浅谈高中数学课堂中德育渗透的意义和途径

杜丽华

高中数学课堂进行德育渗透是新课程改革下的主要教学要求，在高中数学课堂进行德育渗透，既有助于德育教学的落实，也可以丰富数学教学的内容。本文简单谈谈高中数学课堂渗透德育的意义和途径。

一、数学课堂渗透德育有助于提升学生的数学应用能力和创新能力

（一）提升学生数学应用能力

与初中、小学阶段的数学知识相比，高中数学具有更强的专业性和复杂性，学习难度比较大，为提升学生学习兴趣，就必须注重应用能力的培养，让学生明白数学可以解决生活中的很多问题。在高中数学课教学中，学生可接触更多的实践经验，便于提升学生利用所学知识解决问题的能力。

（二）提升学生的创新能力

在新课程改革的背景下，创新能力是实现学生全面发展的重要路径，在高中数学课堂渗透德育，可对学生进行全面系统的德育和心理指引，帮助学生走出困境，提升创新能力。

二、高中数学课堂渗透德育的途径分析

（一）上好每学期第一堂课

从学生学习状态的角度而言，每学期第一节课，学生的学习状态最好，学习的积极性和主动性也比较好，因此，在高中数学课中，教师要充分发挥这一教学规律的优势，第一节课就作为德育渗透的出发点，保证学生对学习的内容和教学模式都能充分理解和认可。此外，每学期开始时，学生身心比较放松、思维比较活跃。因此，在高中数学课的开端，教师要通过设计情境或者开放式课堂等教学方法，把德育渗透到高中数学课中来，促使二者相互融合，让学生在学习数学知识时，能更好地理解德育，促进学生的全面发展。

（二）全面激发学生的代入感

高中数学知识多为理论性知识，对学生的逻辑推理能力和空间想象力有很高的要求，难以激发学生的学习兴趣。每个数学知识点和公式都是数学家花费大量时间和精力验证推导出来的。因此，数学知识和数学家的背景故事及德育的感性特点都有非常密切的关系，可把高中数学教学和德育联系到一起。在具体教学过程中，可利用这一特性等不断渗透德育。比如：在进行人教版高二上册《圆的方程》教学中，上课时教师可为学生讲解我国著名数学家祖冲之的故事，祖冲之是如何通过不断创新、不断探索、不断努力把圆周率精确到3.1415926的，从而把学生代入瑰丽神奇的数学世界中，让学生掌握圆周率的发展故事，对后期学习有至关重要的推动作用。通过开展富有代入感的教学模式，既能拓展学生的视野，激发学生不断探索和追求真理的积极性，又能把德育的相关内容渗透到教学中来。要想获得成功，就必须具有不懈的毅力和不断探索努力的精神，对培养学生正确的人生观有重要的作用。

（三）激发学生自主探索规律

在高中数学课程中，很多知识都有规律可循，掌握这些规律也是学习数学的基础。在数学知识中很多公式、理论、定义等都和规律息息相关，这一点也是高中数学教学和德育的共同点。在高中数学课渗透德育时，教师可以从思想品德和政治知识的角度入手，通过不断挖掘数学知识的规律，就可以把高中数學课和德育相互融合，相互渗透。比如：在进行人教版高二下册《随机事件的概率》教学时，告诉学生概率和人们的生活息息相关，随机现象是广泛存在的，而随机现象中存在着一定的规律性，从而使学生可以运用数学方法来定量研究随机现象。抛硬币是生活中最常见的概率问题，教师可组织学生在课堂抛硬币，随着抛硬币次数的增加，出现正面和反面的概率越来越接近50%。学生在学习生活中都可能面临多重选择的概率问题，掌握概率可帮助学生摆正心态，无论选择哪一种，都属于随机事件，培养学生积极乐观的心态。

综上所述，将德育渗透到高中数学课中，既能丰富数学教学的素材，又能帮助学生树立正确的人生观、价值观、社会观，这也是新课程改革背景下的主要教学目标之一。