奥尔夫教学法在小学音乐教学中的应用策略

☉张俊蓉

奥尔夫教学方法是一种常用的音乐教学方法。如果将这种方法配合数字媒体进行音乐教学，不仅可以让音乐教学更加符合现代教学的发展，更可让小学生回归音乐教学的主体。要知道，只有老师通过强化实践活动来提升学生的自主学习和创造力，才能更好地发展学生的学习能力和音乐素养。本文重点探讨数字媒体和小学音乐教学结合在小学音乐课中的作用。

一、奥尔夫教学法概述

（一）奥尔夫教学法的概念

奥尔夫教学法和音乐教学体系有着直接的关系，发展到今天已经成了应用非常广泛的音乐教育方法。在此教育方法的指导下，孩子会有更多的机会与艺术相接触，音乐在孩子们的眼睛里面已经不再是简单的旋律，而是可以将说白、律动和舞蹈更好地结合在一起，并让他们更好地体会音乐。更多的孩子可以在老师的关心下分析每一个不同的声音来源，以此辨别来自自然界的不同类型的声音。

奥尔夫教学方法主要表现为综合性、即兴性、亲身参与性、从本源出发、适于开端、为所有人。在这些不同特性中，即兴性是整个奥尔夫音乐教育体系中的核心所在，更是这个音乐教育体系中最吸引人的部分。应用奥尔夫教学法进行音乐教学，学生不是音乐课程中的旁听者，而是会直接参与其中，并注意将动作、舞蹈和语言更好地结合在一起，可谓是一种比较理想的音乐活动。在奥尔夫教学法指导下的音乐教育不仅源于生活，而且也非常适合每个儿童，相信在今后也会对世界音乐的发展产生直接的影响。此教学法的创造者在最初阶段即已将原本的音乐性作为一种开放性的姿态，并让音乐随着世界教育事业的发展而不断向前发展。

（二）奥尔夫教学法教师的特点

从事奥尔夫教学的教师和普通的护理师以及保姆是不同的，他们在实践中将会融入互动性游戏，自身的工作强度也会降低，工作环境会变得更好，工资也会更高。他们在工作中不用特意熬夜和加班，相关工作的内容也显得非常简单，多数教师也不会感受到压力。

（三）奥尔夫教学法的内容

1．节奏以及旋律练习

节奏以及旋律的练习是奥尔夫教学法中非常重要的一个部分，通常包括如下三个部分：第一，借助朗诵来掌握节奏。音乐老师可以从不同类型的童谣入手来让孩子熟悉不同类型的音乐伴奏，这样就可以降低演唱的难度，使孩子们可以在轻松的氛围中学习音乐，并在较短的时间内融入到音乐实践活动课中。第二，声势教学。可以借助肢体语言来进行教学，必要时可以采用拍手、拍腿及其他不同的肢体动作来进行教学。这样，孩子会产生更多的好奇心，同时也会用自己的身体来直接进行音乐活动，相信更多的同学会有更充分的感受和体验，并更加喜欢音乐学习。第三，可以借助不同类型的打击乐器来更好地激发孩子的兴趣。这样不仅可以让孩子们把握演奏中的节奏，更可以让他们有效地理解音乐中的节奏，最终提升他们的音乐表现能力。

2．基本的动作教学

在进行基本动作教学时可以采用如下方式：第一，反应训练，采用一系列不同类型的反应训练来更好地让学生对不同的听觉和视觉做出一定的反应；第二，借助不同的节奏练习来进行体操训练；第三，针对不同的动作和技能进行不同方式的训练；第四，可以结合不同类型的动作变奏来进行训练，让学生在将不同类型的动作结合在一起之后产生新的变化；第五，进行不同类型的动作游戏，以提升学生的想象力；第六，采用即兴的方式进行练习。不同类型的即兴练习一方面是为了激发孩子身上不同的动作，另外一方面是从不同的角度入手来造型。

二、奥尔夫教学法的作用

（一）奥尔夫教学法在音乐课堂中的意义

将奥尔夫教学法融入传统的音乐课堂中，可以摒弃一些传统的音乐理念和方式，并在还原音乐本身的基础上让学生在唱歌、跳舞和动作等不同的方面都能更好地表达自身的情感。这种常见的教学法可以借助音乐来启发学生自身的表现力，可以让学生在学习不同类型的音乐知识的基础上来提升领悟能力。然而，传统的音乐教学方式并未将乐理知识和唱歌的技巧作为一个重点，直接忽略了运用音乐来激发学生的情感表达，最终会限制学生的创新能力。

（二）奥尔夫教学法在音乐课堂中的作用

目前常见的奥尔夫教学法在音乐课堂中的作用重点表现在如下几方面：

1．更好地顺应教学要求

奥尔夫教学法这种多元化的音乐教学模式可以更好地帮助学生实现全面发展。这种教学方法所展现的内容不仅非常丰富，更具备一定的特殊性，最终的目的就是让学生可以在属于自己的音乐领域发挥自己的水平。奥尔夫教学法并不是一种单一的教学方式，而是一种将不同方法结合在一起的教学方式，学生可以全身心学习音乐，并学习不同类型的乐理知识。此外，如果在教学过程中融入学生喜欢的游戏，不仅让学生的身心变得更加愉快，更可提升学生对音乐的兴趣。同时，也可以在学习中更好地提升学生的能力，增强学生的自信。

2．将教学方式变得更加灵活

奥尔夫教学法的加入可以改变以前非常沉闷和死板的教学方式，让小学生发挥自己在音乐中的创造力。但是，我国真正重视和熟悉奥尔夫音乐教学法的老师并不太多，多数教师还只是借助音乐和板书的方式来提升教学的效率。这种教学方式不能让学生对音乐产生热爱，反而会让学生感到厌烦。如果在音乐教学中融入奥尔夫教学法，势必会发挥更大的作用。

三、将奥尔夫教学法融入小学音乐教学中的策略

虽然将奥尔夫教学法和小学音乐学习结合确实会有一定的作用，但是也必须配合不同的手段才能真正起效。目前将奥尔夫教学法融入小学音乐教学中的策略包括如下几点：

（一）采用符合课堂实情的奥尔夫教学法

可以在实践中通过创设情境来吸引广大学生的注意力。在奥尔夫教学法的背景下，必须让学生真正做到寓教于乐，并在以学生为本的基础上让学生实现全面发展。广大教师也需要在多媒体的配合下，更好地提升自我素质。在多媒体的配合下，如果能够进行分角色表演不仅可以更好地提升学生的思维水平，更可让课堂变得生动有趣。

在教学《小青蛙》这一课时，教师可以借助多媒体工具来播放不同的歌曲，并注意在屏幕上呈现不断跳动的小青蛙。相信所有的青蛙都可以在池塘里面不停摇晃着荷叶，如此，不仅可以让小学生直接跟着歌曲运动，更可以开发学生的想象力，最终更好地提升小学生的表现力。为此，教师必须对所有音乐课程中的内容进行高效的编排，必要时更可将歌曲编成故事，甚至细化到不同的细节中，相信小学生自然有更大的表现空间。借助音乐和图片相互融合的方式，自然可以提升学生对音乐的鉴赏能力和表现能力，并更好地提升学生的综合素养。

（二）以学生需求为基础来进行教学

不让小学生只局限于单一的教学形式和内容，为的是让他们在分析内容的基础上实现创新学习，最终让奥尔夫教学法和小学生的发展相契合。老师自己也可以在分析音乐中蕴含的民族文化的基础上，根据不同类型的音乐风格和节奏提升教学的效率。这样不仅可以让学生在最短的时间内学习音乐知识，更能让学生深刻了解不同类型的民族文化。

（三）更好地融入当地文化

在运用奥尔夫音乐教学法时应更好地融入当地的文化。每个教师在运用奥尔夫教学法时应采用合适的方法收集和编排不同的童谣和民歌，并注意在课堂上运用具备一定特色的乐器进行演奏。只有这样才能让学生在融入情境之后更好地进行演奏和朗诵，并最终弘扬本土文化。融入当地文化，也算是奥尔夫教学方法中最为常用的教学方法。

例如，在教授完《王二小放牛》这首歌之后，音乐教师可以根据当地的风俗或者文化来直接改编歌曲，并让每个学生根据实际发展的情况自由发挥。这样的学习方式不仅能够让课堂变得更加有趣，还能让课堂变得更加形象。相信学生也就可以接受类似的音乐歌曲学习，不仅活跃课堂气氛，还可以更好地传承和继承传统文化。

（四）借助寓教于乐的方式来提升课堂氛围

借助寓教于乐的方式来活跃课堂氛围，不仅可以真正做到以学生为主，更可让教学内容朝着多样化的方向发展，并更好地提升学生的素质。这样，小学生就可以在更为轻松的氛围中学习不同类型的乐理内容，也可以将自己活泼的性格表现出来。

在教授《掀起你的盖头来》这首歌曲时，教师可将不同类型的游戏融入课堂中，这样不仅可以发挥不同类型教学理念的作用，更可让小学生实现全面发展。学生可以在掌握多样化教学内容之后，在较为轻松的氛围中学习不同类型的乐理知识，这也契合小学生自身的性格发展。

老师在教学时，可以先让学生熟悉《掀起你的盖头来》这首歌曲的内容，并让小学生用手和腿来掌握节奏，等到所有的学生都熟悉歌曲之后，再让学生掌握歌词。这样不仅可以提升学生自己学习的兴趣，更可提升学生的积极性。如果确实有必要也可配合多媒体来播放有关的图片以及歌词内容，这样不仅能够降低学习的难度，对后续的游戏也有很大的帮助。如果学生有良好的环境和更多的时间来进行学习，那么就可以全身心地投入学习之中，并对音乐学习有更多的兴趣，最终自然可以提升音乐素养［1］。

（五）在教学中发现学生的个性

1．从不同方面入手全面评价学生

在运用奥尔夫教学法时可以根据学生的参与程度来更好地评价学生的表现。随着小学生的年龄不断增加，他们的身体和心理也会发生一定的变化。小学生的发展还不是非常稳定，如果老师直接对他们进行鼓励，就会让孩子变得更加高兴；如果孩子受到老师批评，则会表现出低落和失落的情绪。等到了高年级，学生的情绪发展会变得相对稳定。因此，在运用奥尔夫教学法进行音乐教学时，老师不宜轻易否定孩子的想法和回答，更应鼓励每个学生说出对音乐作品的不同理解，同时能够根据不同的歌曲进行想象。

老师可采用师生评价、学生互评和自我评价这三种重要的评价方式来更加全面地评价学生。情感艺术并不是一种单一的艺术，而是一种非常丰富多彩的艺术形式。而老师在针对每个不同的学生进行多面性评价之后，自然可以提升学生的素质。

2．让每个孩子都进行个性化表演

在运用奥尔夫教学法时，老师要鼓励每个孩子都根据自己的理解进行个性化表演，再在尊重每个学生个性的基础上让学生配合音乐展现自己，以便增强每个学生的信心。这样，学生就可以在认识自己的基础上提升对音乐的兴趣。因此，在平时运用奥尔夫教学法时，教师应给每个孩子一个展示自我的平台，让每个孩子都能展现自己的长处，最终更好地培养孩子的创造力。教师在教学中必须充当一个导演的角色，并懂得给学生创造一个合适的空间，让他们自己可以自由发挥自己的个性［2］。

3．让每个孩子都有活动的空间

音乐是最为自由的一种表现形式，孩子们可以在其中不断体验、感受和想象。应用奥尔夫教学法，就是要让每个孩子都有属于自己的活动空间，争取让每个孩子都能体会到音乐课的魅力。为此，老师要在实践中给予每个孩子进行实践活动的机会，让他们在活动中展现自己和锻炼自己，让每个孩子更好地获得个性化发展。在奥尔夫教学法的指导下，每个孩子都要以自己的想法为基础来参与不同类型的音乐实践活动，并在锻炼自己能力的基础上获得更大的个性化发展，每个孩子也可以在不同的活动中更好地锻炼及发展自己。

而每个孩子在属于自己的活动空间中也可以更好地模仿老师，并直接学习演奏乐器或者唱歌的方法。每个学生的想象力都可以被激发出来，每个学生也都可以获得个性化的发展。

四、结束语

奥尔夫教学法是由德国的一名现代作曲家发明的一种教学方法，发展到今天已应用了60 年的时间。这是一种重点培养学生创造力和尊重学生个性发展的教学方法，最终可以全面提升学生的音乐能力。新课改之后，更多专家、学者提倡以生为本，更多家长开始重视从小对孩子进行音乐教育，因此，本文针对奥尔夫教学法进行全面的分析是非常有必要的。当然，奥尔夫教学法在我国的应用还不够成熟和完善，尚需在今后的教学中进一步完善，更需要教师根据孩子们的个性制定更合适的方案。