不做名师做“明师”

辛集市实验小学 侯灵竹

名师，顾名思义就是有名气的老师，这应该是很多教师向往、追求的目标，刚参加工作的我也不例外。工作20 多年来，我始终坚守一个信念：希望自己的孩子遇到什么样的老师，就努力去做这样的老师。然而现在，我改变了最初的梦想，不再向往成为名师，而是努力去做“明师”。“明师”是明白的老师、智慧的老师，懂得学生真正需要的是什么。回顾我的“明师”之路，有几点经验和大家分享。

一、明德——以德树人

教育必须育人为本，立德为先。我从日常生活中的点点滴滴做起，潜移默化地影响学生的心灵，塑造学生的品行。

学校附近的润泽湖公园刚建成时，各种管理制度还不完善，常有雕塑被毁、垃圾遍地的现象。于是我发起了“爱润泽，爱家园，争当文明好市民”的社会公益活动，每天利用放学后和周末时间，带领学生到润泽湖公园向游人发放倡议书，号召大家行动起来保护环境。我又在班里开展了“校园有我更美丽”和“小区有我更美丽”的公益活动。这些活动，增强了学生的环保意识，引导学生从自身做起，以自己的行动带动影响他人。

那年冬天，我从微信朋友圈得知，辛集市桃园村的小璟（化名）同学身患白血病，病情恶化。父母已经为此花光了家中所有的积蓄，再也没钱给孩子治疗了。我马上在班里开展了爱心救助活动，并带头捐款600 元，学生和家长也纷纷捐款。为了号召更多的爱心人士向小璟伸出援助之手，我们班的学生和家长冒着寒风走上街头开展爱心义卖活动，为困境中的家庭送去一份温暖，也传递了满满的正能量。

二、明情——以情感人

“亲其师方能信其道”，教师如果能以爱与真情赢得学生的尊敬和信任，教育就会水到渠成。每逢节庆日，我会带来很多好吃的和学生分享；秋天叶落时，我捡拾好看的红叶，洗干净后送给班里每一名学生。学生分外珍惜，把红叶制成一枚枚漂亮的书签。

冬季流感肆虐时，班里发烧咳嗽的学生一波接一波。我特意买来冰糖、菊花、金银花、罗汉果、胖大海等给学生煮水喝。学生患感冒的少了，师生间的感情也更深了。学生毕业时，我还定制了刻有他们姓名的钥匙扣当作纪念。学生喜欢某个学科，往往是从喜欢这个学科的老师开始的。我就多花时间陪伴学生，一起游戏，一起活动，一起奉献爱心，逐渐走进他们的内心世界。这些实际的体验，要比简单的说教对学生的影响更为深远。

三、明理——以理服人

我将立德树人的理念融入班级活动中，增强班集体的凝聚力，塑造团结向上的班风。

班里的小楠（化名）患上一种罕见的血液疾病，需要休学治疗。住在重症监护病房的小楠，情绪低落，曾一度对生命失去信心。为了鼓励小楠，我每天定时和她通电话，鼓励她坚强地和疾病作斗争。小楠病情稳定回家后，由于免疫力低，不允许任何人探望，我便安排班里的同学每天轮流给小楠打一个电话，让小楠感受到集体的温暖，增强康复的勇气和信心。小楠复课后，我请来辛集市“最美退役军人”王超峰，给学生开展“珍爱生命”的讲座。王超峰生动讲述了自己失去双臂后自强不息、勇敢创业的经历。学生深受触动，立志向王超峰叔叔学习。从那以后，小楠变得不再消沉，对生活重新燃起了希望。

班里最调皮的小伦因摔伤导致骨折，需要卧床休息三个月才能上学。我心里很着急，于是在班里开展了“一个也不能少”的活动。全班讨论决定，每天安排一名同学放学后去小伦家帮他补课。这项活动持续了三个月，直到小伦康复返校。小伦变得懂事了，更爱学习了。学生也从活动中感受到友谊和团结的力量。

四、明趣——以趣引人

兴趣是最好的老师。学生一旦对某种事物产生了浓厚的兴趣，就会主动求知、探索。我教四年级语文时，学生的作文水平总是不尽如人意。于是我在班里开设了摄影课，鼓励学生用手机拍摄身边的美。放学后，公园里、小区内多了一群举着手机拍照的孩子们，他们开始尝试用镜头捕捉生活中的美。为了鼓励学生在校园里拍摄，我拿出自己的单反相机让学生使用。学期末，学生已经拍摄出近千张摄影作品，而他们的小作文也在不知不觉中变得生动细致了。

我们班的实践活动还有很多，比如钉扣子比赛、包饺子比赛、亲子拔河比赛、诗歌朗诵比赛、五子棋比赛等。学生在玩儿中学，在学中玩儿，学得扎实，玩得开心。

不做名师做“明师”，使平凡的工作有了生动的色彩，育人之路越走越宽。