安徽审计职业学院公共体育俱乐部前期实施现状调查研究

杨乐

（安徽审计职业学院 安徽 合肥 230001）

1、绪论

1.1、研究背景

近年来，随着高校体育课程改革的不断深入，安徽审计职业学院初步建成了专项体育教学模式，但很多方面还处于起步阶段，在开展专项体育教学课程的过程中还存在着一些问题。培养学生的“终身体育意识”是安徽审计职业学院体育教学目标的一个重要方面，然而传统的体育教学已经不能满足当代大学生对于体育课程的实际需求。于是高校体育俱乐部制教学模式应运而生，它是体育教育改革的产物。目前安徽审计职业学院学生参加专项体育课程积极性不高，对于教学效果评价褒贬不一，参加课程的态度也天差地别。体育俱乐部旨在为广大市民提供多元化、全方位的体育服务，提倡健康生活方式，推广体育文化。然而，由于种种原因，体育俱乐部前期实施情况与预期相差较大，迫切需要进行深入的调查和分析，以期找到问题所在，提出对策。

1.2、研究现状

在中国有很多关于学校体育社团如何发展的研究。章翔等人有对大学体育俱乐部的教育方式的现状进行深层分析及讨论，研究旨在改善现有存在的问题，并提出了几种有效的提案和符合中国的实际情况的大学体育俱乐部的办法。周汉毅、程明的著作“高校公共体育教学俱乐部的现实问题研究——以广西师范大学公共体育教学俱乐部为例”体现现在体育教育的新模式：以学生为主体,在参与过程中最大限度地利用学生的自主性，体育课和课外活动相结合，是一种很有效的途径。公共体育俱乐部建设需要投入巨大的资金和人力，同时对于建设运营方的硬件和软件条件也存在较高的要求。虽然不少地方已经取得了阶段性的成果，但与社会对其的需求仍然存在一定的差距。在此分析的基础上，本文将着重分析公共体育俱乐部前期实施中具体存在的问题。

1.3、研究目的和意义

鉴于每个学校的校风学情有所不同，通过调查和研究掌握安徽审计职业学院体育俱乐部前期发展现状，从其他大学的先进经验中学习，构建社团模式。与安徽审计职业学院现阶段体育教学的实际情况相一致发展，使每一位参与运动的学生都可以开心地运动。

本文将以了解安徽审计职业学院学生参加公共体育俱乐部发展现状为主题进行全面的调查研究，发现现阶段体育教学向体育俱乐部开展中存在哪些问题，结合调查结果和各方面的反馈以及学生们的实际需求，了解目前存在的问题和不足，提出适合构建安徽审计职业学院公共体育俱乐部制教学的建议，为促进体育俱乐部的发展与提升服务质量提供参考。

“公共体育俱乐部”是开放多种体育活动，并且是具备较完备的设施及休闲设备等综合运动场所。这里的“公共”二字指的是这些设施是公众共有的，任何需要进行体育活动的人都可以使用。公共体育俱乐部的建立，有利于社会公共健康服务的提高，有力地推动了学生们的健康和体育锻炼的发展。

2、研究对象和方法

2.1、研究对象

在安徽审计职业学院公共体育俱乐部前期实施专项体育教学课程的同学中，采取随机抽样法抽取115 名学生进行调查。

2.2、研究方法

（1）文献资料法。

以“高校体育俱乐部”为主题搜索了2000-2019 年所有的文献资料，通过对文献资料中的观点进行分析、了解，为论文的创作和研究提供了有力的依据。

（2）问卷调查法。

以安徽审计职业学院学生参加专项体育教学现状为中心，提出了16 个小问题，形成网络调查问卷，向随机抽取的115 名学生发放，并全部有效回收。

（3）数理统计法。

运用软件对问卷调查的情况运用百分比、频率等方式进行分析，对数据进行处理。

3、调查结果与分析

3.1、安徽审计职业学院公共体育俱乐部制具体教学模式

目前的具体情况是，每周只组织参加1 次社团课程学习，每周进行2 次社团运动。体育课程学习是以安徽审计职业学院体育教师根据教学大纲要求负责完成,学习的内容有足球、篮球、羽毛球、乒乓球、健美操、田径及其他体育项目。学生参与课程都是以班级为单位进行。每周参加两次社团体育锻炼现阶段是由安徽审计职业学院大二、大三的学生们担任教练，由体育教研室和院团委共同负责管理。锻炼的绩效是院团委对于社团活跃度的考核、安徽审计职业学院各体育队选拔新进队员的重要组成部分。

3.2、安徽审计职业学院公共体育俱乐部课程开展存在的问题

（1）体能锻炼方式单一，导致部分学生产生消极态度。

安徽审计职业学院公共体育俱乐部课程暂时只是针对大学生体质测试项目为主要教学内容，这也是安徽审计职业学院学生在锻炼体质与体能方面所急需的。但是根据对被调查学生反映，目前他们所学的体能锻炼方式单一，他们对于常用的体能锻炼方法已烂熟于心，所以不满足现在所学的基本体能锻炼方式，渴望学习新的锻炼方式。

（2）学生不满足只针对大学生体质测试的教学内容。

如今社会进步与发展突飞猛进，学生们对于体育学习的兴趣也相应地发生改变。目前安徽审计职业学院公共体育课程尚未分项目。主要还是以大学生的体质测试项目为重要的教学内容和教学重点。但学生们却越来越趋向学习新兴的体育运动。学生喜爱的体育运动调查情况见表1：

表1 学生喜爱的体育运动调查情况表

安徽审计职业学院公共体育课程的器材一直是供不应求，并且部分器材过于老旧，从而导致了学生们这方面的需求不能得到充分的满足，这样不仅不利于促进学生们参与体育运动锻炼的积极性，也不利于培养学生们参与运动锻炼的兴趣，而且还可能会影响到学生们的锻炼效果，达不到教师所期待的训练效果，更加谈不上培养学生终身锻炼的意识。

（3）教师及助理教练上课状态怠惰，不能吸引学生积极参加。

根据学生对于公共体育俱乐部的教学方式的调查显示，39.13%的学生表示上课方式过于单一，19.13%的学生表示课堂中留的休息时间较少。其中23.48%的学生觉得老师授课时不认真，17.39%的学生表示课堂内容只有集合解散。具体数据如表2：

表2 学生对教师教学方式不满意原因调查表

不能充分地让学生发挥自己的主观能动性，从而导致了部分学生参与课程的积极性下降。安徽审计职业学院的专项体育课在教学手段和内容到教学方法上未能体现出针对性的变化。

根据学生对于安排的每周两次锻炼的助理教练满意度调查发现，85%的学生对助理教练是满意的，但是有15%的学生不满意。不满意的原因有带训太懒散，锻炼的方式手段太单一，有29.56%的学生反映助理教练存在迟到、着装不适合运动锻炼的状况。具体数据见表3：

表3 学生对助理教练不满意原因调查表

部分学生认为助理教练不够专业，敷衍了事，使锻炼效果完全达不到预期要求。助理教练是安徽审计职业学院教学中比较重要的一环，助理教练代替老师对学生进行体能锻炼方面的教育，如果方式运用不得当，易使学生们对于体育锻炼产生反感，甚至出现抵触的现象。

根据调查显示，安徽审计职业学院在进行公共体育教学时，未打破专业的限制，并没有真正地做到不同层次、不同水平的分层教学。还是依旧在使用比较传统的教学模式，不能够充分地发挥出学生在参与教学活动中的主体性。这样的单一的教学模式和教学方式对提高学生的体育兴趣没有一丝一毫的作用，同时也限制了安徽审计职业学院公共体育教学的发展。

（4）学生自身对运动锻炼的意识不够。

根据对现阶段的资料调查显示，当代大学生普遍对参加体育锻炼的兴趣不高。而导致安徽审计职业学院学生的自我锻炼意识不强的原因有两个。第一，大部分学生的学习任务繁重，闲暇的时间不多，每天空闲时间加起来只有0.5-1h，所以对进行身体锻炼等活动根本没有想法；第二，学校在进行体育课程教学时，不注重培养学生终身锻炼的体育意识。只教授学生如何去做的动作技术，而不教授怎么才能有效掌握那些动作的方法。使学生不会在课下积极主动的练习或锻炼。同时还有就是很少举办过体育娱乐活动，学生感受不到参加体育锻炼的快乐和意义，所以就没有办法很好的调动学生的积极性。经过对安徽审计职业学院参加体育课程的学生每周锻炼次数的调查，具体数据见表4：

表4 学生每周锻炼次数

有37.39%的同学每周能够锻炼3-4 次，这表示大部分的同学对于参加锻炼的兴趣还是保有很高的兴趣。但是还是有21.74%的同学每周只能坚持锻炼1-2 次，18.26%的同学甚至每天都不运动锻炼。这样的同学就没能对锻炼产生足够的积极的认识，未能意识到提高运动技能、培养终身体育锻炼意识对于自身健康的重要性，因此，希望教师通过学校体育教育积极的引导，让学生们爱上体育运动。

3.3、解决公共体育俱乐部开展中存在问题的方法

（1）拓展创新课程，促使学生们积极参加。

巩固现有的课程项目，积极开展一些学生感兴趣、具有良好教学效果的体育锻炼课程。如体育游戏课程、体育体能基本锻炼方式等。有效提高学生在参与体育俱乐部课程活动中的积极性。并且多开展线下竞赛，使学生之间有交流锻炼心得的平台。采取运动俱乐部模式的高校主要包括三个类别，即课外运动俱乐部、课内运动俱乐部和课内外相结合的运动俱乐部。三类运动俱乐部以课外运动俱乐部为最早的表现形式，课外运动俱乐部为了丰富学生的运动功能，一般是为体育课的拓展与补充。

对于大型运动场所的管理是非常必要的，学院与教师需要建立严格的管理机制，规范场地使用和管理流程，确保场馆运营的安全和正常性。同时，应该采取更为灵活的使用体系，比如开放较为灵活的使用时间、增加场馆使用的方式等，让更多的学生可以享受到运动的快乐。

（2）完善俱乐部运行制度，塑造学生们热爱的课堂。

若想健全公共体育俱乐部的运行方式，让更多的学生参与公共体育俱乐部的课程，首先应该改善公共体育俱乐部的功能机制。体育社团活动时间要根据学校的实际情况合理调整，避免因为时间问题而打消了学生参加体育运动锻炼参加俱乐部课程的积极性。有54%的同学因为时间的安排而不满意。还有32%的同学不满意学习内容不能有效的满足他们的需求。体育社团授课内容的情况是，根据教师和学校场地的位置，也要去收集学生们对课程内容的喜好情况,应该考虑到每个学生的差异。尽量根据学生们的喜好和需求开发设计出每位同学都可以参与的课程项目。

公共体育俱乐部建设需要注重配套设施的完善和升级，以更好地满足市民的日常需求，为市民提供优质公共服务。因此，学院需要增加对公共体育俱乐部的投入，鼓励教师提高教学服务质量，增加场地的数量和品质。吸引更多的学生进入场内锻炼，从而提高公共体育俱乐部的整体品质和教学水平。

（3）加强体育活动场地设施建设维护，加大在体育教学资源投入。

体育活动场地是进行体育锻炼和塑造良好体育运动氛围的根本，而安徽审计职业学院的体育运动设施是比较落后的。比如，风雨操场旁的篮球场地上的篮筐几乎没一个是标准的，部分篮板还具有安全隐患。学校应该加强体育设施的建设，打造充满体育氛围的安全校园。这样才能够有效地提高学生参与体育锻炼的积极性和兴趣。并且要提高场地使用的效率，合理地使用场地，避免出现俱乐部课程与进行锻炼的同学们产生场地利用问题。

公共体育俱乐部的设施标准、器材选用、管理条例和人员培训都需要制定相应的标准和规章制度。学院需要加强监督和管理，确保公共体育场所设施的规范建设和安全使用，同时对教师进行监管和评估。与此同时，公共体育俱乐部需要加强自身的管理，建立完善的设施维护和保养机制，及时检修损坏的器材，避免设施老化，影响学生们体验。

（4）教师需运用多种教学方式提高学生体育意识和学习兴趣。

通过体育课和课后辅导，学生可以真正理解健康与体育的关系，理解体育的重要性，鼓励学生积极参与体育。定期组织学生参加几个有特点的体育活动和体育游戏，让体育运动常态化和娱乐化。通过多种活动，学生们可以更好地理解体育和技术开发，培养其进行体育锻炼的习惯。教师为主导，学生们利用自由时间和课外活动指导和组织，小规模大会，显示学生的学习成绩，促进学生体育学习的积极性，鼓励学生，从而使学生的运动技术水平不断提高。体育教学俱乐部从一定程度上解除了传统体育运动课程的禁锢，让学习者真正成为体育学习的主体，给学习者创造自由发挥的空间，尊重学生学习的主体地位。在教育中关注学生的兴趣是无可厚非的。

公共体育俱乐部建设不仅要有好的设施和管理机制，还需要有强大的支持和认可。学院可以多组织体育专项人才进行比赛或参加活动，让公共体育俱乐部成为一个时尚和流行的场所。同时，宣传也需要加强，通过多种渠道宣传公共体育俱乐部的运动项目、场地设施以及运动效果，为学生们提供更为健康、有益的运动文化和生活方式。

（5）对我校学生进行现场问答调查。

根据调查结果，其中，68%的受访学生认为体育俱乐部应设施齐全，配套设施全面，在设备使用方面应简单易懂，在设备旁边注写提示标语和安全警示标语。同时有46%的受访学生认为，体育俱乐部老师的教学态度是最重要的。一个好的教师当然有一套好的教学办法。当然教学内容有待进一步扩展。对一些高难度的体育活动学生们希望有专业的教师指导，但在目前我校的专职教练数量明显紧缺，师资不足就很难满足教学内容需要。

4、结论与建议

4.1、结论

综上所述，安徽审计职业学院近两年才发展高校专项公共体育课程教学模式，现阶段拥有的成绩是非常好的，但是还有许多的地方需要继续努力。建立公共体育俱乐部教育方式的目的是满足学生的身体运动和健身需求。虽然安徽审计职业学院公共体育课程是以大学生体质测试的项目为主要内容，但开展一些以篮球、足球等学生们喜爱的运动为主题的体能训练，可以提高学生们在课堂上学习的积极性。并且多多举办与体育锻炼相关的活动或比赛，塑造一个良好的校园体育锻炼氛围，让校园成为学生养成终身体育意识的起点。所以今后的课程开展应在提高学生进行体育锻炼兴趣上继续努力。并且场馆和设施的维护和管理需要得到重视，增强员工的责任感和服务意识，加强对设施的维护和管理，为学生们提供更加舒适和安全的娱乐和健身环境。

4.2、建议

安徽审计职业学院专项公共体育俱乐部制教学开展应对学生自身想法进行了解，打造学生们热爱、喜爱的公共体育俱乐部课堂，让原本枯燥的身体素质锻炼变得生动有趣，根据学生们的喜好创新开展新的身体素质锻炼方式。达到满足学生对于体育锻炼和增强自身体质的迫切需要。并且俱乐部需要进一步加强服务质量和器材质量，除此之外，实地调研还发现，俱乐部的场馆和设施的维护情况有待改善。场馆和设施的清洁度、卫生条件等方面需要进一步加强，同时人员的设置和培训也需要得到重视。对于员工的培训和发展，俱乐部应该注重提高员工的综合素质，提升服务水平和竞争力，在增强员工的归属感和忠诚度的同时，更好地满足会员的需求和期望。

现在学校专项体育的公开课程规模越来越大，学生有很多课程，单靠学校的老师是不能满足实际要求的。虽然安徽审计职业学院将大二、大三有一定基础的学生设置成助理教练,根据调查显示，有16%的参加体育俱乐部锻炼的学生反映出对助理教练不满意。主要的原因有上课方式单一和上课时太懒散。可以采用教师主导的方式，要对助理教练进行严格的考察后，才可以让其上岗教学。这样可以最大限度地利用教师授课的背景与现有的体育资源保持密切一致。