“千手老师”万千情

沧州市教育局石油分局华北油田一处小学 王 华

有人说班主任是世界上“最小的主任”，可管的事却琐碎而复杂。如果班主任管理不到位，可能会导致班级纪律涣散，学生思想懒散；如果班主任事事亲力亲为，对现阶段的老师来说，压力又过大。怎样才能既减轻自身压力又带出一个好班呢？我有一个小妙招和大家分享。

上学期期末复习阶段，为了调动学生的学习热情，我在班里成立了20 个“师徒爱心组合”。我把全班40 名学生平均分成两组，其中学习成绩与学习习惯较好的作为“师傅组”，相对较弱的则是“徒弟组”，一个师傅搭配一个徒弟。班会课上，我宣布四（3）班“拜师学艺”活动正式启动。“师傅组”的奋斗口号是“帮助别人，提升自己”，“徒弟组”的奋斗口号是“勤学好问，勇往直前”。每个师傅都常备一个小记事本，用来记录徒弟的日常表现。

这样，每名学生都有自己的角色，或帮助别人，或接受别人的帮助。这种人人参与的形式，使每名学生都感到存在的意义。

课余时间，平日打了铃就往外冲的学生，听到师傅“一声令下”，就乖乖地回来，接受师傅检查课上笔记。有的师傅拿着书本找徒弟了解学习情况，有的徒弟直接找师傅请教问题。放学后，当天没改完错题的学生，会在师傅的帮助下尽快改完，绝不把错误留到明天。

午自习时，我们班允许自由走动，这是师徒切磋学习的最佳时间。为了保证辅导效果，每一次改错题、改试卷或检查背诵，我都安排师徒两人互相检查。

经过期末最后一个月的努力，班里的学习气氛非常浓厚，期末考试取得了可喜成绩。

有了成功的经验，这学期一开始我就启动了“师徒爱心组合”活动。原本只有一双手的我，仿佛变成了“千手观音”，不但课堂上节省了时间，教学效率也大大提高。经过一学期的组合互动，师徒关系越来越密切，感情越来越深厚，大家都感受到共同进步的快乐。

在班级管理中，我继续打造出很多双“手”，助我“多臂之力”。班里每两周评选出10 名班干部，轮流负责管理班级各项事务；竞选产生的常务班长负责协调班干部的各项工作。一旦班里出现问题，直接由相应的班干部负责处理。

为了提升班干部解决问题的能力，我专门设置了监督班干部“意见簿”。班干部处理的每一个问题，都由相应的当事人在“意见簿”上打分或填写意见。这样，有了群众的监督，班干部的每一项工作都更加严谨、更为负责。期末，结合“意见簿”上的群众打分，我们班从本学期所有担任过班干部的学生当中，评选出“感动班级十大人物”，并在班会课上隆重颁奖，加以表彰，号召同学们向他们学习。

看着每一名学生都忙得不亦乐乎，高效学习，快乐生活，作为“千手老师”的我时常感叹：“众生如此上进，为师甚为感动！善哉!”