读绘本 学绘画——儿童绘本在小学美术教学中的运用

☉王佩茜

儿童绘本也可以理解为“画出来的书”，可称之为图画书。儿童绘本的内容指向于幼儿与儿童，内容涉及教育、科普、文学方面，能够得到幼儿与儿童的喜欢。基于儿童绘本的特征与优势，越来越多的教师选择在美术课堂教学中运用儿童绘本，也在这一过程中积累了不少的教学经验，对提高美术教学质量大有裨益。为更好地发挥儿童绘本的教学价值，教师应该积极探索与思考，掌握运用儿童绘本的更多要点与技巧，为美术教学提供源源不断的资源，助力美育目标的有效落实。

一、儿童绘本在美术教学中的运用优势

小学美术教学中运用儿童绘本的优势是显著的，运用得当时可以取得多方面的良好效果，帮助学生提高学习兴趣和学习质量。总体而言，美术教学中运用儿童绘本存在以下几个优势。

儿童绘本能够有效激发学生的想象力，对提高审美能力十分有利。儿童绘本的形式新颖，并且更贴近于学生的日常生活，可以很好地激发学生内心的情感，获得丰富的情感体验。一些儿童绘本的故事情节丰富且有想象力，学生可以进入故事情节，获得身临其境的感觉，如此一来，可以激发学生想象力，并获得丰富的创作灵感。从美术教学的角度而言，儿童绘本中的美术风格对于学生而言是新奇的，很多是具象的，可以帮助学生积累绘画素材。长时间的学习可以加深理解，学生可以融合自己的生活经历与想象，进行美术创作。与此同时，儿童绘本的画面美、文字美均是肯定的，通过以童话为主题，主人公、小动物的特点各异，或者是坚持以情感为线索，学生在看儿童绘本的过程中，可以获得情感体验，感受到儿童绘本的情感之美、文字之美、场景设计之美，对提高审美水平十分有益。［1］

借助儿童绘本能够有效丰富课程内容，拓展学生的知识视野。传统的美术教学模式下，教师坚持以教材为主，但往往会受困于教材，导致课堂教学内容单一、有限、枯燥。教材上以理论知识、美术图片为主，缺乏故事性，对小学阶段学生，尤其是低年段学生没有太多的吸引力。但是，在课堂上引入儿童绘本，依托儿童绘本的图文并茂这一特点，可以为学生呈现美术的另外一种形式，学生也因此能够获得全新的感受。当学生可以长时间阅读儿童绘本，美术知识视野自然可以得到拓展，也能积累更多的美术知识和文化。

儿童绘本迎合小学阶段学生的学习兴趣，有助于激发他们的学习欲望。儿童绘本通过情节连贯的图片描绘出一个完整的故事，人物、情节、小动物的特点显著，同时语言文字较为简洁。学生在阅读儿童绘本的过程中，实则是一个美术作品欣赏的过程，连贯的情节、美妙的画面可以吸引学生，集中他们的注意力，有助于学生更加积极地参与在美术课堂中。除此之外，教师根据学生的美术学习能力和身心发展特点，可以推荐学生阅读针对性的儿童绘本，这样更能够激发学生的学习欲望。

儿童绘本可以满足新课程改革的相关要求，有助力于素质教育和审美教育。美术课程改革背景下，在教学过程中，教师要协调培养学生的各方面能力，促使他们均衡发展，这需要教师积极创新教学方法，课堂上引入更多有趣的学习资源。儿童绘本的故事、情节都可以带给学生新鲜感，吸引学生积极学习，长时间的学习可以帮助他们获得情感体验，增长美术知识，尤其是可以发展审美素养，接受儿童绘本所传递出的审美知识。［2］不仅如此，因为儿童绘本的有趣性，学生会有浓厚的阅读兴趣，不仅可以在课堂上阅读，也可以在课余时间阅读，能够为美术知识学习奠定良好的基础，对发展自主学习能力也十分有利。

二、儿童绘本在美术教学中的运用策略

（一）新课导入环节运用儿童绘本

在美术的新课导入环节，教师必须确保新课可以很好地吸引学生的注意力，有效激发他们的学习热情，并积极参与后续的学习活动。为达成这一目标，教师要结合新课内容选择最佳的新课导入方式，儿童绘本是不错的选择，教师可以尝试在新课导入环节运用儿童绘本。当前所使用的儿童绘本具有图文并茂的特征，视觉语言较为独特，其中的艺术风格、图画造型都可以带给学生独特的视觉美，获得不同的感受。在利用儿童绘本进行新课导入时，教师可以挑选儿童绘本中的有趣内容或图画，并可以用多媒体设备加以呈现，让学生获得直观形象的感受，当学生的注意力被有效吸引，后续的教学活动可以更有效地开展。

例如在人美版三年级上册《三原色和三间色》教学中，为达成良好的新课导入效果，教师可运用儿童绘本。选择儿童绘本时，要综合考虑，确保与新课知识相契合，如可以选用《小黄和小蓝》这一儿童绘本。在《小黄和小蓝》中，主要讲的是小黄与小蓝这一对好朋友，经常在一起学习和玩耍，并且最终融合成“绿色”。这一儿童绘本的优势之一是直观呈现了“黄＋蓝＝绿”这一美术知识点，契合《三原色和三间色》这一新课的知识。如此通过在课堂上运用《小黄和小蓝》这一儿童绘本，既激发了学生的学习兴趣，也无形中传递了知识点，当点明知识主题后，学生可以更好地进入学习状态。

（二）运用儿童绘本丰富教学内容

以往的美术课堂教学中，教学内容多是依赖教材进行精炼，而精炼出的教学内容丰富性不足，不能很好地拓展学生的学习视野，一定程度上影响到学生的课堂学习。教师要善于利用多方面的教学资源，有针对性地丰富教学内容，而儿童绘本是一种可以满足美术教学的优质资源。在备课阶段，教师可以结合新课教学内容选择适用的儿童绘本，并对相关的知识内容进行整合处理，将优质的儿童绘本资源融入新课教学方案之中，从而让教学内容更加的丰富和多样，满足学生的课堂学习需求。［3］总之，在运用儿童绘本丰富教学内容时，教师要坚持做到精心挑选，务必保证儿童绘本与新课内容契合。

例如在人美版一年级下册《奇妙的昆虫》教学中，为了增强课堂教学的趣味性，并拓展学生的知识视野，教师可选用儿童绘本。选用儿童绘本时，教师可以在备课时查找资料，找准可以满足课堂教学的儿童绘本，《好饿的毛毛虫》《花儿与蜜蜂》《好安静的蟋蟀》《毛毛虫的日记》均是不错的选择。这些绘本中，通过图文并茂的方式，将昆虫的相关知识有效呈现，并且让昆虫的形象以美术形式多元化表现，能够很好地吸引学生。在《奇妙的昆虫》教学中，教学目标是借助音像和图片，确保学生了解自然界中昆虫的形状、色彩，通过运用儿童绘本，可以更好地达成教学目标。同时，借助儿童绘本，学生可以更好地观察，抓住昆虫的特点，并且教师可以要求学生绘制出奇妙的昆虫，在此过程中锻炼想象力、表现力，并训练组织画面的能力。

（三）多角度挖掘儿童绘本的素材

儿童绘本中有很多的美术素材，并且这些美术素材较为贴近学生的日常生活，能够得到学生的喜爱。美术课堂上，教师要善于多角度挖掘儿童绘本的素材，抓好其中的美术素材，帮助学生发展美术学习能力和增长美术知识。比如在美术课堂教学中，教师可以借助儿童绘本的美术内容，指导学生进行模仿式的绘画，在此过程中掌握相应的绘画技巧，有效发展美术能力。学生进行模仿式的绘画过程中，教师要在一旁给予适时且有效的指导，从而确保学生始终处于高效、愉悦的学习状态，更好、更快地掌握绘画技巧。

在向学生讲解色调的相关知识点时，教师可以先向学生阐明色调的重要性。通过科学运用色调，可以很好地呈现各种环境的背景，并体现出绘画者的情感，表达效果很大程度上受到用色多少的影响。例如，在课堂上，教师可以引入《十四只老鼠赏月》绘本。这一儿童绘本中用多种色彩的变化进行环境描绘，学生阅读过程中，可以获得梦幻与纯净的感受，以及不少的绘画手法与技巧。通过立足于儿童绘本向学生讲解色彩、色调的相关知识，学生对基本绘画手法可以有所了解，此时教师再将课堂留给学生，鼓励他们临摹儿童绘本中自己所喜欢的美术画面，或发挥自己的想象力进行二次创作，儿童绘本的效能可以有效发挥，进而帮助学生有效提升美术想象力、创造力，达到预期的教学目标。

（四）依托儿童绘本鼓励学生创作

小学阶段学生在美术课堂的学习中，因为思维活跃且不易受到影响，所以他们会有许多新奇的想法，并且有表达的意愿，教师应该考虑奉行陶行知先生的“六大解放”这一教育思想，解放学生的眼睛、头脑、双手、时间、空间、嘴巴，促使学生成为课堂上的主人。当课堂氛围足够的有趣和自由，学生可以更愿意自主创作，这对培养学生美术作品欣赏能力和创作能力将会十分有益。［4］美术课堂上，教师不仅可以借用儿童绘本锻炼学生的美术作品欣赏能力，也可以引导和鼓励学生创作，以此发展他们的自主创作能力。

例如，在向学生讲解色彩搭配方法这一知识点的过程中，教师可将学生所喜欢的儿童绘本引入到课堂上，在呈现儿童绘本时将配图遮挡或是省略，只是向学生展示儿童绘本中的一段文字。在此过程中，教师要求学生结合文字和自己的想象力，为所提供的一段文字配图，以此锻炼学生的创作能力。为了提高课堂教学的趣味性，教师可以让学生在小组内合作，通过合作绘制出配图，而后各个小组在讲台上展示所绘制的配图，并大致讲一讲绘画时的想法与思路。待所有的小组展示完配图后，可以通过自评、互评的方式选出最好的配图，并给相应的小组奖励。考虑到课堂时间有限，往往不能确保学生有效的创作，所以教师可鼓励学生在空余时间，继续阅读儿童绘本，并将自己的所感所想用美术作品表现出来上传到学习群中，互相学习和互相启迪，最终达到共同学习的目标。

（五）鼓励学生课外学习儿童绘本

为了发挥出儿童绘本的最佳效能，教师不仅要在美术课堂上带领学生阅读儿童绘本，还应该鼓励学生在课外时间学习儿童绘本，借助儿童绘本更好地学习美术知识。在学生的课外学习儿童绘本过程中，教师可以多与家长沟通交流，鼓励家长参与在儿童绘本的阅读之中，与孩子一起阅读和成长，成为孩子高质量学习的引路人。在亲子阅读活动中，家长可以与孩子进行多种形式的阅读活动，促使孩子全身心参与其中，甚至可以角色扮演，通过“演一演”的形式，进行儿童绘本的阅读，在此基础上挖掘其中的美术知识。

例如，带领学生阅读《疯狂星期二》这一儿童绘本时，教师可引导学生围绕绘本故事进行思考，促使其产生无限遐想。之后鼓励学生在家庭学习活动中，将自己对《疯狂星期二》这一儿童绘本的理解讲给父母听，促进亲子之间进行深度交流。在此基础上，教师和家长都可以鼓励学生基本儿童绘本的故事进行再创作，引导学生模仿作者的绘画风格，以求达到提高美术绘画水平的目标。

除此之外，当条件满足时，教师可组织班级性的儿童绘本阅读活动，鼓励家长参与其中，可以是室内的阅读活动，也可以是室外的阅读活动，总之要吸引学生全身心参与其中，一边阅读儿童绘本，一边学习其中的美术知识。在儿童绘本阅读的基础上，可为学生设计多种实践性的美术创作任务，要求学生用心完成，在此过程中，同步发展阅读能力和美术创作能力。

三、结语

美术教学中运用儿童绘本是十分有益的，教师应该善于将儿童绘本有效运用在美术课堂中，努力让美术课堂变得丰富有趣，吸引学生更加积极参与在课堂学习中。同时，教师要抓好儿童绘本与美术教学之间的契合点，设计有趣的课堂教学活动，促使儿童绘本可以发挥出最佳的效能。后续要进一步加大研究力度，探究儿童绘本运用在美术教学中的更多要点与技巧，不仅要在课堂上运用儿童绘本，还应该促使儿童绘本融入学生的日常生活，多维度提升学生美术素养，促进其综合全面的发展。