数形结合思想在小学数学教学中的体现

钱怡洁

数形结合是小学数学教学中重要的思想，通过数形结合的方式，能够降低数学知识的学习难度，同时也能够培养学生的数学思维，对于激发小学生对数学知识的学习兴趣，提高小学数学课堂的教学质量有着重要的作用。

一、数形结合思想融入小学数学教学的必要性

（一）利用数形结合的思想启发学生的想象能力

小学生的思维主要是以形象思维为主，思考的方式也比较直观，因此，小学生在学习一些抽象的数学问题时会比较困难，不利于激发小学生对数学知识的学习兴趣。鉴于此，在小学数学教学过程中，教师可通过数形结合的思想，将抽象的数学知识转化为形象的数学知识，不仅降低了数学知识的学习难度，同时也有效激发了学生的想象力，对于提高小学数学质量有着重要的促进作用。

（二）利用数形结合思想增强学生对公式的理解

在小学数学知识学习过程中，小学生首先需要学习的就是一些数学概念和数学公式，这是学习数学的基础，只有掌握这些概念和公式，小学生才能顺利解决数学问题，进而做到灵活运用。但是小学生在学习数学概念和公式时只是简单记忆，并不理解数学公式的推导过程。针对这种情况，教师可以采用数形结合的思想开展教学活动，加深学生对数学概念和公式的理解，拓展小学生的数学思维，提升小学数学课堂教学质量。

二、数形结合思想融入小学数学教学的策略

（一）依托数形结合，进行数学概念的讲解

数学是小学教学体系中重要的组成部分，学生需要花费较长的时间进行学习和练习。且小学数学知识具有高度的概括性和抽象性，小学生在学习过程中难度较大，影响了小学生对数学知识的学习兴趣。比如，在学习“角的初步认识”时，为了让小学生更好地理解角的概念以及角的相关知识，教师在实际的教学过程中，可以采用数形结合的方式开展教学活动，通过数形结合的方式来加深对角知识的理解。除此之外，教师还需要鼓励学生亲自动手画角，通过动手画的方式来实现对数学知识灵活运用的目标。

（二）依托数形结合，探析问题的解决思路

教师在开展教学过程中，采用数形结合的方式，结合小学生的日常生活，深入挖掘数学知识与实际生活之间的联系，以此来找出关键点，以此来提高小学生的解題效率和解题质量。比如，在学习“克和千克”时，教师可以采用数形结合的方式，让学生理解克与千克之间的关系，让小学生顺利完成学习内容，降低数学知识的学习难度，提高学生的学习效率和学习质量。

总之，在小学数学教学过程中，教师要积极运用数形结合的思想开展教学活动，让数学知识变得更加形象、直观，降低数学知识的学习难度，提高小学生的学习效率和学习质量，促进学生的全面发展。