探析小学数学趣味课堂的构建方法

李才文

关键词：小学数学；趣味课堂；构建方法

一、趣味的问题探究

问题探究对于大部分学生来说是极其枯燥的，因为学生在学习阶段遇到的问题是他们自身无法发现的。教师可以引导学生发现问题，但因为班级学生较多，教师无法照顾到每一个学生，针对这一情况，教师需要将重点放到问题探究环节的趣味性上，让学生能够将注意力放到问题身上，并提出问题。要做到这一点，教师可以通过直观的训练或者直观的引导方式来提高学生的探究精神，可以通过诙谐幽默的讲解方式来帮助学生解决问题。

二、教学生动形象化

可以从多个角度定义有趣的课堂。在充满活力的课堂上，学生能感受到课堂的乐趣。另外，学习知识的过程会使学生感到快乐有趣。创设趣味课堂可以实现教学的多元化。但是，为了让学生在课堂上感到愉快，同时获取更多的知识，教师可以结合知识点进行有效的教学，提高课堂兴趣。

利用知识点的讲解实现了知识点的直观化，这是提高课堂兴趣得有效途径。在讲授知識点时，教师要用生动的语言讲解知识点。通过这种方法，数学课不仅更加吸引人，而且大大减轻了学生的学习负担。

三、教学手段趣味化，发展学习能力

教师可以采用小组合作学习的方式来促进教学手段的趣味化，即教师将以往的整体式教学转变为小组式自学，让小学生在小组内进行探讨交流、集思广益。这一教学手段同样有利于活跃教学的氛围，并且还可以深化小学生对当前数学知识的理解，突破知识难点的同时，发展小学生合作学习的能力。

例如，教师在教学《正数与负数》这一课程时，可以将班级小学生划分为前后四人的合作小组，并结合具体的生活元素展开讲解。该课程的重点是让小学生知晓正数、负数的定义及其具体的应用。因此，教师在划分小组后可以先简单阐释其含义，让小学生知晓何为正数、何为负数。而后，可以让小学生在小组内讨论在生活中存在哪些正数与负数的运用。

小学生的学习方式正在发生着很大的改变，他们会更加乐于接受新事物，而且更容易接受自己喜欢的教师所教授的知识内容。在这样的情况下，数学教师就需要开展趣味性教学，激发学生参与欲望，进而促进学生数学素养的提升。

（作者单位：利川市文斗镇长顺小学）