幼儿园班本课程的设计与实施

李娅萍

近几年来，班本课程在幼儿园中开始萌芽，它以班级幼儿的需要为课程设计与实施的前提，依据班级幼儿的兴趣和经验，围绕某个幼儿感兴趣的主题，在教师的支持和帮助下进行深入研究，并从中不断发现知识，理解意义，建构经验。本文笔者以小班班本课程《蚂蚁呀嘿》为例，阐述教师在尊重、信任幼儿的基础上，遵循幼儿的发展规律，及时捕捉幼儿生活中的小细节，把握幼儿的动态发展情况，并以此作为班本课程设计与实施的依据。

一、 以幼儿为本的理念建立班本课程

实施以班级为基础的学习计划应以儿童的兴趣为指导，关注孩子的需要和学习愿望，使得班本课程内容具有教育价值；关注孩子的现有水平和最近发展区，使得班本课程的实施更有效。《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）指出：“幼儿科学领域学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。”虞永平教授曾说：“课程在儿童的生活和行动里。”

小班幼儿身心发展水平较低，受已有经验的限制，教师要组织他们“研究”某一事物是具有一定挑战性的。教师必须及时了解幼儿在日常生活中感兴趣的内容，用他们喜欢并愿意接受的方式进行引导。班本课程“蚂蚁呀嘿”正是基于幼儿对蚂蚁的兴趣逐步生成的。在课程开展过程中，教师以蚂蚁为出发点，逐步激发幼儿的探索欲望和内在学习动力，为幼儿进行科学有效的探究创造机会和条件。

二、追随幼儿脚步，解读幼儿故事，推进班本课程

亲近自然、探究自然是每个孩子的天性，保护孩子的好奇心是教师的天职。孩子的科学探究应从身边的事物开始，让他们感到科学就在身边。

孩子们聊天时，彬彬说：“昨天有个奶奶被蚂蚁咬了。”萌萌说：“蚂蚁会咬人？它那么小，用脚就可以把它踩死了。”教师追问：“你怎么知道蚂蚁咬人的？”“我看‘都市条形码里说的。”彬彬回答。

又过了几天，午餐后散步活动时，孩子们在幼儿园的操场上开心地走着。“李老师，快来看，我發现了很多蚂蚁。”突然传来一声呼喊，瞬间吸引了孩子们的注意力，大家围在一起观察起来。针对这种情况，教师在教学中开展“蚂蚁呀嘿”的班本课程。在认识蚂蚁的过程中，以蚂蚁为切入点，针对幼儿的年龄特点，通过一系列丰富多彩的活动，与幼儿及家长一起了解获得和蚂蚁有关的信息，了解蚂蚁的有趣之处，积极去关注、体验蚂蚁的生活，认识蚂蚁的外形特征以及它们的生活习性，探索蚂蚁的奥秘，与蚂蚁成为朋友，体验有趣的蚂蚁王国之旅！

三、遵循幼儿年龄特点，提升班本课程的有效性

儿童的认知能力有限。因此，在实施班本课程时，教师必须始终紧密结合幼儿的认知特点，以提高班本课程实施的有效性。

（一）通过提问，激发幼儿探索的愿望

教师与幼儿针对“蚂蚁会出现在哪里”展开了讨论。孩子们纷纷发表自己的看法：泥土里、操场上、路边、草丛里……小小侦探们来到户外，带着疑问，开展了寻找小蚂蚁的活动。幼儿园的墙角、草地、操场……到处都是孩子们寻找小蚂蚁的身影。然然说：“老师，我找到了！”樊樊欢呼着跳起来说：“老师，我也找到了，它们躲在墙角边。”多多说：“玩具底下也有好多好多的蚂蚁呀。”孩子们在幼儿园的花圃、种植园、操场等地方都找到了小蚂蚁。回到教室，孩子们迫不及待地把自己的发现和老师、好朋友们分享，同时也产生了一些新问题。钱钱说：“蚂蚁有多少种？它们都生活在一起吗？”睿睿说：“蚂蚁会睡觉吗？它也像我们一样午睡吗？”馨怡说：“蚂蚁是怎么沟通的呢？”添添说：“蚂蚁喜欢吃什么呢？”……

老师决定让孩子们把这些问题带回家和爸爸妈妈们一起寻找答案。一系列“寻找蚂蚁-——认识蚂蚁——饲养蚂蚁”的活动就开始了。

（二）为幼儿提供分享交流的机会，肯定幼儿自主探索的价值

有的孩子觉得蚂蚁有趣极了，另一些孩子却觉得蚂蚁黑黑的有点可怕。为了能更好地观察蚂蚁，教师为孩子们购置了蚂蚁城堡，孩子们可以随时去观察。在教室内单独开辟一个角落，为幼儿进行班本课程有关的游戏提供场地支持。在观察活动中，孩子们对蚂蚁的外形特征和生活习性有了进一步的感知，孩子们的探究欲望进一步加强，提出的问题更加深刻，比如“蚂蚁会咬人吗？”“为什么小蚂蚁可以搬这么重的东西啊？ ”有的发现“蚂蚁会打洞”，有的发现“蚂蚁会拉便便”，有的发现“蚂蚁好像在打架”，有的发现“蚂蚁不动了，它在睡觉”。自然而然生成了“蚂蚁城堡”“蚂蚁力气大”等科学活动。

（三）通过绘本阅读，拓宽幼儿的认知经验

有个孩子在图书角阅读时，惊喜地发现有本绘本叫《蚂蚁的日记》，于是绘本阅读活动——“蚂蚁的日记”应运而生。通过阅读《蚂蚁的日记》，孩子们知道了蚂蚁的生理结构和生活习惯，更加喜爱蚂蚁了！同时，教师还推荐了《蚂蚁的一天》《蚂蚁和西瓜》《蚂蚁的故事》《书本里的蚂蚁》等绘本故事，让孩子们和家长一起感受美好的亲子阅读时光，促进孩子们更加主动地探索，获得更好的发展。

班本课程建设为教师提供了广阔的教育空间，对促进儿童健康成长具有深远的影响。班本课程建设可以丰富幼儿园课程，使幼儿多方面学习新知识，促进幼儿健康成长。班本课程的建设需要从生活出发，体现新时代的教学理念，为儿童的幸福成长提供保障。在班本课程建设过程中，教师应结合儿童的兴趣、年龄特点、行为习惯和生活环境，充分发挥班本课程的作用。