模式改革[1]。

导师作为研究生培养的第一责任人，导师的科研引领作用发挥成效如何？研究生满意度如何？怎么规范导师培养行为，怎样全面评价导师，如何培训导师等成了研究生教育管理中迫切需要解决的问题。高校应结合自身导师队伍建设的特点、已开展情况和存在问题，始终坚持“引进、培养、规范、整合”并举的导师队伍建设发展思路，针对学科发展和特色专业，整合校内外师资和专家力量，配强、配齐骨干教师，形成结构合理、学科交叉融合、专业基础扎实、综合能力素质高、凸显实践导向性具有较强影响力的导师队伍。

1高校导师队伍的现状

近十年，高校研究生教育事业取得了长足的进步，实现了跨越式发展。文章以新疆农业大学为例，该校研究生人数从2012年的1788人增长到2022年的4203人，增长了135%，是新疆办学规模较大的高校。目前该校具有博士学位教师从189人增长到392人，增长了107%。副高以上职称教职工占比达到55.3%。导师数量已由2012年的312人增加到2022年的1257人，其中博士生导师218人（校内130人，校外88人），硕士生导师1039人（校内导师425人，校外614人）。学校导师队伍人数、学历层次有了大幅度提高，但由于很多新增导师是第一次带研究生，尤其是校外导师，不了解研究生的培养流程、制度规范性要求，对以科研项目为抓手提高研究生实践创新能力经验不足，因此该校必须建立研究生导师培训管理办法，积极探索构建“立德树人”为导向的校院两级导师培训工作，增强导师培养能力，增进导学关系，才能为学校高质量研究生培养提供强大的保障。

2高校导师队伍已开展的工作

2.1严抓师德师风，落实“立德树人”

学校坚持贯彻落实“立德树人”教育根本任务，教师队伍建设首要就是师德师风建设，要坚持不懈抓严抓实。成立党委教师工作部，负责学校师德建设总体规划、政策制定、宣传教育、协调指导、检查评估等工作。多次研究出台《学校关于建立健全师德建设长效机制的实施办法》《学校关于师德失范行为负面清单及处理办法》等制度，把师德师风作为第一标准，明确师德师风建设基本原则，强化师德师风教育宣传及考核监督。研究生院始终把政治标准放在首位，建成“导师+专业教师”的思政工作队伍。修订和完善师德师风建设制度，切实把师德师风作为导师遴选、导师聘任、优秀导师评比的重要内容和主要依据，对师德失范实行“一票否决制”。

2.2加大建章立制，规范全过程考核

该校及时修订《学校遴选新增研究生导师基本条件的规定》《学校研究生导师管理办法》，对导师的选聘条件、权责和指导行为提出明确要求，对于不同指导层次的博士生导师和硕士生导师区别对待，对学术型研究生导师和校外专业学位研究生导师遴选条件区别对待，特别提出专业学位校内导师不可单独提出申报，需邀请至少1名达到要求的校外导师同时申报，以保证能共同指导专业学位研究生，进一步加强了专业学位双导师制度。同时学校每年定期召开两次校学位评定委员会全体会议，对由各学院学位评定委员会申请、学科评定委员会审议推荐的导师候选人进行严格审核，将符合遴选条件的教师及时吸纳到导师队伍中，导师队伍人数、学历层次有了大幅度提高，尤其是校外导师数量增加较大。

2.3加大导师+团队建设

加大高层次人才引进培养力度，加大青年导师成长支持力度，不断优化导师队伍结构。2022年，学校研究生导师首次引进中国工程院院士（目前有两位）、导师队伍中首次获得“全国优秀教师”荣誉称号、首次获评“国家人才专项计划”青年学者计划、首次获得博士后国际交流计划派出项目。结合国家和区域战略需求，围绕四大基地和六大产业，研究生导师在基础化学、思想政治理论、棉花、特色林果、林业生态、农业节水与水资源、草食家畜健康养殖与疾病防控、水利工程、农业工程等领域组建多个校级导师教学科研创新团队，导师团队模式受到了学生的一致认同和支持，团队导师思想碰撞给研究生科研打开更大的思路空间。

2.4多渠道组织开展导师培训

该校建立校院两级导师培训制度，以线上+线下导师培训会形式开展。先后邀请国务院学位办、农业高校相关领导、专家来学校作专题报告，围绕国家研究生教育相關政策学习、学位授权点建设、研究生思想政治教育、导师育人方法等方面开展培训，首次采用学堂在线黄河雨课堂形式开展学习，利用视频直播、线上线下相结合形式对近一年内新增的研究生导师进行培训。参加培训的校外导师有275名，校内导师有183名，邀请5所高校的7名专家学者通过视频直播、录播，分别就“你应该教给研究生什么”“构建新时代和谐导学关系的思考”“指导研究生成人成才的方法和策略”“在‘学术传承中重视和贯彻‘导学思政“研究生心理危机预防与干预”“我和研究生的学术命运共同体”“导师和硕士研究生都需要”等方面做了主题报告。为确保导师线上培训有效开展，研究生院建立了新增导师培训微信群，在群里组织进行了开营、结营仪式，对每个主题报告以领学+群内互动答疑+心得分享的方式开展，并请4位导师代表在培训结营仪式上交流分享了学习体会。导师们纷纷表示学校组织举办的导师线上培训方式新颖，授课内容丰富，对提高自身育人能力具有很强的针对性和实效性，受益匪浅。同时要求当年新遴选的导师必须参加导师培训会才有资格登入下一年度的招生简章。学院层面通过每学期教师集中学习、导师团队会议、每周组会等持续向导师传递国家、教育部、自治区和学校对导师管理的最新文件和要求，要求导师学实学透，将对导师的要求落实到研究生的全过程培养中，努力争做优秀导师。

2.5实行导师招生资格年审制

该校实行研究生导师招生资格年度审核机制，这就意味着不是每一位遴选获得导师资格的老师，都可登入招生简章，进一步推进新遴选的导师加大对科研项目的申报和自身综合能力的提升。研究生院对已聘任的在岗研究生导师进行师德师风、科研项目及在研经费、研究生培养质量等方面审核，对无科研课题经费的导师取消招生资格，对有师德失范行为的导师依据管理规定进行相应处理。每年进行导师考核，对于不合格的导师给予下年度停招研究生或取消导师资格的处理。

3导师队伍建设中存在的问题

①导师队伍结构有待优化：该校部分学位点师资队伍年龄结构轻型化，新老梯队衔接不足，梯队建设不完善、导师中有海外留学、访学经历的人数偏少，不利于学科的国际化建设，也不利于研究生的海外交流。

②学科方向导师不平衡：该校部分学位点学科方向导师实力不均衡，存在有的学科方向导师整体实力较强，有的学科方向导师实力和人员数量都不足的现象[2]。有些学科方向研究特色还不够鲜明，学科研究涉猎“主流”领域不足，研究成果较少，有待于进一步凝练与优化。

③校外导师队伍建设有待加强：部分导师对研究生培养环节不够明晰，对研究生管理制度更新不关注，特别是校外科研院所、企业行业的导师，仍然停留在只要研究生做好科学研究，发表高水平论文就是高质量培养研究生的传统理念。对研究生思想教育、培养环节其他要求关注度不高。

④研究生课程体系需进一步完善：把培养目标和学位要求作为课程体系设计的根本依据。完整贯彻本学科研究生培养目标和学位授予要求，坚持以学术型研究生创新能力培养、专业学位研究生实践能力培养为核心，拓宽研究生知识面，加强硕、博士不同培养阶段课程体系的整合、衔接。增加跨学科课程，打通学科之间的壁垒。

⑤专业学位校外导师有待增加：由于招生规模不断扩大，尤其是专业学位研究生招生比例加大，因此对校外专业学位导师需求量较大；同时由于新增导师，尤其是校外行业、企业专家生产实践能力较强，但指导论文写作能力不强，培养研究生经验不足等因素，导师队伍建设仍需加强[3]。

4导师队伍建设模式探索

4.1加强队伍培养，提升学科水平

一是明确学科带头人（方向），并给予政策和资金加大对带头人的培养。二是加强建设学科团队，提升各学科在自治区的知名度和影响力。三是加强导师梯队建设。培养和引进博士，逐步形成一支结构合理、教学科研能力强、社会声誉高、社会服务面广，具有良好的合作精神和可持续发展能力的导师队伍。

4.2强化平台建设，优化学科方向

一是围绕区域实际，结合新时代新农科发展的社会治理、生态环境治理等热点问题，进一步凝练学科方向。二是强化科研平台建设，积极参与自治区普通高校重点研究基地建设。

4.3优化资源配置，提高科研水平

一是抓住内地高校对口援建机遇，整合校内外各种资源，挖掘校外自治区级产学研联合培养基地的需求，加大校外导师和校外企业合作的机制。二是结合新疆社会经济发展特点和不同学院学科优势，组建特色科研团队，加强导师团队指导的综合水平。

4.4开发研究生管理系统，全方位服务好研究生教育

一是不断修订、完善研究生教育管理制度体系，尤其是导师考核管理办法，规范导师三全育人全过程[4]。二是开发研究生管理系统加入导师管理子系统，形成完备的导师档案，清晰明了掌握导师培养研究生的成果。

5结语

研究生导师是研究生培养的关键和核心，导师队伍建设起着决定性作用。对此，文章基于导师队伍中存在的问题提出通过加强队伍培养，提升学科水平；强化平台建设，优化学科方向；优化资源配置，提高科研水平；开发研究生管理系统，全方位服务好研究生教育四个方向出发对研究生导师队伍建设的路径进行探索和实践，相信随着国家对高等教育的重视，随着经济社会的不断进步，高等教育尤其是研究生教育会更加完善和规范，研究生導师队伍建设也必将会取得更大的进步。

*通讯作者：王晓

基金项目：新疆农业大学研究生教育教学改革项目“‘新农科背景下研究生导师绩效考核评价体系研究——以新疆农业大学为例”（XJAUJYGG-YJS-202201）。

参考文献

[1]曹洪军，张红波.论研究生导师“立德树人”培训机制的优化[J].煤炭高等教育，2017，35（4）：59-62.

[2]于维平.研究生导师立德树人行为引导机制研究[J].创新创业理论研究与实践，2019，2（2）：130-131.

[3]王武习.以落实立德树人职责为契机加强研究生导师队伍建设[J].才智，2019（29）：32.

[4]邹志强.基于层次分析法的研究生导师考核指标体系的构建研究[J].教育现代化，2019，6（19）：189-191.