浅谈初中生物实验教学

王妍

在教学中，教师要通过实验教学多方面激发学生的学习兴趣，充分调动学生的非智力因素，同时要规范实验步骤，注重观察实验现象，强化课内外实验，在提高学生学习水平的基础上培养他们的实践能力与创新能力。

一、发挥实验教学的作用，激发学生的生物兴趣

在生物实验教学中，要想激发学生的学习兴趣，教师必须改变思想，更新观念，给学生自主权，而非牵着学生一步一步地走，让学生去模仿。教师要相信学生都能成功完成实验，引导学生正视失败，鼓励他们从失败中找原因，直至实验成功，要让学生从实验中品尝到成功的喜悦。但在实验时，首先要让学生带着明确的目的去实验、去探究，然后引导学生总结实验结论，这样既体现了教师的主导作用，又发挥了学生的主体作用，能充分调动学生学习生物学知识的积极性。

二、掌握步骤，规范操作，认真观察实验现象

实验前先将实验步骤由繁化简，再指导学生在预习中抓住每一步的关键，并在每个实验步骤中规范操作，这样才可以收到好的实验效果。

同时，认真观察实验现象、在实验过程中规范操作是进行实验的基础，而对实验现象的认真观察是达到实验目的、探索实验结果的关键。但有些学生在實验中往往重视操作，忽视观察、分析。例如，观察洋葱表皮细胞的实验，实验目的是要求学生在观察中认识细胞壁、细胞质、细胞核和液泡。观察前教师应强调细胞膜紧贴在细胞壁内壁上，不易辨认，有些细胞核也不太清楚，要调好光圈，光线强弱要适当。

三、通过实验教学，培养学生发现问题、解决问题的思维能力

发现问题是解决问题的起点，而且也是解决问题过程中的一种动力。教师在教学中要尽量鼓励学生积极开动脑筋，通过自己不懈的努力去发现问题。例如，研究“消化”的实验里所提出的假设：“细胞膜只能透过小分子物质，食物中的大分子物质必须先变成小分子物质才能透过细胞膜。”这个假设的理论根据如下：1.人和动物都是由细胞构成的；2.生活的细胞需要从外界吸收营养物质；3.营养物质是通过细胞膜进入细胞里的；4.人和动物的营养物质来源于食物。

总之，在生物教学中，教师如果能通过各种生动有趣的实验把“外在”的信息，即生物课题以新奇的方式展示给学生，能使课堂气氛活跃，培养学生的学习兴趣，让学生在乐趣中获得知识，巩固知识。这样的教学方法无疑会产生良好的效果。教师要做到理论联系实际，让学生在实践中学知识、用知识，为生物学科的研究、发展奠定坚实的基础。